《貨比三家》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《貨比三家》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《貨比三家》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“貨比三家”章節(jié)，主要包括商品價(jià)格比較、計(jì)算商品總價(jià)以及選擇性價(jià)比高的商品等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握比較商品價(jià)格的方法，學(xué)會(huì)計(jì)算商品總價(jià)，并能根據(jù)價(jià)格和數(shù)量選擇性價(jià)比高的商品。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際操作和比較，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的購(gòu)物問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們對(duì)數(shù)字和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算有一定的認(rèn)識(shí)，但尚未完全掌握比較、分析等抽象思維能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)價(jià)格標(biāo)簽、貨幣單位和基本計(jì)算方法有所了解，但對(duì)如何比較商品價(jià)格、計(jì)算總價(jià)和選擇性價(jià)比高的商品還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察力和初步的動(dòng)手操作能力，但解決問(wèn)題的策略和方法相對(duì)單一。他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往依賴于直觀感受而非邏輯推理。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力有待提高，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響課堂活動(dòng)的效果。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生需要通過(guò)直觀的、有趣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：商品價(jià)格標(biāo)簽圖片、購(gòu)物場(chǎng)景視頻、商品比較表格模板

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如商品模型、價(jià)格標(biāo)簽）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料包教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與我們的生活息息相關(guān)的話題——購(gòu)物。你們?cè)谫?gòu)物時(shí)，有沒(méi)有比較過(guò)商品的價(jià)格呢？誰(shuí)能給大家分享一下你是怎么比較的？

（2）生：我會(huì)在不同的商店看同一商品的價(jià)格，比較哪家便宜。

（3）師：很好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在購(gòu)物時(shí)比較商品的價(jià)格，做到“貨比三家”，找到性價(jià)比高的商品。

二、探究新知

1.比較商品價(jià)格

（1）師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)比較一下以下兩種商品的價(jià)格。

展示商品圖片：一支鋼筆，價(jià)格10元；一支圓珠筆，價(jià)格5元。

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩支筆，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：它們都是書(shū)寫(xiě)工具，但價(jià)格不同。

（3）師：那我們應(yīng)該如何比較這兩支筆的價(jià)格呢？

生：比較它們的單價(jià)。

（4）師：很好！接下來(lái)，我們一起來(lái)比較一下其他幾種商品的價(jià)格。

展示商品圖片：一支鉛筆，價(jià)格2元；一個(gè)橡皮擦，價(jià)格1元。

（5）師：同學(xué)們，通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)鉛筆的價(jià)格是2元，橡皮擦的價(jià)格是1元，那么我們應(yīng)該選擇哪個(gè)呢？

生：選擇橡皮擦，因?yàn)樗阋恕?/p>

（6）師：回答得很棒！比較商品價(jià)格，我們要找出價(jià)格最低的商品，這樣才能節(jié)省開(kāi)支。

2.計(jì)算商品總價(jià)

（1）師：同學(xué)們，除了比較商品價(jià)格，我們還需要計(jì)算商品的總價(jià)。下面我們來(lái)計(jì)算一下這幾種商品的總價(jià)。

展示商品圖片：一盒鉛筆，12支，每支2元；一個(gè)筆記本，10元。

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們思考，如何計(jì)算這盒鉛筆的總價(jià)？

生：12支鉛筆乘以每支的價(jià)格2元。

（3）師：非常好！接下來(lái)，我們一起計(jì)算這個(gè)筆記本的總價(jià)。

（4）師：同學(xué)們，計(jì)算商品總價(jià)的方法就是將商品的數(shù)量乘以單價(jià)。

3.選擇性價(jià)比高的商品

（1）師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較商品價(jià)格和計(jì)算商品總價(jià)。現(xiàn)在，我們來(lái)選擇一下這些商品中性價(jià)比最高的商品。

展示商品圖片：鉛筆、橡皮擦、筆記本、鋼筆、圓珠筆。

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)價(jià)格和需求，選擇性價(jià)比最高的商品。

生：我會(huì)選擇鉛筆，因?yàn)樗鼉r(jià)格便宜，而且用得也多。

生：我會(huì)選擇筆記本，因?yàn)樗鼉r(jià)格適中，質(zhì)量也挺好的。

（3）師：同學(xué)們的選擇都很合理。選擇性價(jià)比高的商品，我們要根據(jù)自己的需求，綜合考慮價(jià)格、質(zhì)量、實(shí)用性等因素。

三、鞏固練習(xí)

