新編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法《比大小》示范課教案

比大小教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＞”“＜”，理解三種符號(hào)的含義，會(huì)讀寫，會(huì)用符號(hào)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。2．在由具體事物比較過渡到用符號(hào)表示數(shù)的大小過程中，發(fā)展初步觀察、比較和概括的能力，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成規(guī)范書寫、積極表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用符號(hào)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解符號(hào)“＝”“＞”“＜”的含義，區(qū)分符號(hào)“＞”“＜”。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小猴、桃子、梨學(xué)具卡片。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入播放視頻“情境導(dǎo)入”。播完視頻后出示情境圖片。師：不知道每種水果的數(shù)量，怎么知道每種水果夠不夠分呢？下面我們就幫它們數(shù)一數(shù)，這里有多少只小猴？多少個(gè)桃子？多少根香蕉？多少個(gè)梨？預(yù)設(shè)：3只小猴，3個(gè)桃子，2根香蕉，4個(gè)梨。教師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)貼出圖片。抓住生成的信息，為分類整理做鋪墊。新知探究一、比一比，認(rèn)識(shí)“＝”師：小猴最喜歡吃桃子了，每只小猴分1個(gè)桃子，夠分嗎？你是怎么想的？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生先獨(dú)立想一想，再在小組內(nèi)交流各自的想法。匯報(bào)交流。學(xué)生可能回答：①用數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行比較。小猴有3只，桃子有3個(gè)，小猴和桃子的數(shù)量同樣多，所以桃子夠分了。②用擺一擺的方法進(jìn)行比較。把小猴和桃子一一對(duì)應(yīng)，3只小猴正好對(duì)應(yīng)3個(gè)桃子，沒有多余的，小猴的只數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)同樣多，所以桃子夠分了。師：剛才同學(xué)們說得很好，左邊的小猴只數(shù)可以寫成幾？右邊的桃子個(gè)數(shù)呢？預(yù)設(shè)：小猴有3只，桃子有3個(gè)，它們的數(shù)量都是3，都可以用數(shù)“3”表示。師：3和3同樣多，我們可以用什么符號(hào)來表示同樣多呢？學(xué)生可能說出“＝”，也可能沒有說出來。如果沒有說出來，教師告訴其用“＝”表示。師：這個(gè)符號(hào)叫等號(hào)，表示這兩個(gè)數(shù)相等。讀作：3等于3。（帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。）師：伸出你的雙手，用手勢(shì)比一比平平的等號(hào)。那等號(hào)該怎樣寫呢？像等號(hào)這樣的數(shù)學(xué)符號(hào)要寫在田字格的左半格，書寫時(shí)還要用到我們的好朋友直尺，我們一起來看一看。播放視頻“＝的寫法”。師：寫等號(hào)時(shí)，要把兩條線畫得均勻且一樣長。試著寫一寫等號(hào)吧！學(xué)生先描紅練習(xí)，再仿寫幾遍。二、分一分，認(rèn)識(shí)“＞”師：小猴吃完桃子，又想吃香蕉了，每只小猴分1根香蕉，夠分嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生先獨(dú)立想一想，再在小組內(nèi)交流各自的想法。集體交流。預(yù)設(shè)：用擺一擺的方法進(jìn)行比較，把小猴和香蕉一一對(duì)應(yīng)，香蕉沒有多余的，而小猴有多余的，說明小猴的只數(shù)比香蕉的根數(shù)多，或者香蕉的根數(shù)比小猴的只數(shù)少，所以不夠分。師：還可以怎樣表示比較的結(jié)果？根據(jù)學(xué)習(xí)“＝”的經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生可能會(huì)說出“3＞2”，如果學(xué)生還說出了“2＜3”，教師可一起講解。如果學(xué)生說不出，則教師引導(dǎo)學(xué)生理解“3＞2”。明確：小猴有3只，它的數(shù)量就是3，香蕉有2根，它的數(shù)量就是2，小猴的只數(shù)比香蕉的根數(shù)多，說明3比2大，我們可以用“3＞2”表示，讀作：3大于2。