粵教版（2019）必修二 第一章走進信息社會第1課時項目范例說課稿

粵教版（2019）必修二第一章走進信息社會第1課時項目范例說課稿授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容粵教版（2019）必修二第一章走進信息社會第1課時項目范例

本節(jié)課主要涉及教材中的“信息技術的發(fā)展與應用”這一章節(jié)，具體內容包括：信息技術的發(fā)展歷程、信息技術的應用領域、信息技術的未來趨勢等。通過學習這些內容，使學生了解信息技術的起源、發(fā)展以及在我國的應用現(xiàn)狀，激發(fā)學生對信息技術的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.計算機科學素養(yǎng)，通過了解信息技術的發(fā)展歷程和應用領域，提升學生對信息技術的認知水平；2.創(chuàng)新素養(yǎng)，鼓勵學生在信息技術的學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；3.信息素養(yǎng)，引導學生學會獲取、評估和利用信息，提高信息處理能力；4.社會責任素養(yǎng)，使學生認識到信息技術對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)正確使用信息技術的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生可能已經(jīng)對信息技術的基本概念有一定的了解，如計算機的組成、操作系統(tǒng)的基礎知識等。然而，他們對信息技術的發(fā)展歷程、具體應用領域以及未來趨勢的認識可能較為有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對信息技術的興趣可能因個體差異而異，但總體上，學生對新鮮事物和科技發(fā)展的興趣較高。學生的能力方面，部分學生可能具備較強的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠快速掌握新知識。在學習風格上，學生可能呈現(xiàn)出不同的偏好，有的學生偏好通過視覺和聽覺學習，有的則更喜歡動手實踐和探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對信息技術的發(fā)展歷程和應用領域的理解可能會感到抽象和復雜，難以形成系統(tǒng)的知識框架。此外，對于信息技術的未來趨勢，學生可能會感到難以預測和把握。此外，學生可能面臨的信息安全問題，如隱私保護、網(wǎng)絡安全等，也可能成為學習過程中的難點。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過生動的案例、互動討論和實際操作來幫助學生建立知識體系，提高安全意識。教學資源-軟硬件資源：計算機實驗室、投影儀、智能白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校教學平臺、在線學習平臺

-信息化資源：信息技術發(fā)展歷史資料、應用案例視頻、在線互動問答系統(tǒng)

-教學手段：PPT演示文稿、案例分析、小組討論、實驗操作教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于信息技術發(fā)展歷程的視頻，并總結三個關鍵時期及其特點。

設計預習問題：圍繞信息技術的發(fā)展與應用，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“信息技術是如何影響我們日常生活的？請舉例說明?！?/p>

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過查看學生提交的預習成果，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解信息技術的發(fā)展與應用。例如，閱讀關于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的文章，了解其興起、普及和影響。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，思考信息技術對教育領域的影響，并記錄自己的想法。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生制作思維導圖，展示信息技術的發(fā)展歷程。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解信息技術的發(fā)展與應用，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出信息技術的發(fā)展與應用課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題，講述一個關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的故事。

講解知識點：詳細講解信息技術的發(fā)展歷程、應用領域和未來趨勢，結合實例幫助學生理解。如，講解互聯(lián)網(wǎng)的起源和發(fā)展，以及其在不同領域的應用。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握信息技術的應用。例如，讓學生分組討論信息技術在醫(yī)療、教育、交通等領域的應用案例。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗信息技術的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解信息技術的發(fā)展與應用。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握信息技術的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解信息技術的發(fā)展與應用，掌握信息技術的應用技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)信息技術的發(fā)展與應用課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生調查并分析所在社區(qū)的信息技術應用現(xiàn)狀。

提供拓展資源：提供與信息技術的發(fā)展與應用相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。如推薦相關書籍，引導學生深入了解信息技術的歷史和未來。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的調查報告，給予評價和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，閱讀推薦書籍，了解信息技術的發(fā)展趨勢。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，思考自己在信息技術學習中的不足，并制定改進計劃。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的信息技術的發(fā)展與應用知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）信息技術發(fā)展史：介紹信息技術從早期的計算工具到現(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡的發(fā)展歷程，包括算盤、計算機的誕生、互聯(lián)網(wǎng)的興起等關鍵事件。

