福建省寧德市楮坪中學(xué)2021年高一語(yǔ)文模擬試題含解析

/福建省寧德市楮坪中學(xué)2021年高一語(yǔ)文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀理解葦花如雪

查干①家鄉(xiāng)有葦湖，規(guī)?？捎^，風(fēng)來(lái)擺動(dòng)出一片風(fēng)景。我們稱(chēng)其為：胡魯斯臺(tái)淖爾。胡魯斯臺(tái)，蒙古語(yǔ)：蘆葦。淖爾：湖泊。那時(shí)的家鄉(xiāng)，生態(tài)環(huán)境可圈可點(diǎn)，不僅有河水精神著，有濕地興旺著，還有星羅棋布的水泡子鑲嵌在那里。水生植物，到處游動(dòng)，而且葳蕤。其中蘆葦是我最喜愛(ài)的一種禾草。一打春，它便急著往上躥，頭尖尖的，像箭鏃。由淺黃變濃綠，似乎是一夜之間的事，有點(diǎn)魔幻意味。②蘆葦入詩(shī)，自古有之。最早見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》里：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……”蒹葭，即蘆葦。而蘆葦被人曲解，始于明代大學(xué)問(wèn)家解縉的一副對(duì)聯(lián)：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！睆拇耍@兩種無(wú)辜植物，便成為輕薄、空洞、無(wú)知的代名詞。這種偏見(jiàn)，經(jīng)過(guò)歲月沉淀，很多東西早已真相大白，然而，習(xí)慣性的用法仍繼續(xù)延伸。③自古至今，蘆葦渾身是寶，為人類(lèi)造的福，恐怕一言?xún)烧Z(yǔ)是說(shuō)不盡的。蘆葉、蘆花、蘆莖、蘆根、蘆筍，無(wú)一不入藥。蘆莖編織的工藝品和生活制品，是農(nóng)家之愛(ài)。它的根，我挖過(guò)，并非淺，而是把泥土抓得牢牢的。所謂“頭重腳輕根底淺”，只是視覺(jué)上的偏差而已。解老夫子一次信口開(kāi)河，竟使它蒙羞至今，令人扼腕。④在童年的家鄉(xiāng)，蘆葦是常見(jiàn)植物。比較集中的，就屬胡魯斯臺(tái)淖爾這一處。春夏季節(jié)，濃綠如氈，浩蕩一片。尤其那微風(fēng)中的千層擺動(dòng)，真是婀娜到了極致。秋冬季節(jié)，家鄉(xiāng)的蘆花，色若初降的白雪，在陽(yáng)光照射下，顯得仙氣十足。一旦風(fēng)起，無(wú)垠的葦波，推波助瀾，浩然蕩遠(yuǎn)。尤其令人感喟的是，當(dāng)蘆葉枯萎落盡之時(shí)，蘆桿依然挺立不倒，撐得蘆花昂揚(yáng)如旗，激活四野。⑤在蘆葦?shù)耐⑵冢w禽、昆蟲(chóng)，以及蛙類(lèi)，都得益于它的庇護(hù)與滋養(yǎng)。尤其在寧?kù)o的月明之夜，此起彼伏的蛙聲，給人的感覺(jué)是溫馨的，美妙的。它使你不由聯(lián)想，嬰兒求乳時(shí)的嚶嚶之聲。⑥窮鄉(xiāng)僻壤的貧寒人家，火炕上所鋪的席子就是用蘆葦編織成的。我的母親，就是一位編織能手，她能編織出極美的圖案。母親說(shuō)，蘆葦這種野草，頗通人性。你怎么想，它就怎么來(lái)，順手又順心。蘆葦割下來(lái)之后，立即剖開(kāi)，就比較容易編織。時(shí)日一長(zhǎng)，則需要用水泡軟。母親用它編織席子，真是得心應(yīng)手，速度也快。一張炕席，用不了兩天，便編織完成，還不誤做飯、燒水、喂豬之類(lèi)家務(wù)活兒。編織完畢，需要晾干，用舊布?jí)K擦拭干凈，便可鋪炕。新鮮蘆葦那浸人心脾的清香，唯有夢(mèng)中才可獨(dú)享。⑦在冬日徹骨的寒風(fēng)中，蘆葦還能為我們抵擋風(fēng)雪，勝似暖衣或者棉被。在秋末冬初之時(shí)，將割來(lái)的蘆葦捆成一人粗的捆子，一捆緊挨一捆地埋入房子外圍挖開(kāi)的坑道里，再用紅柳條將它們綁定，暖圍子便成了。再凜冽的風(fēng)雪，也吹不透它。下雪之后，將雪堆在圍子后邊，又多了一層屏障。如此，不但家里暖和，連院子里的牛馬羊、豬狗雞，都可以暖暖地過(guò)冬了。⑧童年的我，就把蘆葦看做是一種可親近之物，有一種發(fā)小般的親密感浸于其中。之后，在幾十年的漂泊歲月中，無(wú)論走到哪里，每當(dāng)看到蘆葦，就像見(jiàn)到了久違的鄉(xiāng)親，心就發(fā)熱。這種感覺(jué)，使我一次又一次強(qiáng)烈地思念起故鄉(xiāng)和白發(fā)蒼蒼的母親來(lái)。（選自2015年5月8日《人民日?qǐng)?bào)（海外版）》，有刪改）21.作者在文中引用《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》與解縉的對(duì)聯(lián)分別有什么作用？22.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析第④段畫(huà)線句的表達(dá)特色。23.結(jié)合全文，概括作者“把蘆葦看做是一種可親近之物”的理由。24.文中直接寫(xiě)葦花的文字不多，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咭浴叭敾ㄈ缪睘轭}的意圖。參考答案：21.引用《蒹葭》：說(shuō)明蘆葦入詩(shī)古已有之，增強(qiáng)文章的詩(shī)意。引用解縉對(duì)聯(lián)：引出人們對(duì)蘆葦?shù)钠?jiàn)，為它無(wú)辜遭受曲解而不平和慨嘆。

22.以時(shí)間為順序，層次分明；運(yùn)用比喻、擬人，動(dòng)靜結(jié)合等手法；將浩蕩無(wú)垠的葦湖美景，與對(duì)家鄉(xiāng)的深情交融于一體。

23.蘆葦全身是寶，有很多實(shí)用價(jià)值；蘆葦滋養(yǎng)鳥(niǎo)類(lèi)蟲(chóng)蛙，呵護(hù)眾多的生命；蘆葦為人畜抵擋風(fēng)雪，保暖御寒；蘆葦寄托了對(duì)故鄉(xiāng)與母親的思念