這個(gè)符號(hào)叫大于號(hào)。師：伸出右手，手心朝向自己，用手勢(shì)比一比大于號(hào)。那在田字格里該怎樣寫大于號(hào)呢？我們一起看看。播放視頻“＞的寫法”。師：寫大于號(hào)時(shí)，開口要適中，不要過大或過小。你學(xué)會(huì)了嗎？試著寫一寫大于號(hào)吧！學(xué)生先描紅練習(xí)，再仿寫幾遍。師：仔細(xì)觀察，大于號(hào)有什么特點(diǎn)？我們?cè)鯓佑涀∷兀繉W(xué)生可能回答：大于號(hào)的左邊開口，右邊尖尖的；大于號(hào)的左邊是大數(shù)，右邊是小數(shù)；大于號(hào)的開口朝向較大的數(shù)，尖尖角朝向較小的數(shù)……教師小結(jié)：大于號(hào)開口向左，尖尖角向右。開口朝向大數(shù)，尖尖角朝向小數(shù)。三、分一分，認(rèn)識(shí)“＜”師：還剩梨沒有分了，如果每只小猴分1個(gè)梨，夠分嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)三】。學(xué)生先獨(dú)立想一想，再在小組內(nèi)交流各自的想法。集體交流。預(yù)設(shè)：用擺一擺的方法進(jìn)行比較，把小猴和梨一一對(duì)應(yīng)，小猴沒有多余的，而梨有多余的，說明小猴的只數(shù)比梨的個(gè)數(shù)少，或者梨的個(gè)數(shù)比小猴的只數(shù)多，所以夠分。師：還可以怎樣表示比較的結(jié)果？根據(jù)學(xué)習(xí)“＝”“＞”的經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生可能會(huì)說出“3＜4”或“4＞3”。如果學(xué)生說不出“3＜4”，則教師引導(dǎo)學(xué)生理解“3＜4”。明確：小猴有3只，它的數(shù)量就是3，梨有4個(gè)，它的數(shù)量就是4，小猴的只數(shù)比梨的個(gè)數(shù)少，說明3比4小，我們就可以說3＜4，讀作：3小于4。這個(gè)符號(hào)叫小于號(hào)。師：伸出左手，用手勢(shì)比一比小于號(hào)吧，想不想知道在田字格里怎樣寫小于號(hào)呢？播放視頻“＜的寫法”。師：寫小于號(hào)時(shí)，也要注意開口適中，不要過大或過小。試著寫一寫吧！學(xué)生先描紅練習(xí)，再仿寫幾遍。師：仔細(xì)觀察，小于號(hào)有什么特點(diǎn)？小于號(hào)兩邊的數(shù)又有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能回答：小于號(hào)的右邊開口，左邊尖尖的；小于號(hào)的左邊是小數(shù)，右邊是大數(shù)；小于號(hào)的開口也是朝向較大的數(shù)，尖尖角朝向較小的數(shù)……教師小結(jié)：小于號(hào)開口向右，尖尖角向左。尖尖角朝向小數(shù)，開口朝向大數(shù)。四、辨一辨，區(qū)分“＞”和“＜”師：大于號(hào)和小于號(hào)有什么相同和不同的地方？學(xué)生交流討論，集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)：不同點(diǎn)：“＞”開口向左，“＜”開口向右。相同點(diǎn)：“＞”和“＜”的開口都朝向大數(shù)。師：那什么樣的情況用大于號(hào)？什么樣的情況用小于號(hào)呢？預(yù)設(shè)：當(dāng)左邊的數(shù)大于右邊的數(shù)時(shí)，我們就用大于號(hào)連接；當(dāng)左邊的數(shù)小于右邊的數(shù)時(shí)，我們就用小于號(hào)連接。師小結(jié)：這里可以用順口溜幫助記憶。大數(shù)在左用大于號(hào)，小數(shù)在左用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖角朝小數(shù)。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，你認(rèn)識(shí)了哪些新的符號(hào)？你能說說這些符號(hào)的意思嗎？怎樣區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢？預(yù)設(shè)1：認(rèn)識(shí)了“＝”“＞”“＜”。預(yù)設(shè)2：等號(hào)表示兩邊的數(shù)相等，大于號(hào)表示左邊的數(shù)比右邊的大，小于號(hào)表示左邊的數(shù)比右邊的小。預(yù)設(shè)3：大于號(hào)開口向左，小于號(hào)開口向右?！n后任務(wù)生活中還有哪些物品的數(shù)量可以比大小，舉例說一說。把這節(jié)課學(xué)到的新本領(lǐng)講給家人聽。教學(xué)反思教學(xué)反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________