1《神州謠》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

1《神州謠》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）1《神州謠》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課《神州謠》是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇課文，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)的地域特色和民俗風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟讀課文，積累詞匯，感受語(yǔ)言的韻律美，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦課文，讓學(xué)生感受漢語(yǔ)的韻律美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的自然風(fēng)光和民俗文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)觀察圖片、描繪景物，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流分享。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字，有一定的詞匯量和句子理解能力。在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些描繪自然風(fēng)光、動(dòng)物植物的課文，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)祖國(guó)的大好河山和民間風(fēng)俗有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在朗讀、背誦和積累詞匯上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)接受信息，善于模仿和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）生字詞的認(rèn)讀和積累：對(duì)于一些較難的字詞，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，需要教師耐心指導(dǎo)。

（2）對(duì)課文內(nèi)容的理解：部分學(xué)生對(duì)課文中的描述和表達(dá)方式可能不太理解，需要教師通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助手段進(jìn)行講解。

（3）朗讀與背誦的節(jié)奏和韻律：學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)，可能無(wú)法準(zhǔn)確把握課文的節(jié)奏和韻律，需要教師引導(dǎo)和示范。

（4）情感體驗(yàn)和表達(dá)：學(xué)生在體驗(yàn)課文情感時(shí)，可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)電子教材。

3.信息化資源：與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課本、黑板、粉筆、卡片、教具（如地圖模型、動(dòng)物玩具等）。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示圖片：展示一幅中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的不同地域。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道地圖上的這些地方是哪里嗎？它們有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些地方就是我們偉大的祖國(guó)，每個(gè)地方都有獨(dú)特的風(fēng)景和風(fēng)俗。

二、初讀課文，整體感知

1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟隨錄音朗讀課文。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，剛剛我們聽(tīng)到的課文叫什么名字？課文主要講述了什么內(nèi)容？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：《神州謠》這首詩(shī)描繪了祖國(guó)的壯麗山河和豐富多樣的民族風(fēng)情。

三、精讀課文，深入理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一段，提問(wèn)：這一段描繪了哪些地方？它們有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：第一段描繪了黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城等著名景點(diǎn)，展現(xiàn)了祖國(guó)的壯麗山河。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二段，提問(wèn)：這一段講述了哪些民族？他們的風(fēng)俗習(xí)慣有哪些？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：第二段介紹了漢族、藏族、蒙古族等民族的節(jié)日和風(fēng)俗，展現(xiàn)了祖國(guó)的多元文化。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第三段，提問(wèn)：這一段表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的哪些情感？

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：第三段表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和贊美之情。

四、鞏固練習(xí)，提升能力

1.教師出示一些與課文相關(guān)的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了哪些生字詞？它們的意思是什么？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：生字詞包括黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、漢族、藏族、蒙古族等，它們分別代表不同的地域和民族。

4.教師出示一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

5.提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：圖片中的景物包括高山、河流、草原、森林等，它們展現(xiàn)了祖國(guó)的壯麗山河。

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1.教師播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)或視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么樣的音樂(lè)？看到了什么樣的畫(huà)面？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：音樂(lè)和畫(huà)面展現(xiàn)了祖國(guó)的美好風(fēng)光和民族風(fēng)情。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生討論：如果你們有機(jī)會(huì)去課文中所提到的地方旅游，你最想去哪里？為什么？

5.學(xué)生討論，教師總結(jié)：學(xué)生表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)光的向往和熱愛(ài)。

六、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了《神州謠》這首詩(shī)，了解了祖國(guó)的壯麗山河和豐富多樣的民族風(fēng)情。

3.教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們，我們要熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜我們偉大的祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

七、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

1.學(xué)生朗讀課文，熟讀成誦。

2.學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的作文，描述家鄉(xiāng)的風(fēng)景和風(fēng)俗。

3.學(xué)生收集有關(guān)祖國(guó)各地的圖片或視頻，與同學(xué)們分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言積累與應(yīng)用能力提升：

2.文化自信與民族認(rèn)同感增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了我國(guó)豐富的地域文化和民族風(fēng)情，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。他們對(duì)祖國(guó)的歷史、地理、民俗有了更深入的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

3.朗讀與背誦能力提高：

學(xué)生在課堂上跟隨教師的示范，反復(fù)朗讀課文，逐步提高了朗讀和背誦的能力。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)表達(dá)詩(shī)歌的情感。

4.觀察與描述能力增強(qiáng)：

在課堂上，學(xué)生通過(guò)觀察圖片、描繪景物，學(xué)會(huì)了如何觀察和描述自然風(fēng)光。他們能夠用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言描述出事物的特點(diǎn)，提高了觀察能力和表達(dá)能力。

5.合作與交流能力提升：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同探討課文內(nèi)容。他們能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，學(xué)會(huì)了尊重和欣賞他人，提高了合作與交流能力。

6.創(chuàng)造性與想象力激發(fā)：

7.愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情感。他們明白了作為新時(shí)代的青少年，要熱愛(ài)祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

8.寫(xiě)作能力提高：

學(xué)生在課后作業(yè)中，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出一篇內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整的作文，提高了寫(xiě)作能力。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我進(jìn)行了一些反思，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得總結(jié)和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候，對(duì)于一些生僻字詞的認(rèn)讀還不夠熟練。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)生字詞的教學(xué)，尤其是在低年級(jí)階段，要注重學(xué)生的識(shí)字和詞匯積累。我會(huì)嘗試采用多種方法，比如通過(guò)游戲、故事、圖片等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中記憶生字詞。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)中的意象和情感把握不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能過(guò)于依賴(lài)教師的講解，而沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。接下來(lái)，我會(huì)更多地采用提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，通過(guò)自己的思考去理解課文。

再次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂討論缺乏信心，或者不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在課堂上營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不怕出錯(cuò)。同時(shí)，我也會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

此外，我在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生完成起來(lái)沒(méi)有挑戰(zhàn)性；而有些作業(yè)又過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生難以完成。今后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和興趣，設(shè)計(jì)既有挑戰(zhàn)性又能夠完成的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高自己的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處