24.①葦花如雪，是童年生活的剪影，抒寫(xiě)作者對(duì)質(zhì)樸純凈的生態(tài)環(huán)境的懷念。②葦花如雪，仙氣十足，表達(dá)作者對(duì)童年家鄉(xiāng)美妙風(fēng)景的喜愛(ài)。③葦花如雪，似母親的白發(fā)，表達(dá)作者對(duì)母親及故鄉(xiāng)的思念。④葦花如雪，澤被萬(wàn)物，表達(dá)作者對(duì)蘆葦造福人類(lèi)的奉獻(xiàn)精神的贊美。⑤葦花如雪，純潔不染，暗含了作者對(duì)蘆葦雖遭曲解而不自棄的品格的推崇?！?1題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力?？疾槲闹幸霉旁?shī)對(duì)聯(lián)的作用分析。解答此題關(guān)鍵要了解引文的內(nèi)容，分析其與文章內(nèi)容之間的關(guān)系。此題由原文這兩句話可以總結(jié)出作用：“蘆葦入詩(shī)，自古有之。最早見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》里”“解老夫子一次信口開(kāi)河，竟使它蒙羞至今，令人扼腕”可以看出，主要表現(xiàn)蘆葦入詩(shī)早已有之，并道出人們對(duì)蘆葦?shù)钠?jiàn)。解答時(shí)把握住以上兩個(gè)句子，即可明確作者引用詩(shī)句的目的。【22題詳解】試題分析：本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析句子，我們應(yīng)該從修辭、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。看這句話運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語(yǔ)言上有怎樣的特點(diǎn)。表達(dá)方式共分為五種：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明，結(jié)合劃線句子內(nèi)容來(lái)看，運(yùn)用的是描寫(xiě)的表達(dá)方式。畫(huà)線句為兩句，第一句寫(xiě)“春夏季節(jié)”，第二句寫(xiě)“秋冬季節(jié)”顯然用了時(shí)間順序?！拔L(fēng)中的千層擺動(dòng)，真是婀娜到了極致”可看出運(yùn)用了擬人手法，“家鄉(xiāng)的蘆花，色若初降的白雪”用到了比喻的手法，將“蘆花”比作“初降的白雪”，“一旦風(fēng)起，無(wú)垠的葦波，推波助瀾，浩然蕩遠(yuǎn)”，這里將起風(fēng)后的蘆葦?shù)膭?dòng)態(tài)和之前蘆葦?shù)撵o態(tài)作對(duì)比，使用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。通過(guò)對(duì)蘆葦?shù)募?xì)致描寫(xiě)，將作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情交融在一起。賞析時(shí)，既要指出景物特點(diǎn)，又要體味其中蘊(yùn)涵的深情?！?3題詳解】試題分析：本題考查文章內(nèi)容的理解與篩選并整合文中的信息。解答此題需要通讀全文，按照作者對(duì)蘆葦?shù)目坍?huà)劃分層次，文章第3、4段寫(xiě)實(shí)用價(jià)值；5段寫(xiě)蘆葦滋養(yǎng)鳥(niǎo)類(lèi)蟲(chóng)蛙，呵護(hù)眾多的生命；6、7段蘆葦為人畜抵擋風(fēng)雪，保暖御寒；8段寫(xiě)蘆葦寄托了對(duì)故鄉(xiāng)與母親的思念。此題解答時(shí)可采用抓關(guān)鍵語(yǔ)句的方法。如“童年的我，就把蘆葦看做是一種可親近之物”一句出現(xiàn)在文章結(jié)尾，提示我們概括此題要通觀全文。“蘆葦渾身是寶”“在蘆葦?shù)耐⑵?，飛禽、昆蟲(chóng)，以及蛙類(lèi)，都得益于它的庇護(hù)與滋養(yǎng)”“每當(dāng)看到蘆葦，就像見(jiàn)到了久違的鄉(xiāng)親，心就發(fā)熱”，都包含答案要點(diǎn)?！?4題詳解】試題分析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。理解文章的主旨，要善于捕捉文中的關(guān)鍵句。關(guān)鍵句在文中是提示或暗示文章主旨。點(diǎn)旨的文眼、富有哲理的警句，表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感的議論抒情的句子等都是文章的關(guān)鍵句。探究作者以“葦花如雪”為題的意圖，本文作者借“葦”抒情，結(jié)合文中的描寫(xiě)來(lái)看，葦花是童年生活的剪影，表現(xiàn)出作者對(duì)質(zhì)樸純凈生態(tài)環(huán)境的懷念；作者描寫(xiě)家鄉(xiāng)如雪的葦花，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情；作者在文中又寫(xiě)如雪的葦花似母親的白發(fā)，表達(dá)作者對(duì)母親的思念；作者在文中又寫(xiě)到葦花能澤被萬(wàn)物，表達(dá)作者對(duì)蘆葦造福人類(lèi)的奉獻(xiàn)精神的贊美。抒情散文抒發(fā)的情感是復(fù)雜的，作答時(shí)要冷靜全面的思考?！军c(diǎn)睛】題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語(yǔ)等。2.課外現(xiàn)代文閱讀（15分）雪

蔣勛雪落下來(lái)了，紛紛亂亂，錯(cuò)錯(cuò)落落，好像暮春時(shí)分漫天飛舞的花瓣，非常輕，一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)，就隨著飛揚(yáng)回旋，在空中聚散離合。

每年冬天都來(lái)V城看母親，卻從沒(méi)遇到這么大的雪。

在南方亞熱帶的島嶼長(zhǎng)大的我，生活里完全沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪。小時(shí)候喜歡搜集西洋圣誕節(jié)的卡片，上面常有白皚皚的雪景。一群鹿拉著雪橇，在雪地上奔跑。精致一點(diǎn)的，甚至在卡片上灑了一層玻璃細(xì)粉，晶瑩閃爍，更增加了我對(duì)美麗雪景的幻想。

母親是地道的北方人，在寒冷的北方住了半輩子。和她提起雪景，她卻沒(méi)有很好的評(píng)價(jià)。她拉起褲管，指著小腿近足踝處一個(gè)小銅錢(qián)般的疤，對(duì)我說(shuō)：“這就是小時(shí)候生凍瘡留下的。雪里走路，可不好受。”

中學(xué)時(shí)為了看雪，我參加了合歡山的滑雪冬訓(xùn)活動(dòng)。在山上住了一個(gè)星期，各種滑雪技巧都學(xué)了，可是等不到雪。別說(shuō)是雪，連霜都沒(méi)有，每天艷陽(yáng)高照。我們就穿著雪鞋，在綠油油的草地上滑來(lái)滑去，擺出各種滑雪的姿勢(shì)。

大學(xué)時(shí)，有一年冬天，北方的冷空氣來(lái)了，氣溫陡降。新聞報(bào)道臺(tái)北近郊竹子湖附近的山上飄雪。那天教秦漢史的傅老師，也是北方人，談起了雪，大概勾起了他的鄉(xiāng)愁吧，便慫恿大伙兒一起上山賞雪。學(xué)生當(dāng)然雀躍響應(yīng)，于是便停了一課，師生步行上山去尋雪。

還沒(méi)到竹子湖，半山腰上，四面八方都是人，山路早已擁塞不通。一堆堆的游客，戴著氈帽，圍了圍巾，穿起羽絨衣，彼此笑鬧推擠，比臺(tái)北市中心還熱鬧嘈雜，好像過(guò)年一樣。天上灰云密布，有點(diǎn)要降雪的樣子。再往山上走，山風(fēng)很大，呼嘯著，但仍看不見(jiàn)雪。偶然飄下來(lái)一點(diǎn)像精制鹽一樣的細(xì)粉，大家就伸手去接，驚叫歡呼：“雪!雪!”趕緊把手伸給別人看，但是湊到眼前，什么都沒(méi)有了。

沒(méi)有想到真正的雪是這樣下的。一連下了幾個(gè)小時(shí)不停，像撕碎的鵝毛，像扯散的棉絮，像久遠(yuǎn)夢(mèng)里的一次落花，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)休無(wú)止。這樣富麗繁華，又這樣樸素沉靜。

母親因患糖尿病，一星期洗3次腎。我去V城看她的次數(shù)也愈來(lái)愈多。洗腎回來(lái)，睡了一覺(jué)，不知被什么驚醒，母親問(wèn)我：“下雪了嗎?”

我說(shuō)：“是。”

扶她從床上坐起，我問(wèn)她：“要看嗎?”

