第13課《湖心亭看雪》說課稿- 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第13課《湖心亭看雪》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文九年級上冊第13課《湖心亭看雪》。課文以作者張岱的視角，描繪了湖心亭雪后奇景，表達了作者對美好生活的向往和對人生境遇的感慨。通過學習本課，學生將了解張岱的生平事跡，理解課文中的意象和情感，提高對古典文學作品的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生理解古典文學意象的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學生體會作者情感，培養(yǎng)文化理解與傳承意識。

3.增強學生語言文字運用能力，提高文學素養(yǎng)和語文綜合運用能力。三、學情分析

九年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對古典文學有一定的了解和興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解古典文學作品的意境和情感表達上還存在一定的困難。以下是對九年級學生在知識、能力、素質(zhì)和行為習慣方面的具體分析：

1.知識層面：學生對古典文學有一定的認知，但可能對《湖心亭看雪》這樣的文學作品缺乏深入了解，對作者張岱的生平事跡和作品背景了解有限。

2.能力層面：學生在閱讀理解、分析概括、鑒賞評價等方面有一定的基礎(chǔ)，但在深入挖掘作品內(nèi)涵、把握作者情感方面還有待提高。

3.素質(zhì)層面：學生在文化素養(yǎng)、審美情趣、情感態(tài)度等方面有所體現(xiàn)，但面對古典文學作品時，往往難以全面把握其精神內(nèi)核。

4.行為習慣：部分學生可能存在閱讀不細致、思考不深入的問題，導(dǎo)致對課文的理解不夠透徹。此外，課堂參與度不高，合作學習意識有待加強。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

-教師需在教學中注重引導(dǎo)學生深入理解課文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和鑒賞能力。

-通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習積極性，提高他們的課堂參與度。

-注重培養(yǎng)學生的合作學習意識，鼓勵他們在小組討論中共同探討課文內(nèi)容，提高學習效果。四、教學方法與策略

1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學方法，通過教師的引導(dǎo)和學生的小組討論，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演文中人物，體驗其情感，增強對作品意境的感知。

3.利用多媒體技術(shù)展示湖心亭的圖片和雪景視頻，激發(fā)學生的視覺體驗，輔助理解課文描繪的景象。

4.鼓勵學生進行自主探究，通過查閱資料了解張岱的生平和作品背景，提升學生的自主學習能力。五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于雪景的紀錄片片段，引導(dǎo)學生觀察畫面，感受雪的美麗與寧靜。

-提問：同學們，你們對雪有什么樣的感受？有沒有曾經(jīng)欣賞過雪景的經(jīng)歷？

-引導(dǎo)學生分享自己的感受和經(jīng)歷，為學習《湖心亭看雪》做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹作者張岱的生平事跡，讓學生對作者有一定的了解。

-朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容，注意引導(dǎo)學生注意文中的意象和情感。

-分析課文中的意象，如“湖心亭”、“雪”、“漁船”等，探討這些意象在文中的作用和意義。

-解讀作者的情感，引導(dǎo)學生體會作者對美好生活的向往和對人生境遇的感慨。

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析張岱的寫作手法，如對比、象征等，提升學生的鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：如何理解“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇”這句話？

-學生分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

-課外閱讀拓展：推薦學生閱讀張岱的其他作品，如《陶庵夢憶》等，進一步了解作者及其作品。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生回顧課文中的意象和情感，分享自己的學習心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-撰寫一篇關(guān)于《湖心亭看雪》的讀后感，要求結(jié)合自己的感受和思考。

-收集關(guān)于雪景的圖片或視頻，下節(jié)課與同學們分享。

-預(yù)習下一課《登高》，為學習做準備。

備注：以上教學過程設(shè)計僅供參考，教師可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-張岱生平及作品研究：收集張岱的生平簡介、主要作品及文學地位的相關(guān)資料，幫助學生全面了解作者。

-古典文學中的雪景描寫：整理古代文學作品中關(guān)于雪景的描寫，如《江城子·密州出獵》、《沁園春·雪》等，對比分析不同作者對雪的描繪手法和情感表達。

-中國古代園林藝術(shù)：介紹中國古典園林的歷史、特點及代表作品，如拙政園、留園等，結(jié)合《湖心亭看雪》中的園林景觀，探討園林藝術(shù)在文學作品中的表現(xiàn)。

