用兩位數(shù)乘除-整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘（說課稿）-2023-2024學(xué)年滬教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

用兩位數(shù)乘除—整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘（說課稿）-2023-2024學(xué)年滬教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是滬教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中“用兩位數(shù)乘除—整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘”章節(jié)。主要包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，從而提高計(jì)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、邏輯推理能力和空間觀念。通過整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和應(yīng)用乘法的基本原理，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的敏感度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。此外，課程還將培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過直觀操作和圖形表示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)與形之間關(guān)系的理解。學(xué)情分析在三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。然而，針對(duì)本節(jié)課“用兩位數(shù)乘除—整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘”的教學(xué)，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行以下分析：

1.學(xué)生層次：三年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解往往需要借助直觀教具和實(shí)際操作。因此，在教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供層次分明的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，但整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算對(duì)于部分學(xué)生來說可能是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，他們可能對(duì)乘法的基本原理和運(yùn)算規(guī)律掌握不夠牢固。

3.能力方面：學(xué)生在解決問題的能力上存在差異，部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，而另一些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和支持。此外，學(xué)生在運(yùn)算能力上也有差異，部分學(xué)生可能計(jì)算速度較慢，準(zhǔn)確率不高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣、合作意識(shí)等方面也存在差異。有的學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，而有的學(xué)生可能較為被動(dòng)。在教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的這些特點(diǎn)將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。為了適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，既要考慮到學(xué)生的整體水平，也要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師應(yīng)通過引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，提高他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解乘法概念和運(yùn)算過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、計(jì)算棒等教學(xué)工具，用于學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作和探索。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行計(jì)算操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容——整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘。在開始之前，請(qǐng)大家回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些乘法的計(jì)算方法？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師逐一記錄。

3.老師總結(jié)：“非常好，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。今天，我們將學(xué)習(xí)如何計(jì)算整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘?！?/p>

二、新課講授

1.老師拿出一張白板，寫下題目：“25×30”。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算這個(gè)題目嗎？”

2.學(xué)生們開始嘗試解答，老師巡視教室，給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。

3.老師請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)展示解題過程，并邀請(qǐng)其他同學(xué)一起檢查。

4.老師總結(jié)：“同學(xué)們，剛才這位同學(xué)用了一種很巧妙的方法來計(jì)算這個(gè)題目。大家看看，他是怎樣做的？”

5.老師在黑板上展示解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

6.老師提問：“大家發(fā)現(xiàn)沒有，這里的計(jì)算方法和我們之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么不同？”

7.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“是的，整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘時(shí)，我們只需要將兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)，然后在乘積的末尾加上一個(gè)0。”

8.老師繼續(xù)講解：“接下來，我們來學(xué)習(xí)如何計(jì)算兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。比如，我們要計(jì)算150÷30?！?/p>

9.老師在黑板上寫下題目，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算這個(gè)題目嗎？”

10.學(xué)生們開始嘗試解答，老師巡視教室，給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。

11.老師請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)展示解題過程，并邀請(qǐng)其他同學(xué)一起檢查。

12.老師總結(jié)：“同學(xué)們，剛才這位同學(xué)的解題方法非常正確。大家看看，他是怎樣做的？”

13.老師在黑板上展示解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

14.老師提問：“大家發(fā)現(xiàn)沒有，這里的計(jì)算方法和我們之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法有什么不同？”

15.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“是的，兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)時(shí)，我們只需要將兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，然后在商的末尾加上一個(gè)0?！?/p>

三、課堂練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生開始認(rèn)真做題，老師巡視教室，給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。

3.老師請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)展示解題過程，并邀請(qǐng)其他同學(xué)一起檢查。

4.老師總結(jié)：“同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)做得非常好。大家看看，他們的解題方法是否正確？”

5.學(xué)生們互相討論，老師引導(dǎo)他們總結(jié)解題規(guī)律。

四、課堂小結(jié)

1.老師站在教室前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“今天，我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘和兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。希望大家能夠掌握這些方法，并在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。”

2.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：“整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘時(shí)，只需要將兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)，然后在乘積的末尾加上一個(gè)0。兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)時(shí)，只需要將兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，然后在商的末尾加上一個(gè)0?！?/p>

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門充滿魅力的學(xué)科。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中，不斷探索，不斷進(jìn)步?！?/p>

4.老師宣布下課：“好了，今天的學(xué)習(xí)就到這里。請(qǐng)大家整理好學(xué)習(xí)用品，下課！”

五、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生開始認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡視教室，給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。

3.老師提醒學(xué)生：“同學(xué)們，完成作業(yè)后，一定要認(rèn)真檢查，確保答案的正確性?！?/p>

4.老師宣布下課：“好了，今天的作業(yè)就到這里。請(qǐng)大家整理好學(xué)習(xí)用品，下課！”

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課的教學(xué)過程中，老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

2.老師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

3.老師通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。

4.在今后的教學(xué)中，老師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《數(shù)學(xué)趣味故事》：通過閱讀數(shù)學(xué)趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)了解數(shù)學(xué)家的故事，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

2.《數(shù)學(xué)游戲》：介紹一些與整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“乘法接龍”、“乘法棋”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：提供一些關(guān)于整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘的思維訓(xùn)練題目，如變式練習(xí)、逆向思維等，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以嘗試用計(jì)數(shù)器或計(jì)算棒進(jìn)行整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘的實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)際操作加深對(duì)乘法原理的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘的實(shí)例，如商品價(jià)格、物品數(shù)量等，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，如計(jì)算整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘的結(jié)果，找出其中的規(guī)律，并進(jìn)行總結(jié)。

4.組織學(xué)生開展小組討論，分享在整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘方面的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一問題，如通過分解、組合等方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維靈活性。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，如探索整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘的運(yùn)算規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

7.學(xué)生可以嘗試用計(jì)算機(jī)軟件或在線資源進(jìn)行整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

8.組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或活動(dòng)，如數(shù)學(xué)知識(shí)競賽、數(shù)學(xué)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

9.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)在科技、工程、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

10.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)作，如設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小報(bào)、制作數(shù)學(xué)模型等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法。在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我感到既有收獲也有不足。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了直觀演示、小組合作和課堂練習(xí)等多種方式，力求讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。比如，在講解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，我使用了計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算過程，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還組織了小組討論，讓學(xué)生在合作中解決問題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)商的末尾加0這一步驟理解不夠透徹。針對(duì)這個(gè)問題，我應(yīng)該在講解時(shí)更加注重對(duì)這一步驟的強(qiáng)調(diào)，并通過實(shí)例讓學(xué)生加深理解。

在教學(xué)策略方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。比如，在講解完整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法后，我讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問題，如計(jì)算商品的價(jià)格、計(jì)算物品的數(shù)量等。這樣不僅鞏固了他們的知識(shí)，還提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

在管理方面，我努力營造一個(gè)和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，尊重他們的發(fā)言，并給予他們充分的肯定。這樣，學(xué)生們?cè)谡n堂上更加自信，敢于表