她點(diǎn)點(diǎn)頭。

母親的頭發(fā)全灰白了，剪得很短，干干地貼在頭上，像一蓬沾了雪的枯草。

我扶她坐上輪椅，替她圍了條毯子。把輪椅推到客廳的窗前，拉開(kāi)窗簾，外面的雪下得更大了。剎那，樹(shù)枝上、草地上、屋頂上，都積了厚厚的雪。只有馬路上的雪，被車(chē)子軋過(guò)，印下黑黑的車(chē)轍，其他的地方都成白色。很純粹潔凈的白。雪使一切復(fù)雜的物象統(tǒng)一在單純的白色里。

地上的雪積厚了，行人走路都特別小心。一個(gè)人獨(dú)自一路走去，路上就留著長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印，漸行漸遠(yuǎn)。

雪繼續(xù)下，腳印慢慢被新雪覆蓋，什么也看不出了。只有我一直凝視，知道曾經(jīng)有人走過(guò)。

“好看嗎?”

我靠在輪椅旁，指給母親看繁花一樣的雪漫天飛揚(yáng)。

母親沒(méi)有回答。她睡著了。她的頭低垂到胸前，裹在厚厚的紅色毛毯里，看起來(lái)像沉湎在童年的夢(mèng)里。

大雪持續(xù)了一整天。地上的雪堆得有半尺高了。小樹(shù)叢的頂端也頂著一堆雪，像蘑菇的帽子。

被車(chē)輪軋過(guò)的雪結(jié)了冰，路上很滑，開(kāi)車(chē)的人很小心，車(chē)子無(wú)聲滑過(guò)。白色的雪摻雜著黑色的泥，也不再純白潔凈了，看起來(lái)有一點(diǎn)邋遢。路上的行人怕摔跤，走路也特別謹(jǐn)慎，每一步都踏得穩(wěn)重。

入夜以后，雪還在落，我扶母親上床睡了。臨睡前她叮嚀我：“床頭留一盞燈，不要關(guān)?！?/p>

我獨(dú)自靠在窗邊看雪。客廳的燈都熄了，只有母親臥室床頭一點(diǎn)幽微遙遠(yuǎn)的光，反映在玻璃上。室外因此顯得很亮，白花花、澄凈的雪，好像明亮的月光。

沒(méi)有想到在下雪的夜晚戶(hù)外是這么明亮的?？雌饋?lái)像宋人畫(huà)的雪景。宋人畫(huà)雪不常用鋅白、鉛粉這些顏料，只是把背景用墨襯黑，一層層渲染，留出山頭的白、樹(shù)梢的白，甚至花蕾上的白。

白，到了是空白。白，就仿佛不再是色彩，不再是實(shí)體的存在。白，變成一種心境，一種看盡繁華之后生命終極的領(lǐng)悟。

唐人張若虛，看江水，看月光，看空中飛霜飄落，看沙渚上的鷗鳥(niǎo)，看到最后，都只是白，都只是空白。他說(shuō)：“空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)?！?/p>

白，是看不見(jiàn)的，只能是一種領(lǐng)悟。

遠(yuǎn)處街角有一盞路燈，照著雪花飛揚(yáng)，像舞臺(tái)上特別打的燈光。雪在光里迷離紛飛，像清明時(shí)節(jié)山間祭拜親人燒剩的紙灰，紛紛揚(yáng)揚(yáng);又像千萬(wàn)只剛剛孵化的白蝴蝶，漫天飛舞。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到母親熟睡時(shí)緩慢悠長(zhǎng)的鼻息，像一片一片雪花，輕輕沉落到地上。（選自《此時(shí)眾生》，有刪節(jié)）24、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞（4分）童年

少年

青年

中年身邊無(wú)雪→

參訓(xùn)盼雪→

上山（

）雪→

探母（

）雪→陪母（

）雪→窗邊（

）雪25、賞析文章中劃線的句子（4分）一連下了幾個(gè)小時(shí)不停，像撕碎的鵝毛，像扯散的棉絮，像久遠(yuǎn)夢(mèng)里的一次落花，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)休無(wú)止。