（2）信息技術應用案例：收集和整理信息技術在不同領域的應用案例，如電子商務、在線教育、智能醫(yī)療、智能制造等，展示信息技術對社會生活的深刻影響。

（3）信息技術安全知識：介紹網(wǎng)絡安全、數(shù)據(jù)保護、隱私保護等方面的知識，提高學生對信息技術安全的認識。

（4）信息技術倫理道德：探討信息技術發(fā)展過程中涉及的倫理道德問題，如人工智能的倫理、網(wǎng)絡暴力、信息不對稱等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（5）信息技術前沿動態(tài)：關注信息技術領域的最新研究進展，如量子計算、區(qū)塊鏈、人工智能等，激發(fā)學生對未來信息技術的興趣。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀關于信息技術發(fā)展史的書籍，如《計算機簡史》、《互聯(lián)網(wǎng)簡史》等，深入了解信息技術的發(fā)展歷程。

-推薦學生閱讀信息技術應用案例相關的書籍，如《電子商務導論》、《在線教育發(fā)展報告》等，了解信息技術在不同領域的應用。

-引導學生關注信息技術安全知識，閱讀《網(wǎng)絡安全基礎》、《數(shù)據(jù)保護法》等書籍，提高安全意識。

（2）實踐活動：

-組織學生參觀科技館、博物館等，了解信息技術的發(fā)展和應用。

-鼓勵學生參加信息技術相關的競賽，如編程比賽、機器人比賽等，提升實踐能力。

-開展信息技術主題的校園活動，如知識競賽、講座等，拓寬學生的知識面。

（3）網(wǎng)絡資源：

-引導學生關注權威的科技新聞網(wǎng)站，如《科學美國人》、《MITTechnologyReview》等，了解信息技術領域的最新動態(tài)。

-推薦學生關注國內外知名的技術博客和論壇，如CSDN、GitHub等，學習他人的經(jīng)驗和見解。

-鼓勵學生關注相關領域的專家和學者，如吳軍、李開復等，了解他們的觀點和研究成果。

（4）跨學科學習：

-將信息技術與其他學科相結合，如數(shù)學、物理、化學等，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

-鼓勵學生參與跨學科項目，如信息技術與藝術、音樂、體育等領域的結合，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

-引導學生關注信息技術在不同學科中的應用，如信息技術在生物醫(yī)學、環(huán)境科學等領域的應用，拓寬學生的知識視野。內容邏輯關系①信息技術的發(fā)展歷程

-重點知識點：計算機的起源、第一臺電子計算機的誕生、互聯(lián)網(wǎng)的興起。

-重點詞句：1946年，ENIAC，1969年，阿帕網(wǎng)，1991年，萬維網(wǎng)。

②信息技術應用領域

-重點知識點：電子商務、在線教育、智能醫(yī)療、智能制造。

-重點詞句：電子商務，B2B，B2C，在線教育，MOOC，智能醫(yī)療，遠程醫(yī)療。

③信息技術未來趨勢

-重點知識點：人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)。

-重點詞句：人工智能，AI，大數(shù)據(jù)，云計算，云服務，物聯(lián)網(wǎng)，智能設備。教學反思這節(jié)課已經(jīng)結束了，我想趁這個機會對自己進行一番教學反思。首先，我想談談課堂上的亮點。

在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過一個與信息技術發(fā)展相關的趣味故事來吸引學生的注意力，這確實起到了很好的效果。學生們在聽故事的過程中，對信息技術的發(fā)展歷程產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也為接下來的學習奠定了良好的基礎。

在講解知識點時，我注重結合實際案例，比如在講解電子商務時，我以淘寶、京東等平臺為例，讓學生們直觀地感受到信息技術在日常生活中的應用。這樣的教學方法不僅讓學生們更容易理解，還能激發(fā)他們的學習興趣。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學生們在實踐中學習。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力和溝通能力。

當然，在教學中也存在一些不足之處。比如，在講解信息技術未來趨勢時，由于涉及到的內容較為前沿，部分學生可能難以理解。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些相關的拓展資料，讓學生們自主學習和探究。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上表現(xiàn)得比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對信息技術還不夠熟悉，或者缺乏自信。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，讓他們在課堂上更加活躍。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生對于信息技術的安全意識不夠強烈。這讓我意識到，在講解信息技術應用的同時，必須加強對安全知識的普及。我會在接下來的課程中，加入信