18 文言文二則 鐵杵成針（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

18文言文二則鐵杵成針（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）18文言文二則鐵杵成針（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：文言文二則《鐵杵成針》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，通過(guò)學(xué)習(xí)《鐵杵成針》的故事，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的文言文閱讀能力，學(xué)會(huì)借助注釋和工具書(shū)理解文言文，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文言文《鐵杵成針》的故事內(nèi)容，把握故事的主旨。

-能夠通過(guò)注釋和工具書(shū)理解文言文中的一些生僻字詞，如“杵”、“針”、“磨”等。

-學(xué)習(xí)并模仿文言文的表達(dá)方式，如“鐵杵磨成針”的比喻手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文言文特有的句式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法特點(diǎn)，如省略句、倒裝句等。

-掌握文言文中的文化背景知識(shí)，如“鐵杵成針”背后的傳說(shuō)和寓意。

-體會(huì)文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練而富有內(nèi)涵的特點(diǎn)，以及如何將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)。

-通過(guò)對(duì)《鐵杵成針》故事的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“持之以恒”的精神，并能夠?qū)⑵渑c個(gè)人生活實(shí)際相結(jié)合。例如，在講解“杵”字時(shí)，除了解釋其本義，還可以結(jié)合“杵磨成針”的成語(yǔ)故事，讓學(xué)生理解其象征意義，從而加深對(duì)故事主題的理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示《鐵杵成針》的故事背景和成語(yǔ)演變，幫助學(xué)生理解文化內(nèi)涵。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就故事中的“持之以恒”精神進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人感悟。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理變化，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

4.利用游戲法，通過(guò)成語(yǔ)接龍、猜字謎等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，鞏固生字詞的識(shí)記。

5.結(jié)合板書(shū)和實(shí)物展示，如展示不同材質(zhì)的杵和針，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一組圖片，包括鐵杵、磨盤(pán)、針等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些物品有什么共同點(diǎn)嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些物品都與‘鐵杵磨成針’的成語(yǔ)有關(guān)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)背后的故事?！?/p>

3.教師簡(jiǎn)要介紹《鐵杵成針》的故事背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師用多媒體課件展示《鐵杵成針》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解。

2.教師講解文言文中的一些生僻字詞，如“杵”、“針”、“磨”等，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.教師分析故事中的比喻手法，如“鐵杵磨成針”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其象征意義。

4.教師講解文言文特有的句式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法特點(diǎn)，如省略句、倒裝句等，幫助學(xué)生理解文言文表達(dá)方式。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為故事中的主人公具有哪些品質(zhì)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“主人公具有持之以恒、不怕困難、不怕挫折的品質(zhì)。”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理變化。

4.教師組織成語(yǔ)接龍、猜字謎等活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為‘鐵杵磨成針’的成語(yǔ)告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們，只要我們有恒心，有毅力，就能克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！?/p>

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中遇到的困難，以及如何克服困難的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些經(jīng)驗(yàn)與‘鐵杵磨成針’的故事有什么聯(lián)系？”

3.教師總結(jié)：“我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，也要像故事中的主人公一樣，堅(jiān)持不懈，努力克服?！?/p>

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“持之以恒”的重要性。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于“持之以恒”的短文。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

備注：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.成語(yǔ)故事《鐵杵成針》的背景及寓意

-故事背景：講述了一個(gè)古代印度人為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，最終將一根鐵杵磨成針的故事。

-寓意：比喻只要有恒心，有毅力，任何困難都能克服。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同。

-文言文常用詞匯：如“杵”、“針”、“磨”等。

3.文言文句式結(jié)構(gòu)

-省略句：如“杵磨之”（杵磨它）。

-倒裝句：如“磨杵成針”（磨成針的杵）。

4.文言文閱讀方法

-借助注釋和工具書(shū)理解生僻字詞。

-分析句子結(jié)構(gòu)，理解文言文表達(dá)方式。

-結(jié)合文化背景知識(shí)，理解故事寓意。

5.文言文學(xué)習(xí)方法

-多讀多背，積累文言文詞匯和句式。

-分析文言文故事，體會(huì)作者的思想感情。

-將文言文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

6.道德教育

-培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。

-引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)守信、勇往直前等。

7.文化傳承

-了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

8.語(yǔ)言文字運(yùn)用

-學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文表達(dá)方式，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

-將文言文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如寫(xiě)作、演講等。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

-采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

-及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)①成語(yǔ)故事《鐵杵成針》

-故事主人公：印度人

-動(dòng)作：磨鐵杵

-目標(biāo)：成針

-意義：持之以恒，克服困難

②文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-特點(diǎn)：簡(jiǎn)練、含蓄

-詞匯：杵、針、磨

-句式：省略句、倒裝句

③文言文閱讀方法

-注釋輔助

-句子結(jié)構(gòu)分析

-文化背景理解

④文言文學(xué)習(xí)方法

-多讀多背

-分析故事

-實(shí)際運(yùn)用

⑤道德品質(zhì)

-持之以恒

-克服困難

-正確價(jià)值觀

⑥文化傳承

-增強(qiáng)文化自信

-傳承弘揚(yáng)

-民族自豪感

⑦語(yǔ)言文字運(yùn)用

-表達(dá)方式

-實(shí)際生活應(yīng)用

⑧教學(xué)評(píng)價(jià)

-學(xué)習(xí)過(guò)程關(guān)注

-多元化評(píng)價(jià)

-教學(xué)效果反饋教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《鐵杵成針》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍挺活躍的，孩子們也參與度不錯(cuò)。但是，反思一下，我還是覺(jué)得有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我花了點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生觀察圖片，提出問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣還是起到了作用的。但是，可能時(shí)間上有些浪費(fèi)，如果我能更簡(jiǎn)潔地引入主題，也許能更好地把握整節(jié)課的時(shí)間。

其次，在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于文言文的生僻字詞理解起來(lái)比較困難。我在講解“杵”、“針”、“磨”等詞時(shí)，雖然用了多媒體輔助，但還是有些孩子反應(yīng)不過(guò)來(lái)。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了成語(yǔ)接龍和猜字謎的游戲，這些活動(dòng)確實(shí)讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固了知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于游戲參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些活動(dòng)的興趣不大，或者是因?yàn)橛螒虻脑O(shè)計(jì)不夠吸引人。今后，我需要在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更多地考慮學(xué)生的興趣和參與度。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，孩子們回答問(wèn)題的積極性很高，這說(shuō)明他們對(duì)故事中的道理有了自己的理解。但是，也有一些孩子回答得不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給予他們足夠的引導(dǎo)和啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分享自己生活中的困難，以及如何克服這些困難的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到很欣慰，因?yàn)楹⒆觽儾粌H分享了自己的故事，還從別人的經(jīng)歷中得到了啟發(fā)。但是，我也注意到，有些孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在眾人面前表達(dá)自己。因此，我需要在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多這樣的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提升自信。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，盡量簡(jiǎn)潔明