26、本文以“雪”為題，有何妙處？請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫猓?分）

27、下面對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析，正確的兩項(xiàng)是（

）（

）（每空2分，共4分）A.文章開(kāi)頭寫(xiě)“我”的多次欲看雪而不得與母親對(duì)雪的不甚滿(mǎn)意的評(píng)價(jià)，欲揚(yáng)先抑，使后文大雪降臨、母親看雪的情節(jié)更加真摯可感、令人印象深刻。B.文章寫(xiě)母子之間的交流，雖只有寥寥數(shù)筆，卻通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出深沉而又含蓄的親情。C.“像蘑菇的帽子”從積雪的厚度寫(xiě)出雪之大，既形象地寫(xiě)出樹(shù)頂積雪的形態(tài)，又暗合上一段關(guān)于“童年的夢(mèng)”的比喻，溫馨可愛(ài)，富有童趣。D.引用唐人張若虛的詩(shī)句，深化了關(guān)于“白”與“空白”的思考——對(duì)人生的真諦只能用心領(lǐng)悟；既升華了主旨，也豐富了文章內(nèi)容，增添了文采。E.本文寫(xiě)雪，由飄雪寫(xiě)到積雪，再寫(xiě)到夜晚戶(hù)外的雪光，層層深入，由此自然而然轉(zhuǎn)向?qū)怅幰资诺念I(lǐng)悟，既是對(duì)自然的描摹，也是對(duì)生命的禮贊。參考答案：24.尋；遇；看/賞；思/悟（每空1分）25.運(yùn)用了比喻、排比（2分）的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雪輕盈、繁密（1分）的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)雪景的驚喜和贊美（1分）。26.“雪”是文章的線索。概括了文章主要內(nèi)容（1分）。文章既講述了自己多年來(lái)求“雪”的經(jīng)歷，又描繪了一場(chǎng)難得一見(jiàn)的大雪的景象。（1分）借雪生發(fā)出了對(duì)人生的感悟——看盡繁華之后的寧?kù)o空曠。（1分）27.AD（每個(gè)2分）解析：B沒(méi)有神態(tài)描寫(xiě)；C童年的夢(mèng)不是比喻；E不是對(duì)光陰易逝的感悟。3.閱讀下面的文學(xué)，完成文后各題。童塘情懷孫江月①我家老屋前就是童塘。②童塘的四堤長(zhǎng)著不同的樹(shù)和各色的雜花野草。東堤是一處高高的土丘，土丘上是一抹黛色的柑橘樹(shù)，秋深之時(shí)，碩果累累，如萬(wàn)家燈火。南堤和西堤是密密匝匝的翠竹林和香蕉樹(shù)，那是鳥(niǎo)雀棲息的天堂。北堤是疏落的桃樹(shù)、李樹(shù)、梨樹(shù)。不用說(shuō)，童塘的風(fēng)光就四時(shí)分明了。③開(kāi)春，惹你眼花繚亂的，莫過(guò)于童塘的桃樹(shù)、李樹(shù)、梨樹(shù)了。它們總是以浪漫的姿態(tài)，盡情地開(kāi)滿(mǎn)堤岸——那開(kāi)著的是要出嫁的大姑娘，臉上抹著胭脂兒，濃濃的，是要乘了東風(fēng)的長(zhǎng)車(chē)去遠(yuǎn)方嗎？未開(kāi)的，是帶著羞澀的童女，在母懷里瑟縮著，臉上還掛著串串兒水晶，汪汪的，是惜別姐姐出嫁前的淚滴嗎？東風(fēng)硬朗的時(shí)候，桃花、李花、梨花便紛紛揚(yáng)揚(yáng)落滿(mǎn)池塘。盈盈春水，蕩起千朵萬(wàn)朵花瓣。那花瓣真是千樹(shù)之精英，萬(wàn)花之芳魂呀?、芏街俅夯蚬扔?，童塘的蛙們就開(kāi)始熱鬧起來(lái)，大大小小的蛙兒在塘里游蕩著，歡樂(lè)著。它們是春天的使者，是大自然的交響。它們沒(méi)有佯裝和矯飾，也沒(méi)有奢望和企圖。它們“哇哇”地朝天歌詠，猶如學(xué)堂孩子們“瑯瑯”的書(shū)聲一樣淳樸、自然。⑤夏天，最吸引人的就是塘中的荷，只要散步童塘，就會(huì)立馬遙想古今。⑥在這樣好的詩(shī)境地，你盡可以扮一個(gè)漁翁，撐一竹長(zhǎng)竿，望著荷香彌漫的童塘，作一個(gè)閑釣的姿勢(shì)，僅此即足以迷醉你的思想性靈。如果你還不滿(mǎn)足，那好，“蓮動(dòng)知魚(yú)游”的古典詩(shī)歌意象即能從你眼下生出：彌望的田田的葉子，緩緩的從你的眸子里裂開(kāi)一道縫，那是一尾尾自由的生靈向你漫游過(guò)來(lái)了，隨即，彌望的田田的葉子又柔柔地合攏而去……⑦在滿(mǎn)月的夜晚，塘中的荷最是裊娜、愜意。它們頂著月光，隆起朵兒，時(shí)而含著笑靨，時(shí)而打著盹。南風(fēng)吹來(lái)，晶瑩的露珠便從荷的玉盤(pán)上滑下去，化入寧?kù)o的碧水。這會(huì)兒有一只蛙，不，是兩只！像受著了“驚”，從另一株肥腴的荷葉上，來(lái)了一個(gè)蛙泳的姿勢(shì)——“哐”的一聲，跳入了碧清的水里。我明白：這瞬息的動(dòng)姿絕非是“驚鴻照影”之寫(xiě)意，亦非是“沙鳥(niǎo)帶聲飛”抑或“池花對(duì)影落”——噢，那分明是一對(duì)擁入水中的完美的“翡翠戀人”呀?、嗤恋那锾?，更使我熱愛(ài)，尤其是菊花、蜜蜂、蝴蝶。這菊花兒是一種清瘦耐寒的單瓣型的小黃花，是花中的隱逸之君。只要你嗅了它，你的精神就會(huì)來(lái)；碰了它，你的情感就會(huì)來(lái)。那一叢叢，一片片，蓬蓬勃勃密匝匝的野菊花在塘邊開(kāi)著，它的香似一層薄薄的霧縵，又似一縷縷夢(mèng)幻的輕紗，籠罩著童塘的整個(gè)容顏。⑨這季節(jié)，蜜蜂和蝴蝶是最平常的客人，它們朝飲木蘭，夕餐秋菊，常三三兩兩，成群結(jié)隊(duì)飛來(lái)，像趕集似的，嬉逐于菊叢。⑩童塘的冬天也是令人迷醉的。瞧，那高高的立在塘際的青稈兒，不是別的，是剛剛從深秋中拔節(jié)過(guò)來(lái)的野生芭茅，花冠蓬垂著，一吊一吊的，像只只雪白的蒼鷺。低矮的，是叢生在塘畔的蔓草仙藤，它們或隱或露，隱著的是它們冷峻的思想，露著的是它們直面大地的情懷。嚴(yán)霜下，它們愈冷愈蒼翠，愈冷愈精神，或紫或藍(lán)或白，靜靜地開(kāi)著點(diǎn)點(diǎn)小花，并溢發(fā)出陣陣撲鼻的幽遠(yuǎn)的清香。?雪畢竟是要下來(lái)的，這是童塘的福氣。童塘的雪從不激越，亦不猥瑣；它飄飛如青楊之花絮，墜地如慈母之撫摩；它飛在樹(shù)上，柔而輕，像催春的白梅；撒在地上，薄而白，像鋪地的玉帛。?呵，童塘！銀裝素裹的童塘哦，即是四時(shí)風(fēng)光分明的最后詩(shī)章。那詩(shī)章是圣潔的，無(wú)暇的，是天國(guó)精靈之所在，是大自然恩賜于人類(lèi)的一面明潔的鏡子！（《人民日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)）4.下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.本文語(yǔ)言清新、樸素而又簡(jiǎn)潔自然。作者通過(guò)描寫(xiě)和想象，一幅清新、美麗的童塘景象通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言映現(xiàn)在讀者面前。B.文章善于運(yùn)用比喻、擬人、夸張、通感等多種修辭手法，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，創(chuàng)造出引人入勝的意境。C.文章描寫(xiě)景物有動(dòng)景，也有靜景，動(dòng)靜相映；有遠(yuǎn)景，有近景，遠(yuǎn)近結(jié)合。D.本文以“童塘情懷”為題，以“我家老屋前就是童塘”入筆，以“銀裝素裹的童塘”收筆，中間抒寫(xiě)了童塘四季不同的景色，很有章法。5.從表現(xiàn)手法的角度賞析第⑦段畫(huà)線部分。6.作者寫(xiě)了童塘春夏秋冬四季的哪些景物？寄寓了作者怎樣的思想感情？參考答案：4.D

5.采用以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜相映的表現(xiàn)手法，用蛙的動(dòng)來(lái)反襯夜的靜，構(gòu)成了一幅夜色清幽、氣氛恬靜，富有情趣的月夜荷塘圖，給讀者帶來(lái)了極大的愉悅和豐富的美感

6.春季：桃李梨花開(kāi)滿(mǎn)堤岸，蛙聲一片。夏季：塘荷遐想，月下荷塘。秋天：菊花盛開(kāi)、蜂蝶嬉逐、織娘鳴唱。冬天：野生芭茅，蔓草仙藤，銀裝素裹。寄寓了作者對(duì)老屋前童塘的留戀喜悅的情懷。4.試題分析：本題主要考查對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。A項(xiàng)，“通過(guò)描寫(xiě)和想象”中的“想象”說(shuō)法不對(duì)。B項(xiàng)，“夸張”手法不對(duì)。D項(xiàng)，“有遠(yuǎn)景，有近景景，遠(yuǎn)近結(jié)合”分析不恰當(dāng)。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類(lèi)體的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。5.試題分析：本題主要考查語(yǔ)句內(nèi)容賞析。注意抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文內(nèi)容，表現(xiàn)手法的角度賞析。結(jié)合文本內(nèi)容“晶瑩的露珠便從荷的玉盤(pán)上滑下去，化入寧?kù)o的碧水”“‘哐’的一聲，跳入了碧清的水里”分析可知，采用以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜相映的表現(xiàn)手法，用蛙的動(dòng)來(lái)反襯夜的靜。“塘中的荷最是裊娜、愜意”“一對(duì)擁入水中的完美的‘翡翠戀人’呀”，構(gòu)成了一幅夜色清幽、氣氛恬靜，富有情趣的月夜荷塘圖。6.試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容和思想感情分析。情感分析，需要結(jié)合所描寫(xiě)的景物分析，寫(xiě)了童塘春夏秋冬四季的哪些景物，結(jié)合文本內(nèi)容分析，“開(kāi)春，惹你眼花繚亂的，莫過(guò)于童塘的桃樹(shù)、李樹(shù)、梨樹(shù)了”“而到仲春或谷雨，童塘的蛙們就開(kāi)始熱鬧起來(lái)，大大小小的蛙兒在塘里游蕩著，歡樂(lè)著”，春季：桃李梨花開(kāi)滿(mǎn)堤岸，蛙聲一片；“夏天，最吸引人的就是塘中的荷”，夏季：塘荷遐想，月下荷塘；“童塘的秋天，更使我熱愛(ài)，尤其是菊花、蜜蜂、蝴蝶。這菊花兒是一種清瘦耐寒的單瓣型的小黃花，是花中的隱逸之君”“蜜蜂和蝴蝶是最平常的客人，它們朝飲木蘭，夕餐秋菊”，秋天：菊花盛開(kāi)、蜂蝶嬉逐、織娘鳴唱；“那高高的立在塘際的青稈兒……并溢發(fā)出陣陣撲鼻的幽遠(yuǎn)的清香”“雪畢竟是要下來(lái)的，這是童塘的福氣”，冬天：野生芭茅，蔓草仙藤，銀裝素裹。表達(dá)作者對(duì)老屋前童塘的留戀喜悅的情懷。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。劉玄佐，滑州匡城人。少倜蕩，不自業(yè)，為縣捕盜，犯法，吏笞辱幾死，乃亡命從永平軍，稍為牙將。大歷中，李靈耀據(jù)汴州反，玄佐乘其無(wú)備，襲取宋州，有詔以州遂隸其軍，節(jié)度使李勉即表署刺史。