1.單項(xiàng)選擇

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們完成以下選擇題。

A.一支鉛筆的價(jià)格是2元，一盒鉛筆的價(jià)格是多少錢(qián)？

A.2元B.4元C.24元

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，然后舉手回答。

2.應(yīng)用題

（1）師：小明去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，他買(mǎi)了5本故事書(shū)，每本15元；還買(mǎi)了3本漫畫(huà)書(shū)，每本10元。請(qǐng)計(jì)算小明買(mǎi)書(shū)的總價(jià)。

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，然后舉手回答。

四、課堂小結(jié)

1.總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

師：今天我們學(xué)習(xí)了如何比較商品價(jià)格、計(jì)算商品總價(jià)和選擇性價(jià)比高的商品。同學(xué)們都掌握了這些方法嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生反思

師：通過(guò)今天的課程，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己在購(gòu)物時(shí)的不足之處？以后在購(gòu)物時(shí)，你們會(huì)如何改進(jìn)自己的購(gòu)物策略呢？

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題。

2.回家后，與家長(zhǎng)一起進(jìn)行一次“貨比三家”的購(gòu)物實(shí)踐，并記錄下自己的購(gòu)物體驗(yàn)和選擇。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過(guò)程

1.比較商品價(jià)格

2.計(jì)算商品總價(jià)

3.選擇性價(jià)比高的商品拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)》——這本書(shū)以日常生活為背景，通過(guò)有趣的案例和問(wèn)題，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)故事會(huì)》——通過(guò)講述數(shù)學(xué)家的小故事和數(shù)學(xué)趣聞，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程。

-《購(gòu)物小竅門(mén)》——介紹一些購(gòu)物時(shí)的實(shí)用技巧，如如何使用優(yōu)惠券、如何進(jìn)行價(jià)格比較等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)精打細(xì)算。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家長(zhǎng)的陪同下，去超市或商場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)比較商品價(jià)格，計(jì)算總價(jià)，并嘗試選擇性價(jià)比高的商品。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同商家的商品價(jià)格信息，通過(guò)制作價(jià)格比較表的方式，對(duì)比分析，提高數(shù)據(jù)分析能力。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)小調(diào)查，調(diào)查身邊同學(xué)或家人的購(gòu)物習(xí)慣，了解他們是如何進(jìn)行價(jià)格比較和選擇商品的，從中發(fā)現(xiàn)不同的購(gòu)物策略。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，如果遇到打折促銷(xiāo)活動(dòng)，如何判斷商品的實(shí)際優(yōu)惠程度，避免沖動(dòng)消費(fèi)。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)景，模擬商品比較和總價(jià)計(jì)算的過(guò)程，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提供以下拓展內(nèi)容：

-學(xué)習(xí)不同貨幣單位之間的換算，如元、角、分的換算，以及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)值變化的規(guī)律。

-探究如何利用折扣、優(yōu)惠等促銷(xiāo)手段來(lái)計(jì)算最終價(jià)格，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的百分比計(jì)算。

-學(xué)習(xí)如何使用數(shù)學(xué)模型來(lái)預(yù)測(cè)商品價(jià)格的變化趨勢(shì)，如季節(jié)性波動(dòng)、市場(chǎng)供需關(guān)系等。

-通過(guò)研究不同商品的成本構(gòu)成，了解價(jià)格形成的原理，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)初步認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)優(yōu)化購(gòu)物決策，如通過(guò)數(shù)學(xué)模型來(lái)選擇最優(yōu)購(gòu)物方案。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е活w期待的心開(kāi)始了?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己既有得也有失。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過(guò)實(shí)物教具展示商品價(jià)格，讓學(xué)生直觀地感受到價(jià)格比較的過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很有效，學(xué)生們?cè)趨⑴c過(guò)程中表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到，在講解計(jì)算總價(jià)時(shí)，部分學(xué)生似乎有些迷茫。這說(shuō)明我在講解過(guò)程中可能沒(méi)有很好地將抽象的計(jì)算過(guò)程與具體的購(gòu)物情境相結(jié)合。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出了很好的團(tuán)隊(duì)精神，但也存在一些問(wèn)題，比如個(gè)別學(xué)生參與度不高，或者討論偏離了主題。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)小組討論，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

在管理方面，我嘗試了多種管理技巧，如適時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏、關(guān)注學(xué)生的注意力等。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂中，仍有學(xué)生分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面，掌握了比較商品價(jià)格、計(jì)算總價(jià)的方法，能夠根據(jù)價(jià)格和數(shù)量選擇性價(jià)比高的商品。在技能方面，他們的動(dòng)手操作能力和數(shù)據(jù)分析能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的價(jià)格比較時(shí)，仍然顯得有些無(wú)所適從。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有提供足夠的個(gè)別指導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和