6-1 《大堰河-我的保姆》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

6-1《大堰河——我的保姆》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6-1《大堰河——我的保姆》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊設(shè)計意圖本節(jié)課以《大堰河——我的保姆》為切入點，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩歌的語言、形象和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對母親深沉的懷念和感激之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和親情意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感知和鑒賞能力，提升審美情趣；強化語言表達與文學(xué)積累，增強文化自信；通過情感體驗，激發(fā)學(xué)生珍視親情、傳承文化的意識，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中二年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對詩歌的閱讀和理解能力有所提高。然而，由于學(xué)生個體差異，知識、能力和素質(zhì)方面存在一定差異：

1.知識層面：學(xué)生已接觸過多種類型的詩歌，對詩歌的基本形式和特點有所了解，但對詩歌的深層意蘊和藝術(shù)手法掌握尚淺。

2.能力層面：學(xué)生在分析詩歌意象、情感和結(jié)構(gòu)方面具備一定能力，但在具體分析時往往缺乏深度和廣度，難以把握詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生對詩歌的興趣較高，但整體來看，學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)有待提升。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面也存在差異，部分學(xué)生可能存在閱讀不細致、筆記不完整等問題，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。針對這些情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，培養(yǎng)其細致觀察、全面分析的能力，同時注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升其審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《大堰河——我的保姆》。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞資料庫，包括詩歌背景、作者生平、相關(guān)評論等。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作、角色扮演等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如要求學(xué)生提前閱讀《大堰河——我的保姆》全文，了解作者艾青的生平背景和詩歌創(chuàng)作背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《大堰河——我的保姆》，設(shè)計問題如“詩歌中‘大堰河’的形象有何特點？”“詩歌如何表達對保姆的感激之情？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀詩歌全文和相關(guān)背景資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“‘大堰河’這一形象如何體現(xiàn)作者對母愛的理解？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《大堰河——我的保姆》的相關(guān)視頻片段，引出詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，如“‘大堰河’的象征意義”、“詩歌中的對比手法”等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的情感表達和人物形象。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以《大堰河——我的保姆》為靈感，創(chuàng)作一首詩歌。

-提供拓展資源：提供艾青的其他詩歌作品，讓學(xué)生進一步了解作者的風(fēng)格。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成寫作練習(xí)，鞏固對詩歌的理解和創(chuàng)作能力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，閱讀艾青的其他作品，拓寬知識視野。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感，以及培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握詩歌鑒賞的方法，提升審美情趣和人文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詩歌鑒賞能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》的過程中，掌握了詩歌鑒賞的基本方法，包括如何分析詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)。他們能夠識別詩歌中的象征手法、對比手法等藝術(shù)特點，并能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到其他詩歌的鑒賞中。

2.情感共鳴與人文素養(yǎng)：學(xué)生對詩歌中表達的對母愛的感激之情產(chǎn)生了深刻的情感共鳴，這有助于培養(yǎng)學(xué)生珍視親情、傳承文化的意識。學(xué)生對家庭和親情的理解更加深入，人文素養(yǎng)得到提升。

3.語言表達能力的提高：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，鍛煉了語言表達能力。他們能夠用準(zhǔn)確、生動的語言描述詩歌中的場景和情感，提高了書面和口頭表達能力。

4.思維能力的培養(yǎng)：通過分析詩歌中的復(fù)雜情感和意象，學(xué)生的邏輯思維和分析能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從多角度思考問題，并在小組討論中提出了有見地的觀點。

5.自主學(xué)習(xí)能力增強：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查找資料、解決問題，并在學(xué)習(xí)中不斷反思和總結(jié)。

6.合作能力與溝通技巧：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點并傾聽他人的意見。這有助于提高他們的溝通技巧和團隊合作能力。

7.知識體系的構(gòu)建：通過對《大堰河——我的保姆》的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對現(xiàn)代詩歌的理解，豐富了他們的文學(xué)知識體系。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與已有的文學(xué)知識相結(jié)合，形成更加完整的文學(xué)認知。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地分析《大堰河——我的保姆》中的意象，如“大堰河”這一形象如何體現(xiàn)了母親的形象，以及這一形象在詩歌中的作用。

-學(xué)生能夠識別詩歌中的對比手法，如農(nóng)村與城市、貧苦與富裕的對比，并分析這些對比如何增強了詩歌的感染力。

-學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的見解，并對其他同學(xué)的觀點進行有理有據(jù)的分析和反駁。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品，展現(xiàn)出對詩歌語言的運用能力和對情感的深刻理解。

-學(xué)生在課后拓展閱讀中，主動閱讀艾青的其他作品，對現(xiàn)代詩歌有了更深的了解和認識。

-學(xué)生在小組合作中，能夠有效分工，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《大堰河——我的保姆》

-作者：艾青

-詩歌主題：對保姆大堰河的懷念與感激

-詩歌意象：大堰河、土地、太陽等

-詩歌情感：對母愛的贊美、對苦難生活的同情

②關(guān)鍵詞：

-母愛

-苦難

-美好

-希望"

③重點句子：

-“大堰河，是我的保姆，我的保姆，大堰河！”

-“我是你的兒子，我是你的兒子，大堰河！”

-“大堰河，你養(yǎng)我這么大，我該怎樣報答你？”

-“我要給你唱一首歌，唱給你聽，唱給你聽，唱給你聽。”教學(xué)反思與改進這節(jié)課上完之后，我一直在思考我們的教學(xué)過程是否達到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生的參與度和理解程度如何，以及有哪些地方可以改進。以下是我的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到學(xué)生在分析詩歌意象時，對于“大堰河”這一核心意象的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會嘗試更深入地挖掘這一意象的多重含義，比如它可以代表母愛、可以象征苦難中的希望，還可以看作是詩人對家鄉(xiāng)和土地的眷戀。我會準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前進行閱讀，以便他們在課堂上能夠更好地參與到討論中來。

其次，課堂討論的氣氛還不夠活躍。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但表達的深度和廣度有限。為了改善這一點，我計劃在未來的課堂上采用更加開放的問題，鼓勵學(xué)生從不同的角度提出自己的觀點。同時，我也會更加注重學(xué)生的個體差異，為那些內(nèi)向或者不太善于表達的學(xué)生提供更多的發(fā)言機會。

再來說說詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析詩歌時，往往只停留在表面，沒有深入挖掘詩歌的深層含義。為了提高他們的鑒賞能力，我打算在教學(xué)中引入一些詩歌鑒賞的方法，比如分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何鑒賞詩歌。

在教學(xué)手段上，我發(fā)現(xiàn)多媒體的使用雖然豐富了課堂內(nèi)容，但也可能分散了學(xué)生的注意力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重多媒體的適時適度使用，避免過度依賴技術(shù)，讓學(xué)生的注意力更多地集中在詩歌本身。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的布置和反饋對學(xué)生的影響很大。有些學(xué)生