德宗建中初，進(jìn)兼御史中丞，充宋、亳、潁節(jié)度使。時(shí)李納叛李洧以徐州歸納急攻之詔玄佐援洧大破納兵斬首萬(wàn)馀級(jí)東南餉漕乃通進(jìn)圍濮州徇濮陽(yáng)皆下再降其守將遂通濮陽(yáng)津遷檢校兵部尚書(shū)、兼曹濮觀察、汴滑都統(tǒng)副使。

李希烈之反，玄佐與李勉、陳少游、哥舒曜聯(lián)兵屯淮、汝，數(shù)困賊。帝在奉天，垂意關(guān)東，乃詔檢校尚書(shū)左仆射、同中書(shū)門(mén)下平章事。希烈攻陳州，玄佐救之，希烈走，遂進(jìn)取汴州。詔加汴宋節(jié)度使、陳州諸軍行營(yíng)都統(tǒng)。玄佐本名洽，至是賜名以尊寵之。入朝，復(fù)兼北庭兵馬副元帥、檢校司徒。性豪縱，輕財(cái)好厚賞，故下益困。汴自李忠臣以來(lái)，士卒驕，不能自還，至玄佐彌甚。其后殺帥長(zhǎng)，大鈔劫，狃于利而然也。玄佐貴，母尚在，賢婦人也。常月織純一端，示不忘本。數(shù)教敕玄佐盡臣節(jié)。見(jiàn)縣令走廷中白事，退，戒日：“長(zhǎng)吏恐懼卑甚，吾思而父吏于縣，亦當(dāng)爾。而居高當(dāng)之，可安乎？”玄佐感悟，故待下益加禮。汴有相國(guó)寺，或傳佛軀汗流，玄佐自往大施金帛，于是將吏、商賈奔走輸金錢(qián)，惟恐后。十日，玄佐敕止，籍所入得巨萬(wàn)，因以贍軍，其權(quán)譎類(lèi)若此。初，李納遣使至汴，玄佐盛飾女子進(jìn)之，厚饋遺，皆得其陰謀，故納最憚之。所寵吏張士南及假子樂(lè)士朝貲皆鉅萬(wàn)；而士朝私玄佐嬖妾，懼事覺(jué)，酰玄佐，死，年五十八，贈(zèng)太傅，謚曰壯武。始，玄佐養(yǎng)子士干與士朝皆來(lái)京師，士干知玄佐死無(wú)狀，遣奴持刀紿為吊，入殺士朝于次。帝惡其專(zhuān)，亦賜士干死。（選自《新唐書(shū)·列傳第一百三十九》，有刪改）10.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.時(shí)李納叛李洧／以徐州歸／納急攻之／詔玄佐援／洧大破納兵／斬首萬(wàn)馀級(jí)／東南餉漕乃通／進(jìn)圍濮州，徇濮陽(yáng)／皆下／再降其守將，遂通濮陽(yáng)津／B.時(shí)李納叛／李洧以徐州歸納／急攻之／詔玄佐援洧／大破納兵，斬首萬(wàn)馀級(jí)／東南餉漕乃通／進(jìn)圍濮州／徇濮陽(yáng)／皆下／再降，其守將遂通濮陽(yáng)津，C.時(shí)李納叛／李洧以徐州歸／納急攻之／詔玄佐援洧，大破納兵／斬首萬(wàn)馀級(jí)／東南餉漕乃通／進(jìn)圍濮州，徇濮陽(yáng)／皆下／再降其守將／遂通濮陽(yáng)津／D.時(shí)李納叛李洧／以徐州歸納／急攻之／詔玄佐援／洧大破納兵／斬首萬(wàn)馀級(jí)／東南餉漕乃通／進(jìn)圍濮州／徇濮陽(yáng)／皆下／再降其守將／遂通濮陽(yáng)津／11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“表”是古代的一種文體，指臣子寫(xiě)給皇帝的書(shū)信或奏章；作為公文，它只能陳述自己的政治主張，不能用來(lái)抒發(fā)個(gè)人情感。B.“汴州”是古地名，也稱(chēng)梁、汴，又稱(chēng)汴梁，簡(jiǎn)稱(chēng)汴，中國(guó)七大古都之一，為八朝古都，即“直把杭州作汴州”中的“汴州”。C.“端”是古代布帛的一種長(zhǎng)度單位，二丈或六丈為“一端”；“端”在古代也指一種禮服，“端章甫，愿為小相焉”句中“端”就指禮服。D.“商賈”是商人的統(tǒng)稱(chēng)。古代有“行商坐賈”的說(shuō)法，商是流動(dòng)著販賣(mài)商品的人，賈是開(kāi)店鋪賣(mài)東西的人，二字連用，泛指做買(mǎi)賣(mài)的人。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.劉玄佐倜儻不羈，性情豪縱。他少年時(shí)期行為放蕩．不事產(chǎn)業(yè)；發(fā)達(dá)以后，輕財(cái)好賞，因此汴州士兵變得貪財(cái)而又驕橫。B.劉玄佐平叛立功，獲得尊寵。他平定李納有功，晉升檢校兵部尚書(shū)等職，打敗李希烈，加官汴宋節(jié)度使等職，并被皇帝賜名。C.劉玄佐孝敬母親，聽(tīng)從教誨。他母親多次告誡他要恪守為臣之道，他忠于朝廷；他母親勸告他禮待屬下官員，他奉行唯謹(jǐn)。D.劉玄佐馭下不嚴(yán)，結(jié)局可悲。他不嚴(yán)格管理軍隊(duì)，結(jié)果他的士兵常常犯法亂紀(jì)；他對(duì)干兒子過(guò)分寵信，結(jié)果被其用酒鴆死。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)長(zhǎng)吏恐懼卑甚，吾思而父吏于縣，亦當(dāng)爾。而居高當(dāng)之，可安乎？(2)十日，玄佐敕止，籍所入得巨萬(wàn)，因以贍軍，其權(quán)譎類(lèi)若此。參考答案：10.C

