Unit 5 Exploring the Topic Reading strategies說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit5ExploringtheTopicReadingstrategies說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit5ExploringtheTopicReadingstrategies說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：仁愛(ài)科普版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5ExploringtheTopicReadingstrategies

本單元主要圍繞閱讀策略展開(kāi)，包括快速閱讀、略讀、尋讀等閱讀技巧。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的閱讀策略，提高閱讀速度和理解能力。教材內(nèi)容涉及閱讀文章、完成閱讀任務(wù)、討論閱讀策略等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的“文化理解”和“學(xué)習(xí)能力”。通過(guò)閱讀不同主題的文章，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞和理解不同文化背景下的信息，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐閱讀策略，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握并運(yùn)用快速閱讀、略讀、尋讀等閱讀策略。

-詳細(xì)內(nèi)容：

-快速閱讀：學(xué)生需學(xué)會(huì)在有限時(shí)間內(nèi)抓住文章大意，例如通過(guò)快速瀏覽標(biāo)題、圖片和首尾段來(lái)獲取文章主旨。

-略讀：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)跳過(guò)細(xì)節(jié)，專(zhuān)注于文章的主要觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，如通過(guò)識(shí)別關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)來(lái)理解文章。

-尋讀：學(xué)生需要學(xué)會(huì)快速定位特定信息，如通過(guò)查閱目錄、標(biāo)題或關(guān)鍵詞來(lái)找到所需信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：將閱讀策略與實(shí)際閱讀材料相結(jié)合，有效提高閱讀理解能力。

-詳細(xì)內(nèi)容：

-將策略與材料結(jié)合：學(xué)生往往難以將所學(xué)的閱讀策略靈活應(yīng)用于具體的閱讀材料中，如在學(xué)習(xí)了略讀技巧后，需要學(xué)生在實(shí)際文章中練習(xí)如何快速找到關(guān)鍵信息。

-理解深度：學(xué)生可能難以深入理解文章的深層含義和作者意圖，需要通過(guò)引導(dǎo)和討論來(lái)提升理解力。

-自主運(yùn)用：學(xué)生可能不習(xí)慣在閱讀過(guò)程中自主運(yùn)用策略，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)討論，首先講解閱讀策略的基本概念和技巧，然后通過(guò)小組討論讓學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何應(yīng)用這些策略。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬真實(shí)閱讀場(chǎng)景，如記者、讀者等，以增強(qiáng)對(duì)閱讀策略的實(shí)踐理解。

3.利用多媒體資源，如PPT展示閱讀材料的關(guān)鍵信息，同時(shí)結(jié)合在線閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)閱讀策略。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示不同類(lèi)型的閱讀材料封面，如小說(shuō)、科普文章、新聞報(bào)道等，引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料的閱讀目的和方法。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們通常如何閱讀這些不同的材料？有沒(méi)有什么特別的技巧？”

-引導(dǎo)學(xué)生討論閱讀習(xí)慣，為引入閱讀策略做準(zhǔn)備。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹快速閱讀、略讀、尋讀等閱讀策略的基本概念。

-通過(guò)PPT展示每種策略的具體步驟和技巧，如快速閱讀的“跳讀”和“掃讀”方法。

-示例：展示一篇文章，讓學(xué)生練習(xí)略讀，找出文章的主旨和關(guān)鍵信息。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一篇閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)策略進(jìn)行閱讀，并分享閱讀體驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成閱讀練習(xí)，教師提供幾篇不同類(lèi)型的文章，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略進(jìn)行閱讀。

-教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的閱讀策略使用情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-學(xué)生展示閱讀成果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀策略的重要性。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些閱讀策略？它們對(duì)我們有什么幫助？”

-學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇指定的文章，并完成相關(guān)的閱讀策略練習(xí)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，如需運(yùn)用特定策略，并提交閱讀筆記或摘要。

-提醒學(xué)生下節(jié)課將進(jìn)行閱讀策略的復(fù)習(xí)和討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：收集不同類(lèi)型的英文閱讀材料，如科普文章、新聞報(bào)道、文學(xué)作品等，涵蓋不同主題和風(fēng)格，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-視頻資源：尋找與閱讀策略相關(guān)的教學(xué)視頻，如TED演講、英語(yǔ)閱讀技巧講解等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線閱讀平臺(tái)：推薦學(xué)生使用在線閱讀平臺(tái)，如BBCLearningEnglish、TheNewYorkTimesLearningNetwork等，提供豐富的英文閱讀資源和練習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀技巧練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生定期進(jìn)行閱讀技巧的練習(xí)，如每周選擇一篇不同類(lèi)型的文章，運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略進(jìn)行閱讀，并記錄閱讀心得。

-閱讀日記：引導(dǎo)學(xué)生保持閱讀日記，記錄閱讀過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和感悟，以及閱讀策略的應(yīng)用效果。

-主題閱讀：圍繞特定主題進(jìn)行深度閱讀，如科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等，通過(guò)閱讀不同作者的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-閱讀小組：組織學(xué)生成立閱讀小組，共同討論閱讀材料，分享閱讀體驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)閱讀策略。

-閱讀挑戰(zhàn)：設(shè)置閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，如每月閱讀一定數(shù)量的英文書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，提高閱讀能力。

-閱讀分享會(huì)：定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，分享閱讀心得，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-閱讀拓展活動(dòng)：結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀拓展活動(dòng)，如角色扮演、寫(xiě)作比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中深化對(duì)閱讀策略的理解和應(yīng)用。

-閱讀資源庫(kù)：建立班級(jí)閱讀資源庫(kù)，收集和整理各種閱讀材料，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和交流。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀策略。

2.跨學(xué)科融合：我計(jì)劃將閱讀策略與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，比如歷史、科學(xué)等，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中更好地理解閱讀材料。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有太大的興趣，這可能是由于閱讀材料的選擇不夠吸引人或者教學(xué)方法不夠生動(dòng)。

2.閱讀策略應(yīng)用不靈活：盡管學(xué)生掌握了基本的閱讀策略，但在實(shí)際閱讀中，他們往往難以靈活運(yùn)用，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有足夠地強(qiáng)調(diào)策略的實(shí)踐性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)閱讀材料的選擇性：我將更加注重閱讀材料的選擇，確保它們既符合學(xué)生的興趣，又能有效地幫助學(xué)生練習(xí)閱讀策略。

2.強(qiáng)化策略實(shí)踐訓(xùn)練：在教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中應(yīng)用閱讀策略，提高他們的策略運(yùn)用能力。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)程。

4.定期反饋與調(diào)整：我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的困難，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)更加有效。

5.加強(qiáng)家校合作：我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)進(jìn)展，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，支持學(xué)生的閱讀活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①閱讀策略概述

-閱讀策略：快速閱讀、略讀、尋讀

-目的：提高閱讀速度和理解能力

②快速閱讀技巧

-跳讀（Skimming）：快速瀏覽，獲取文章大意

-掃讀（Scanning）：尋找特定信息，定位關(guān)鍵詞

③略讀技巧

-確定文章結(jié)構(gòu)：段落主題句、標(biāo)題、圖片

-跳過(guò)細(xì)節(jié)，關(guān)注主旨

④尋讀技巧

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