Unit9 writing說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit9writing說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit9writing為主題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、寫作指導(dǎo)和展示評(píng)價(jià)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣，寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。學(xué)生將通過(guò)參與寫作活動(dòng)，提高英語(yǔ)寫作技巧，增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，發(fā)展批判性思維和策略性學(xué)習(xí)，從而全面提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀理解。在寫作方面，學(xué)生能夠完成基本的句子構(gòu)造，但可能缺乏連貫性和邏輯性。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)態(tài)、詞匯和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，但需要在實(shí)際應(yīng)用中提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定興趣，但寫作往往被視為難點(diǎn)。部分學(xué)生可能對(duì)寫作缺乏自信，需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生在詞匯和語(yǔ)法方面較為扎實(shí)，但寫作時(shí)仍存在表達(dá)不清的問(wèn)題；有的學(xué)生則對(duì)寫作有濃厚興趣，但缺乏有效的寫作策略。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作過(guò)程中可能遇到的主要困難包括：詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)思想；語(yǔ)法運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂；缺乏寫作技巧，難以組織文章結(jié)構(gòu)。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不愿意嘗試寫作，或者因?yàn)槿狈τ行У膶懽髦笇?dǎo)而感到迷茫。針對(duì)這些困難，教師需要提供針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服寫作障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、錄音筆

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源

-信息化資源：在線英語(yǔ)寫作練習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)寫作技巧視頻教程

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片）、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件、小組討論工具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.開(kāi)場(chǎng)白（1分鐘）：

-教師以輕松的語(yǔ)氣問(wèn)候?qū)W生，引入話題：“Today,wearegoingtoexploretheartofwritinginEnglish.Areyoureadytobecomelittlewriters?”

2.創(chuàng)設(shè)情境（2分鐘）：

-展示一張關(guān)于學(xué)校活動(dòng)的圖片，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂(lè)會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatkindofeventwouldyouliketowriteabout?”

3.提出問(wèn)題（2分鐘）：

-提問(wèn)：“Whatdoyouneedtoincludeinyourwritingtomakeitinterestingandinformative?”

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.寫作技巧介紹（5分鐘）：

-教師講解如何組織文章結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。

-強(qiáng)調(diào)寫作中的邏輯性和連貫性。

2.詞匯和語(yǔ)法講解（5分鐘）：

-介紹與寫作相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如連接詞、時(shí)態(tài)等。

-通過(guò)例句展示詞匯和語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。

3.寫作示范（5分鐘）：

-教師現(xiàn)場(chǎng)示范一篇簡(jiǎn)短的文章，展示如何運(yùn)用所學(xué)技巧。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）**

1.小組討論（5分鐘）：

-學(xué)生分成小組，討論如何根據(jù)所學(xué)技巧撰寫短文。

-小組內(nèi)互相交流想法，教師巡回指導(dǎo)。

2.實(shí)踐寫作（5分鐘）：

-學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，開(kāi)始寫作自己的短文。

-教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。

3.作品展示（5分鐘）：

-學(xué)生展示自己的作品，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。

-教師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

**課堂提問(wèn)與互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

1.課堂提問(wèn)（5分鐘）：

-教師針對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容提問(wèn)，如：“Whatisthemainideaofyourparagraph?”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋。

2.情境模擬（5分鐘）：

-教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫作情境，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，進(jìn)行寫作練習(xí)。

-學(xué)生參與情境模擬，提高寫作能力。

**總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）**

1.總結(jié)（2分鐘）：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作技巧的重要性。

2.作業(yè)布置（3分鐘）：

-布置課后寫作作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于學(xué)校活動(dòng)的短文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的時(shí)間要求和提交方式。

**教學(xué)反思**

在教學(xué)過(guò)程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。通過(guò)小組討論和實(shí)踐寫作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)際操作能力。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。最后，通過(guò)作業(yè)布置，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握。知識(shí)點(diǎn)梳理1.寫作技巧：

-文章結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)論

-邏輯性和連貫性：使用過(guò)渡詞和短語(yǔ)

-詞匯運(yùn)用：準(zhǔn)確、豐富、生動(dòng)

-語(yǔ)法正確性：時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)

2.詞匯積累：

-與寫作相關(guān)的常用詞匯：描述活動(dòng)、表達(dá)感受、說(shuō)明原因等

-詞匯運(yùn)用：同義詞、反義詞、短語(yǔ)搭配

3.語(yǔ)法知識(shí)：

-時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)

-語(yǔ)態(tài)：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-句子結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句

4.寫作策略：

-預(yù)先規(guī)劃：確定主題、列出要點(diǎn)

-打草稿：組織思路，撰寫初稿

-修改潤(rùn)色：檢查語(yǔ)法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)

-反饋與修改：根據(jù)他人意見(jiàn)進(jìn)行修改

5.寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-內(nèi)容：主題明確，信息完整

-結(jié)構(gòu)：邏輯清晰，層次分明

-詞匯：準(zhǔn)確、豐富、生動(dòng)

-語(yǔ)法：正確、規(guī)范

-書寫：整潔、規(guī)范

6.文化意識(shí)：

-了解不同文化背景下的寫作習(xí)慣和表達(dá)方式

-尊重不同文化的差異，避免文化誤解

7.學(xué)習(xí)策略：

-制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間

-積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，拓展知識(shí)面

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣和自信心

-培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬教學(xué)：在寫作教學(xué)中，我嘗試通過(guò)情境模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)寫作情境，這樣可以提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生寫作基礎(chǔ)參差不齊：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)差異較大，有的學(xué)生能夠流暢地表達(dá)，而有的學(xué)生則存在詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生仍然較為被動(dòng)。

3.寫作評(píng)價(jià)方式單一：目前的寫作評(píng)價(jià)主要依賴于教師的批改，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生對(duì)寫作的反思和改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生寫作基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行寫作水平評(píng)估，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇合適的練