11.A

12.A

13.（1）長(zhǎng)吏恐懼而十分謙卑，我想到你父親在縣里做官，也應(yīng)當(dāng)是這個(gè)樣子，你高高在上地面對(duì)下屬，心里能夠安寧嗎？（2）十天以后，玄佐下令停止，沒(méi)收（登記）所得收入數(shù)萬(wàn)金，利用這些來(lái)充當(dāng)軍費(fèi)（贍養(yǎng)軍隊(duì)），善用權(quán)術(shù)計(jì)謀大都像這樣。10.這句的意思是：“這時(shí)李納反叛，李洧在徐州歸順朝廷，李納加緊攻打李洧，皇上詔令劉玄佐援助李洧，大破李納軍，斬殺一萬(wàn)余人，東南部的水陸糧道才打通。進(jìn)而圍濮州，攻濮陽(yáng)，都打下來(lái)了，迫使守將投降，從而打通了濮陽(yáng)渡口?！?1.“不能用來(lái)抒發(fā)個(gè)人情感”錯(cuò)，《陳情表》《出師表》都有情感的流露。點(diǎn)睛：文言文中的文學(xué)常識(shí)注重平常的積累，在高中階段要注意下列六個(gè)方面的知識(shí)積累：一、與政事相關(guān)的常用詞；二、官職人物常用詞語(yǔ)；三、值得重視的特殊單音詞；四、值得了解的相關(guān)復(fù)音詞；五、相對(duì)穩(wěn)定的通假字；六、表示時(shí)間的詞。12.因果不當(dāng)。“因此汴州士兵變得貪財(cái)而又驕橫”錯(cuò)，汴州士兵驕橫，從李忠臣時(shí)期就開(kāi)始了。點(diǎn)睛：高考語(yǔ)文科考試大綱與大綱說(shuō)明對(duì)此考點(diǎn)的要求是：“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”這兩點(diǎn)均是文言文閱讀的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。它要求學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所論述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括評(píng)價(jià)。這種考查應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)?？疾闀r(shí)，一般涉及以下幾點(diǎn)：（1）事件細(xì)節(jié)的表述；（2）整個(gè)事件的概括；（3）某件事發(fā)生的原因，發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；（4）某個(gè)人物的思想性格；（5）某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù)；（6）對(duì)人物或事件的評(píng)述或爭(zhēng)議等等?！皻w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想”，指對(duì)文中信息進(jìn)行提煉和綜合，對(duì)所述事件及其細(xì)節(jié)進(jìn)行歸納，對(duì)主人公的品質(zhì)進(jìn)行推斷，或?qū)λf(shuō)的道理進(jìn)行綜合的判斷與推理，要求考生某個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等等。這種考查經(jīng)常采用多角度提問(wèn)的方式，要求考生作出較為全面的內(nèi)容歸納和概括。“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說(shuō)道理本身的具體內(nèi)容。文章中，作者的觀點(diǎn)、看法、態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得直露而顯明，有時(shí)卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類(lèi)題的難度也往往較大。它要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進(jìn)而進(jìn)行較為準(zhǔn)確的分析或概括。13.本題在翻譯時(shí)要注意下列詞語(yǔ)的準(zhǔn)確解釋?zhuān)骸梆佭z”、“陰謀”、“憚”、“無(wú)狀”、“紿”、“次”。點(diǎn)睛：高中學(xué)生在做文言翻譯時(shí)一定要注意解答過(guò)程中的四個(gè)步驟，確保答案的準(zhǔn)確：1.審，在翻譯句子之前，首先要審清文言文句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和重要的語(yǔ)法現(xiàn)象，因?yàn)檫@些都是高考閱卷時(shí)候的得分點(diǎn)，必須仔細(xì)思考，確保準(zhǔn)確地位。2.切，將文言文句子以詞為單位逐一切分開(kāi)來(lái)，然后用上面介紹的六種方法逐一加以解釋。3.連，按照現(xiàn)代的漢語(yǔ)習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連成一個(gè)語(yǔ)義通暢的句子。4.謄，將上述的句子寫(xiě)到答題卡上。要注意字跡工整，筆畫(huà)清晰，不寫(xiě)錯(cuò)別字。5.閱讀下面的文言文,完成5～8題。杜甫，字子美，本襄陽(yáng)人，后徙河南鞏縣。曾祖依藝，位終鞏令。祖審言，位終膳部員外郎，自有傳。父閑，終奉天令。甫天寶初應(yīng)進(jìn)士不第。天寶末，獻(xiàn)《三大禮賦》。玄宗奇之，召試文章，授京兆府兵曹參軍。十五載，祿山陷京師，肅宗征兵靈武。甫自京師宵遁赴河西，謁肅宗于彭原郡，拜右拾遺。房琯布衣時(shí)與甫善，時(shí)琯為宰相，請(qǐng)自帥師討賊，帝許之。其年十月，琯兵敗于陳濤斜。明年春，琯罷相。甫上疏言琯有才，不宜罷免。肅宗怒，貶琯為刺史，出甫為華州司功參軍。時(shí)關(guān)畿亂離，谷食踴貴，甫寓居成州同谷縣，自負(fù)薪采梠，兒女餓殍者數(shù)人。久之，召補(bǔ)京兆府功曹。上元二年冬，黃門(mén)侍郎、鄭國(guó)公嚴(yán)武鎮(zhèn)成都，奏為節(jié)度參謀、檢校尚書(shū)工部員外郎，賜緋魚(yú)袋。武與甫世舊，待遇甚隆。甫性褊躁，無(wú)器度，恃恩放恣。嘗憑醉登武之床，瞪視武曰：“嚴(yán)挺之乃有此兒！”武雖急暴，不以為忤。甫于成都浣花里種竹植樹(shù)，結(jié)廬枕江，縱酒嘯詠，與田畯野老相狎蕩，無(wú)拘檢。嚴(yán)武過(guò)之，有時(shí)不冠，其傲誕如此。永泰元年夏，武卒，甫無(wú)所依。及郭英乂代武鎮(zhèn)成都，英乂武人粗暴，無(wú)能刺謁，乃游東蜀依高適。既至而適卒。是歲，崔寧殺英乂，楊子琳攻西川，蜀中大亂。甫以其家避亂荊、楚，扁舟下峽，未維舟而江陵亂，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒陽(yáng)。甫嘗游岳廟，為暴水所阻，旬日不得食。耒陽(yáng)聶令知之，自棹舟迎甫而還。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒陽(yáng)，時(shí)年五十九。子宗武，流落湖、湘而卒。元和中，宗武子嗣業(yè)，自來(lái)陽(yáng)遷甫之柩，歸葬于偃師縣西北首陽(yáng)山之前。

（節(jié)選自《舊唐書(shū)?杜甫傳》）5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)

A．玄宗奇之，召試文章

奇：認(rèn)為……不一般B．甫自京師宵遁赴河西

宵：在夜里C．嚴(yán)武過(guò)之，有時(shí)不冠

過(guò)：指出過(guò)錯(cuò)D．自棹舟迎甫而還

棹：用槳?jiǎng)?．下列句子中，全部表現(xiàn)杜甫凄苦人生的一項(xiàng)是(3分)

①授京兆府兵曹參軍

②甫自京師宵遁赴河西③貶琯為刺史，出甫為華州司功參軍

④自負(fù)薪采梠，兒女餓殍者數(shù)人⑤瞪視武曰：“嚴(yán)挺之乃有此兒！”

⑥甫嘗游岳廟，為暴水所阻，旬日不得食A．①③⑤

B．②④⑥

C．①④⑥

D．②③⑤7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A．杜甫出生于官宦之家，雖然沒(méi)有考中進(jìn)士，但因?yàn)槲恼聦?xiě)得好，仍然在天寶末年受到皇上的賞識(shí)。B．杜甫因?yàn)樽杂淄楷g就有深交，所以在房琯討伐叛軍，兵敗陳濤斜被免去宰相職務(wù)時(shí)，極力上疏救助，終因此招禍，也被免職。C．嚴(yán)武和杜甫是世交，所以嚴(yán)武對(duì)待杜甫很優(yōu)厚，在很多時(shí)候也能原諒杜甫的放肆行為。D．由于郭英乂對(duì)待杜甫不好，高適也已經(jīng)死去，杜甫只好攜家出川，生活顛沛流離，最后死在耒陽(yáng)。8．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)⑴時(shí)琯為宰相，請(qǐng)自帥師討賊，帝許之。(3分)答：