-中國古代繪畫中的雪景：收集古代繪畫作品中關(guān)于雪景的畫作，如《雪景山水圖》、《雪中獵人圖》等，通過視覺藝術(shù)的形式，加深學生對雪景的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查閱有關(guān)張岱的生平事跡和作品背景，撰寫一篇關(guān)于張岱的讀書報告。

-組織學生進行小組合作，選擇古代文學作品中與雪景相關(guān)的片段，進行改編成現(xiàn)代文，增強學生對古典文學的理解和運用能力。

-開展主題班會，讓學生分享自己收集到的關(guān)于雪景的圖片、視頻等資料，通過展示交流，提高學生的審美鑒賞能力。

-邀請美術(shù)教師或書法教師為學生講解中國古代繪畫和書法中關(guān)于雪景的技法，讓學生在藝術(shù)欣賞中體會古典文學的魅力。

-組織學生參觀當?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的古典園林，實地感受園林藝術(shù)的美，結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于園林藝術(shù)的觀察筆記。

-設(shè)計一次以“雪”為主題的作文比賽，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇富有創(chuàng)意的文學作品，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。

-利用課余時間，組織學生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞古代繪畫和書法作品，通過藝術(shù)作品感受古典文學的情感和意境。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀歷史遺跡、參加文學講座等，將所學知識與社會實際相結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)。七、教學反思

今天上了《湖心亭看雪》這一課，我覺得整體上還算順利，但也有不少地方值得反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了播放雪景紀錄片的方式，這個方法挺有效，學生的興趣很快就起來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于雪景的描述并沒有很深的感受，這可能是因為他們對雪的體驗不夠豐富。所以，我可能在今后的教學中，可以嘗試結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，比如讓他們分享自己見過的雪景，或者通過繪畫、寫作等形式，讓他們更直觀地感受雪的美。

在講授新知的過程中，我著重講解了課文中的意象和情感，但是我覺得可能還需要更加深入地引導(dǎo)學生去挖掘。比如，在分析“湖心亭”這一意象時，我僅僅停留在描述其美景上，而沒有引導(dǎo)學生去思考它所蘊含的深層含義。這可能是因為我對這一意象的理解還不夠深入，所以在今后的教學中，我需要加強對文本的研讀，提高自己的文學素養(yǎng)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和課外閱讀拓展，目的是讓學生在合作中學習，通過拓展閱讀來加深對課文的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中顯得有些被動，這可能是因為他們對討論環(huán)節(jié)的參與度不高。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和討論技巧。

課堂小結(jié)時，我總結(jié)了本節(jié)課的學習內(nèi)容，但是我覺得可能還需要更加簡潔明了地提煉出本節(jié)課的核心知識點，讓學生在課后能夠快速回顧。同時，我也意識到，課堂小結(jié)不僅僅是回顧，更應(yīng)該是對課堂學習的反思和提升。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了讀后感和收集雪景資料的任務(wù)，這個目的是為了讓學生在課后繼續(xù)學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是因為他們對作業(yè)的重視程度不夠。所以，我需要在今后的教學中，加強對作業(yè)的監(jiān)督和反饋，讓學生認識到作業(yè)的重要性。

1.加強對文本的研讀，提高自己的文學素養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)學生理解課文。

2.注重培養(yǎng)學生的合作意識和討論技巧，提高課堂參與度。

3.簡潔明了地提煉課堂知識點，幫助學生課后快速回顧。

4.加強對作業(yè)的監(jiān)督和反饋，提高學生對作業(yè)的重視程度。

5.結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計更貼近學生實際的教學活動。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生也能在課堂上獲得更好的學習體驗。八、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-張岱生平簡介

-湖心亭的描繪及象征意義

-雪景的描繪及意境

-作者的情感表達

②重點詞句：

-“湖心亭獨在孤舟中”

-“四面皆雪，人鳥聲俱絕”

-“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”

-“莫