2024四年級語文下冊第五單元17記金華的雙龍洞教案新人教版

Page117記金華的雙龍洞課題記金華的雙龍洞課型新授課教學(xué)目標1.相識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，會寫“杜鵑、氣概”等15個詞語。2．有感情地朗讀課文，理清作者游雙龍洞的依次，領(lǐng)悟依據(jù)巡游依次進行敘述的寫作方法，并從語言文字中感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的感受。3．能背誦自己喜愛的段落，領(lǐng)悟移步換景的寫作特點，體會并運用作者將見聞和感受相結(jié)合，把事物寫詳細的表達方式。教學(xué)目標1.查找“溶洞”“石鐘乳”“石筍”等形成緣由的資料。(老師)2．制作多媒體課件。(老師)3．查找雙龍洞以及葉圣陶的相關(guān)資料。(學(xué)生)課時支配2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好(用時：5分鐘)1.老師出示“溶洞”“石鐘乳”“石筍”課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞特點。2．老師結(jié)合圖片講解溶洞特點，引出課題。3．相機出示作者葉圣陶的資料，簡潔介紹。4．老師引問：課題中的“記”是什么意思？1.學(xué)生觀看錄像，結(jié)合課前搜集到的資料，介紹景觀形成的緣由。2．學(xué)生仔細傾聽老師介紹，然后有感情地讀課題。3．學(xué)生介紹關(guān)于作者的資料，提取重要信息。4．學(xué)生說說“記”是什么意思？(記錄)相機理解本課的體裁：游記。引導(dǎo)學(xué)生了解：游記，是一種常見的寫作手法，主要是記敘旅游時的見聞和感受。前文《海上日出》是依據(jù)早晨太陽改變的依次來寫的，而本課的依次，應(yīng)當(dāng)是隨作者的步伐，移步換景。二、小組合作，學(xué)習(xí)生字新詞(用時：10分鐘)1.課件出示本課的生字，以及由生字組成的詞語，引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)生字。2．老師檢查學(xué)生自學(xué)狀況。3．老師利用圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“突兀森郁、擁擠、孔隙、蜿蜒”等重點詞語的意思。4．老師指導(dǎo)學(xué)生書寫“臀”“乳”“筍”等字，強調(diào)部分有改變筆畫的寫法和漢字整體的筆順。1.學(xué)生四人一組，在組長的帶領(lǐng)下，輪番認讀生字和生詞，讀準字音。2．學(xué)生開火車讀生字新詞，集體正音。3．學(xué)生看圖，結(jié)合圖片說說自己對詞語的理解。4．學(xué)生先視察老師范寫，然后獨立仿寫，自己練習(xí)寫正確、規(guī)范，最終評價，溝通改正。生字的教學(xué)，首先是要讀準字音，其次是理解詞語的意思，而后是正確書寫生字。對于四年級的學(xué)生來說，識字有了肯定的實力，那就放手讓學(xué)生自主識字，老師以引導(dǎo)為主。三、初讀課文，整體感知(用時：15分鐘)1.老師引導(dǎo)學(xué)生自由、大聲朗讀課文。2．組織同桌之間相互檢查課文朗讀狀況。3．引導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，正音。4．老師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并提出默讀要求：結(jié)合課后習(xí)題一，理清作者的寫作依次，完成填空。5．老師組織學(xué)生匯報溝通自學(xué)狀況。1.學(xué)生自由朗讀課文，讀不好的地方多讀幾遍，帶有生詞的長句子要讀精確，做到讀通句子。2．學(xué)生同桌相互朗讀課文，將讀錯的地方訂正、讀好，做到連貫、通順。3．學(xué)生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)仔細傾聽，有讀不好或讀錯的地方，幫助改正過來。4．默讀課文，用“____”畫出表示作者巡游地方的詞語。5．學(xué)生自由匯報自己找到的詞語，集體評價，弄清作者的寫作依次，并完成書上的填空：先寫去雙龍洞途中的見聞，接著寫雙龍洞口和來到外洞，然后寫怎樣來到內(nèi)洞，重點寫內(nèi)洞的情景，最終寫出洞。結(jié)合課后習(xí)題一，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，自主探究作者巡游雙龍洞的依次。四、再讀課文，理清段落(用時：10分鐘)1.老師導(dǎo)學(xué)：本文是一篇游記，是依據(jù)巡游依次來寫的。那么，哪些段落是在描寫雙龍洞的景色呢？試著給課文分分段。2．老師引導(dǎo)學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)狀況。1.學(xué)生在組內(nèi)快速閱讀課文，輪番發(fā)表自己的看法。2．學(xué)生代表將本組的看法與全班同學(xué)溝通，集體訂正，明確段落。第一部分(1自然段)：交代時間、地點、事務(wù)。其次部分(2.3自然段)：路上見聞。第三部分(4～8自然段)：巡游雙龍洞的經(jīng)過。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分段，并且概括段落大意，再以問題的投射，引出課文的重點段落，最終再去劃分課文的其他內(nèi)容。