▲

⑵甫嘗游岳廟，為暴水所阻，旬日不得食。(3分)答：

▲

⑶宗武子嗣業(yè)，自來(lái)陽(yáng)遷甫之柩，歸葬于偃師縣西北首陽(yáng)山之前。(4分)答：

▲

參考答案：5、Ｃ（Ｃ項(xiàng)中的“過(guò)”應(yīng)解釋為“拜訪”。）6、Ｂ（①句表現(xiàn)杜甫文章打動(dòng)玄宗，玄宗授給他官職。⑤句表現(xiàn)杜甫放縱不羈。上述二句不能表現(xiàn)其凄苦人生。）7、Ｂ（“自幼同房琯就有深交”錯(cuò)。原文是“房琯布衣時(shí)與甫善”，意思是他們沒(méi)有獲取功名，只是平民時(shí)關(guān)系就很好。）8、(1)這時(shí)房琯擔(dān)任宰相，向肅宗請(qǐng)求親自率領(lǐng)軍隊(duì)討伐叛賊，皇帝準(zhǔn)許他。(2)杜甫曾游覽耒陽(yáng)的岳廟，被洪水阻隔，十多天都得不到食物。(3)宗武的兒子嗣業(yè)，從耒陽(yáng)遷走杜甫的棺柩，歸葬在偃師縣西北首陽(yáng)山前。參考譯文：杜甫，字子美，本是襄陽(yáng)人，后來(lái)搬遷到河南鞏縣。曾祖父名為杜依藝，官位最終到鞏縣縣令。祖父名為杜審言，官位最終到膳部員外郎，另有傳記。父親名為杜閑，官位最終到奉天縣縣令。杜甫在天寶初年應(yīng)考進(jìn)士科沒(méi)有考中。天寶末年，獻(xiàn)上自己寫(xiě)的《三大禮賦》。玄宗認(rèn)為這賦寫(xiě)得很奇妙，就召喚他來(lái)考試文章，并授給他京兆府兵曹參軍一職。天寶十五年，安祿山攻陷京師，肅宗在靈武征召兵馬。杜甫趁黑夜從京城逃奔到河西地區(qū)，在彭原郡拜見(jiàn)肅宗，被封為右拾遺。房琯在做平民時(shí)就和杜甫很友好，這時(shí)房琯擔(dān)任宰相，向肅宗請(qǐng)求親自率領(lǐng)軍隊(duì)討伐叛賊，皇帝準(zhǔn)許他。這一年的十月，房琯的軍隊(duì)在陳濤斜被打敗。第二年春，房琯被罷去宰相一職。杜甫上奏說(shuō)房琯還是有才干的，不應(yīng)該被罷免。肅宗發(fā)怒，貶房琯當(dāng)刺史，杜甫也外任華州司功參軍。當(dāng)時(shí)京城地區(qū)動(dòng)亂流離，糧食一下子變得很貴，杜甫寄住在成州同谷縣，自己背柴火采集野菜，餓死的兒女有好幾個(gè)。過(guò)了好久，被召回補(bǔ)任京兆府功曹。上元二年冬天，黃門(mén)侍郎、鄭國(guó)公嚴(yán)武鎮(zhèn)守成都，奏明皇上讓杜甫擔(dān)任節(jié)度參謀、檢校尚書(shū)工部員外郎，并賜給他緋衣與魚(yú)符袋。嚴(yán)武和杜甫是世交，對(duì)杜甫的待遇十分豐厚。但杜甫性情褊狹急躁，氣量窄小，依仗恩情放縱不羈。曾經(jīng)趁酒醉登上嚴(yán)武的坐榻，瞪著眼睛對(duì)嚴(yán)武說(shuō)：“你父親嚴(yán)挺之居然有你這樣的兒子！”嚴(yán)武雖然急躁暴烈，卻也不認(rèn)為他忤逆。杜甫在成都的浣花里種竹植樹(shù)，靠著江邊建造房屋，盡情喝酒，長(zhǎng)嘯詠唱，和農(nóng)夫村翁一起親昵地游逛，沒(méi)有拘束。嚴(yán)武拜訪他，他有時(shí)連帽子也不戴，他就是這樣傲慢胡亂。永泰元年夏天，嚴(yán)武去世，杜甫失去了依靠。到了郭英乂代替嚴(yán)武鎮(zhèn)守成都，郭英乂是武人，性情粗暴，杜甫不能探望拜見(jiàn)，于是游歷東蜀投靠高適。剛到高適就死了。這一年，崔寧殺掉郭英乂，楊子琳攻陷西川，蜀中大亂。杜甫帶著他的家人到荊、楚地區(qū)躲避戰(zhàn)亂，乘著扁舟出三峽，還沒(méi)停船江陵又發(fā)生動(dòng)亂，于是溯流而上沿著湘江漂泊，游歷衡山，寄居在耒陽(yáng)。杜甫曾游覽耒陽(yáng)的岳廟，被洪水阻隔，十多天都得不到食物。耒陽(yáng)姓聶的縣令知道這個(gè)消息，就親自劃著船去迎接杜甫回來(lái)。永泰二年，杜甫吃牛肉喝白酒，在一個(gè)晚上死在了耒陽(yáng)，當(dāng)時(shí)年紀(jì)只有五十九歲。杜甫的兒子宗武，流落在湖、湘去世。元和年間，宗武的兒子嗣業(yè)，從耒陽(yáng)遷走杜甫的棺柩，歸葬在偃師縣西北首陽(yáng)山前。6.閱讀下面的文言文，完成文后各題。秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無(wú)信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家。誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)太子?！碧釉唬骸胺畬④娨愿F困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之！”荊軻知太子不忍，乃遂私見(jiàn)樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)樊將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國(guó)之患，報(bào)將軍之仇者，何如？”於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見(jiàn)臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣之日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，不可奈何，乃遂盛樊於期之首，函封之。于是太子預(yù)求天下之利匕首得趙人徐夫人之匕首取之百金使工以藥淬之以試人血濡縷人無(wú)不立死者。乃為裝遣荊軻。燕國(guó)有勇士秦武陽(yáng)，年十二，殺人，人不敢與忤視。乃令秦武陽(yáng)為副。荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待。頃之未發(fā)，太子遲之。疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之曰：“日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉？丹請(qǐng)先遣秦武陽(yáng)！”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請(qǐng)辭決矣！”遂發(fā)。（節(jié)選自《荊軻刺秦王》）4.下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.于是太子預(yù)求天下之利匕首/得趙人徐夫人之匕首/取之/百金使工/以藥淬之/以試人/血濡縷/人無(wú)不立死者B.于是太子預(yù)求天下之利匕首/得趙人徐夫人之匕首/取之百金/使工以藥淬之/以試人血/濡縷人/無(wú)不立死者C.于是太子預(yù)求天下之利匕首/得趙人徐夫人之匕首/取之百金/使工以藥淬之/以試人/血濡縷/人無(wú)不立死者D.于是太子預(yù)求天下之利匕首/得趙人徐夫人之匕首/取之/百金使工以藥淬之/以試人血/濡縷人/無(wú)不立死者5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.足下，對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，譯為“您”。屬于歷史詞，現(xiàn)已不再使用。B.金，先秦甚至秦漢時(shí)期，白銀還沒(méi)有成為貨幣，“金”就是銅。C.祖，臨行時(shí)祭祖先，引申為餞行和送別。D.變徵，古時(shí)音樂(lè)分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音，變徵是徵音的變調(diào)，聲調(diào)悲涼。6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.樊於期因?yàn)榧揖池毨艿教拥さ慕訚?jì)，所以當(dāng)太子丹希望得到樊將軍的首級(jí)來(lái)獻(xiàn)給秦國(guó)，以便完成刺秦計(jì)劃時(shí)，樊於期毫不猶豫地答應(yīng)了。B.荊軻對(duì)樊於期說(shuō)，刺秦王的目的是“解燕國(guó)之患”，“報(bào)將軍之仇”，除“燕國(guó)見(jiàn)陵之恥”，表現(xiàn)了荊軻為國(guó)分憂(yōu)的思想品質(zhì)。C.過(guò)了一陣還沒(méi)動(dòng)身，太子嫌荊軻走晚了，懷疑他有改變初衷和后悔的念頭，就又請(qǐng)求他早點(diǎn)動(dòng)身，這一情節(jié)表現(xiàn)了太子丹生性多疑的性格特點(diǎn)。D.易水訣別的場(chǎng)面，作者通過(guò)“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，渲染了凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)。7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)太子。（2）臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。參考答案：4.C

5.C

6.A

7.（1）如果真能夠得到樊將軍的首級(jí)及燕國(guó)督亢一帶的地圖獻(xiàn)給秦王，秦王一定高興地召見(jiàn)我，我就有辦法來(lái)報(bào)答太子了。（2）我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。這樣，將軍的仇報(bào)了，燕國(guó)被欺侮的恥辱也除掉了。4.試題分析：本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類(lèi)題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本句，根據(jù)名詞代詞“太子”“匕首”“趙人徐夫人之匕首”“百金”“藥”“人”“血”，虛詞“之”“以”，標(biāo)志性詞“曰”，再結(jié)合本句意思：于是太子預(yù)先尋求世上鋒利的匕首，得到趙國(guó)徐夫人的匕首，用一百金把它買(mǎi)到，叫工匠在淬火時(shí)把毒藥浸到匕首上。用人來(lái)做實(shí)驗(yàn)，血沾濕衣褸，沒(méi)有不立即死亡的。句子可以斷開(kāi)為：于是太子預(yù)求天下之利匕首/得趙人徐夫人之匕首/取之百金/使工以藥淬之/以試人/血濡縷/人無(wú)不立死者。故選C。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。5.試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。題中C項(xiàng)，“祖，臨行時(shí)祭祖先”說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)是“祖：臨行祭路神”。故選C。6.試題分析：試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，題中A項(xiàng)，“樊於期因?yàn)榧揖池毨艿教拥さ慕訚?jì)”說(shuō)法錯(cuò)誤，此處“窮困”，不是家境貧困，而是“不得志，走投無(wú)路”的意思。故選A。7.試題分析：本題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力。翻譯時(shí)，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實(shí)的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn)。（1）句中：“誠(chéng)”果真，如果；“說(shuō)”，通“悅”，高興；“乃”，就；“有以”，有用來(lái)……的辦法，有辦法來(lái)；“報(bào)”，報(bào)答。（2）句中：“把”，抓??；“揕”，刺；“見(jiàn)陵”，“見(jiàn)”，表被動(dòng)，“陵”，欺侮，被欺侮；“除”，除掉。點(diǎn)睛：文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：秦國(guó)的將軍王翦攻破趙國(guó)，俘虜趙王，大部分占領(lǐng)了趙國(guó)的國(guó)土，進(jìn)軍向北侵占土地，到達(dá)燕國(guó)南部的邊界。燕國(guó)的太子丹很害怕，就請(qǐng)求荊軻說(shuō)：“秦軍馬上就要渡過(guò)易水，那么雖然我想長(zhǎng)久地侍奉您，又怎么能夠做得到呢？”荊軻說(shuō)：“不用太子說(shuō)，我也要請(qǐng)求行動(dòng)。假如空手而去，沒(méi)有什么憑信之物，那就無(wú)法接近秦王?，F(xiàn)在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬(wàn)戶(hù)人口的封地作懸賞來(lái)購(gòu)取他的頭顱。果真能夠得到樊將軍的首級(jí)及燕國(guó)督亢一帶的地圖獻(xiàn)給秦王，秦王一定高興地召見(jiàn)我，我就有辦法來(lái)報(bào)答太子了。”太子說(shuō)：“樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路，處境困窘而來(lái)歸附我，我不忍心由于自己個(gè)人的私仇而傷害長(zhǎng)者的心意，希望您另外考慮對(duì)策吧!”太子聽(tīng)說(shuō)了這件事，趕著馬車(chē)跑去，伏在樊於期的尸體上大哭，非常悲傷。事已至此，沒(méi)有辦法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首級(jí)，用匣子裝好它。于是太子預(yù)先尋求世上鋒利的匕首，得到趙國(guó)徐夫人的匕首，用一百金把它買(mǎi)到，叫工匠在淬火時(shí)把毒藥浸到匕首上。用人來(lái)做實(shí)驗(yàn)，血沾濕衣褸，沒(méi)有不立即死亡的。于是整理行裝，派遣荊軻上路。燕國(guó)有個(gè)勇士秦武陽(yáng)，十二歲的時(shí)候就殺過(guò)人，人們不敢同他正眼相看，于是叫秦武陽(yáng)做助手。荊軻等待著一個(gè)人，想同他一起去。那個(gè)人住得很遠(yuǎn)，沒(méi)有來(lái)，因而停下等候他。過(guò)了一陣還沒(méi)動(dòng)身，太子嫌荊軻走晚了，懷疑他有改變初衷和后悔的念頭，就又請(qǐng)求他說(shuō)：“太陽(yáng)已經(jīng)完全落下去了，您難道沒(méi)有動(dòng)身的意思嗎？請(qǐng)?jiān)试S我先遣發(fā)秦武陽(yáng)!”荊軻發(fā)怒，呵斥太子說(shuō)：“今天去了而不能好好回來(lái)復(fù)命的，那是沒(méi)有用的小子!現(xiàn)在光拿著一把匕首進(jìn)入不可意料的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我之所以停留下來(lái)，是因?yàn)榈却业目腿撕猛黄鹱摺，F(xiàn)在太子嫌我走晚了，請(qǐng)?jiān)试S我告別吧!”于是出發(fā)了。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（

）A.越來(lái)越多的證據(jù)顯示，如有人造黃油、植物奶油等的人造反式脂肪會(huì)對(duì)人體造成多種危害，尤其是顯著提高罹患心血疾病的危險(xiǎn)。B.一張小小的第二代身份證，竟被漢語(yǔ)言專(zhuān)家們挑出了四個(gè)值得商榷的語(yǔ)病，面對(duì)如此混亂的用語(yǔ)、用詞、用字的狀況，讓人憂(yōu)慮。C.教育部近日在全國(guó)高校啟動(dòng)了以“閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典·品味書(shū)香生活”為主題的“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。D.在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，品牌的重要性不言自明，與會(huì)嘉賓都有一個(gè)共同的感慨：中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，卻是品牌小國(guó)。參考答案：D試題分析：A“提高……危險(xiǎn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“增加……風(fēng)險(xiǎn)”；B后一分句缺少主語(yǔ)，可以去掉“面對(duì)”；C“啟動(dòng)了……系列活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色”雜糅，可改為“啟動(dòng)的……系列活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色”或“啟動(dòng)了……系列活動(dòng)”?！究键c(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】成分殘缺是病句常見(jiàn)類(lèi)型，成分殘缺一般主要表現(xiàn)在主、謂、賓、關(guān)聯(lián)詞及介賓短語(yǔ)中相應(yīng)的介詞和賓語(yǔ)殘缺。做題時(shí)注意：望見(jiàn)介詞打頭的句子，檢查是否患主語(yǔ)殘缺癥；望見(jiàn)定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)的句子，檢查動(dòng)詞是否帶有賓語(yǔ)；望見(jiàn)含介詞的句子，檢查介詞相對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)是否殘缺；望見(jiàn)含關(guān)聯(lián)詞的句子，檢查關(guān)聯(lián)詞是否殘缺。8.仿照下面的比喻形式，選用一個(gè)新的本體和兩個(gè)不同喻體，另寫(xiě)兩個(gè)句子。要求意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（6分）生活是一杯茶，平淡是它的本色，苦澀是它的歷程，清香是它的饋贈(zèng)。