其次課時教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶舊知(用時：6分鐘)1.老師組織學(xué)生默寫詞語。2．老師引導(dǎo)學(xué)生集體訂正。3．老師導(dǎo)學(xué)：這篇課文主要寫了什么？是依據(jù)什么依次來寫的？能詳細說說巡游依次嗎？1.學(xué)生默寫詞語，留意寫字姿態(tài)。2．同桌相互檢查默寫狀況，改正錯誤。3．學(xué)生閱讀課文，回顧主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重點放在檢測學(xué)生課后生詞的駕馭、了解巡游依次等復(fù)習(xí)狀況上。二、自學(xué)課文，感悟雙龍洞(用時：22分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的段落，綻開自學(xué)。(出示學(xué)生活動卡)2．老師組織學(xué)生溝通自學(xué)狀況。(1)引導(dǎo)匯報課文第2.3自然段的學(xué)習(xí)狀況，體會路上景色的色調(diào)美。①老師播放課件，幫助學(xué)生深化理解。②老師重點引導(dǎo)學(xué)生讀一讀描寫溪流的句子，感悟課文寫溪流的獨具匠心。(2)老師引導(dǎo)學(xué)生探討外洞的特點，體會外洞的“大”。①指名朗讀第4自然段中自己喜愛的句子。②老師引學(xué)：洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺？用一個詞概括一下。③老師指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語有感情地朗讀第4自然段。(3)引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。①老師引導(dǎo)學(xué)生說一說乘船從孔隙中穿過是什么感覺。②老師出示課件，幫助學(xué)生體會“孔隙”一詞表達的精確性。③指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，有感情地朗讀課文。(4)指導(dǎo)學(xué)生了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”。①指名匯報對課文第6自然段的理解。②出示課件，訓(xùn)練學(xué)生口語表達實力。1.學(xué)生自由讀喜愛的段落，把感愛好的詞、句找出來，將自己的體會寫在學(xué)生活動卡上。2．學(xué)生自由匯報自學(xué)狀況。(1)學(xué)生匯報第2.3自然段的學(xué)習(xí)狀況。①朗讀課文第2.3自然段中自己喜愛的句子，說出自己的感受。②學(xué)生觀看課件，說說自己的感受，感受沿途一派春意盎然的景象，重點理解“……都比盆栽的杜鵑顯得有精神”這句話。③自由讀描寫溪流的句子，品嘗“時而……時而……時而……時而……”的妙處，體會幾對反義詞的作用：精確寫出了溪流的形和聲的特點及二者之間的關(guān)系。(2)學(xué)生溝通自己對外洞的感受。①學(xué)生自由讀相關(guān)語句，說一說自己的感受，指導(dǎo)理解詞語“突兀森郁”。②自由結(jié)合溝通：洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”來概括。了解作者用常見的“大會堂”這個事物來描繪外洞很大的方法。③學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。(3)學(xué)生自由溝通自己對孔隙的感受。①自由溝通。②看課件外洞由近及遠的鏡頭，懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用“孔隙”一詞是恰當(dāng)?shù)?。③品嘗文本語句，感受作者用描寫小船的小、進出方式的奇和乘船的感受，來凸顯孔隙的窄小的寫作方法。④學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。(4)學(xué)生自由匯報。①學(xué)生溝通評議，相互啟發(fā)，開闊思路。②學(xué)生看著圖像，描述內(nèi)洞景象。依據(jù)出示的圖片和說話訓(xùn)練，想象石鐘乳的各種形態(tài)。1.重點理解“……都比盆栽的杜鵑顯得有精神”這句話。體會花兒在大自然中自由生長，特別具有朝氣和靈氣。2．從第3自然段起先，就有溪流的描寫。在本段教學(xué)結(jié)束之后，可以相機讓學(xué)生找找課文中還有哪些地方也描寫到了溪流。讓學(xué)生自己發(fā)覺，溪流的描寫貫穿全文，是課文的一條暗線。3．引導(dǎo)學(xué)生體會：無論是描寫外洞還是孔隙，或者是內(nèi)洞，作者始終用我們常見的事物和自己巡游的感覺，來把景物寫得詳細，使人感覺身臨其境。比如：(1)把外洞和我們熟識的大會堂作比較。(2)細致描繪小船的小、進出方式的特殊和自己乘坐這樣的小船的感覺，以此來凸顯孔隙的窄小的寫作方法。(3)把石鐘乳和石筍的形態(tài)，想象成我們熟識的神仙、動物以及宮室、器用，來突出這些石鐘乳和石筍形態(tài)的改變多端。4．教學(xué)時，老師要抓住這些寫作特點，讓孩子反復(fù)對比，來感受其景致的特點。三、回來整體，感悟?qū)懛?用時：2分鐘)1.老師引問：作者用什么方法把金華的雙龍洞寫得這樣美？2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文精彩片段。1.學(xué)生探討問題，進行溝通。2．學(xué)生背誦