22水沸騰說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊青島版五四制

22水沸騰說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊青島版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22水沸騰說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊青島版五四制課程基本信息1.課程名稱：22水沸騰

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神和實踐能力。學生通過觀察水沸騰現象，學習實驗設計、數據記錄和分析方法，提高觀察能力、動手能力和科學思維能力。同時，引導學生理解物質狀態(tài)變化與能量轉化的關系，培養(yǎng)科學態(tài)度和責任感，為后續(xù)學習物理現象打下基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解水沸騰的條件，包括溫度達到沸點、繼續(xù)吸熱等。

②掌握觀察水沸騰現象的方法，如溫度計的使用、氣泡變化等。

③學會記錄和分析水沸騰過程中的數據，如溫度變化、沸騰時間等。

2.教學難點，

①理解沸騰過程中能量轉化的原理，即水從液態(tài)轉變?yōu)闅鈶B(tài)時吸收熱量。

②掌握實驗操作技巧，確保實驗數據的準確性和可靠性。

③培養(yǎng)學生的科學思維，引導學生從現象中發(fā)現規(guī)律，提出假設并進行驗證。

④在小組合作中培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協作精神。教學資源-軟硬件資源：實驗桌、試管、酒精燈、溫度計、加熱器、水、記錄本、鉛筆

-課程平臺：科學課程教學軟件

-信息化資源：多媒體教學課件、科學實驗視頻

-教學手段：實物演示、小組討論、學生實驗操作教學過程一、導入新課

1.教師準備：多媒體課件、實驗器材（酒精燈、試管、溫度計等）

2.學生準備：觀察記錄表、筆記本

教師活動：

-開場白：同學們，今天我們要一起來探究一個有趣的現象——水的沸騰。

學生活動：

-學生集中注意力，準備聽講。

二、新課探究

1.觀察水沸騰前的現象

-教師演示：點燃酒精燈，將試管中的水加熱。

-學生觀察：注意觀察水的溫度變化、氣泡形成和上升過程。

2.記錄并分析數據

-教師提問：同學們，觀察到了什么現象？

-學生回答：水開始冒氣泡，溫度逐漸上升。

-教師指導：請同學們拿出觀察記錄表，記錄下溫度變化和氣泡情況。

3.探究沸騰的條件

-教師提問：為什么水會沸騰呢？

-學生討論：結合已有知識，推測可能的原因。

4.實驗驗證

-教師演示：控制變量實驗，驗證水沸騰的條件。

-學生觀察：注意觀察實驗過程中水的變化，并記錄。

5.總結規(guī)律

-教師引導：同學們，通過實驗觀察和分析，我們可以得出什么結論？

-學生回答：水在加熱過程中，當溫度達到沸點并繼續(xù)吸熱時，會沸騰。

三、課堂討論

1.水沸騰時的特點

-教師提問：水沸騰時有什么特點？

-學生回答：水冒氣泡、溫度不再上升、體積膨脹。

2.沸點與氣壓的關系

-教師提問：沸點與氣壓有什么關系？

-學生討論：結合實驗數據和已有知識，分析沸點與氣壓的關系。

3.沸騰的實際應用

-教師提問：沸騰在我們的生活中有哪些應用？

-學生回答：煮飯、洗澡、熱水袋等。

四、鞏固練習

1.完成課后練習題

-教師分發(fā)練習題，學生獨立完成。

-教師巡視指導，解答學生疑問。

2.小組討論

-教師提問：同學們，如何利用今天所學知識解釋生活中的現象？

-學生分組討論，分享交流。

五、課堂小結

1.教師總結：今天我們學習了水的沸騰現象，了解了水沸騰的條件和特點，以及沸點與氣壓的關系。

2.學生回顧：同學們，請談談你們在學習過程中的收獲。

六、布置作業(yè)

1.完成課后習題。

2.思考：如何利用所學知識解釋生活中的其他現象？

七、教學反思

本節(jié)課通過實驗探究、小組討論等方式，引導學生學習水的沸騰現象，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。在教學過程中，要注意以下幾點：

1.注重實驗教學，讓學生親身參與實驗過程，提高學生的動手能力。

2.引導學生觀察、記錄、分析數據，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

3.結合生活實際，讓學生理解科學知識的應用價值。

4.營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《水的三態(tài)變化》：介紹水在不同溫度和壓力下的狀態(tài)變化，包括液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)，以及它們之間的相互轉化。

-《生活中的沸騰現象》：列舉日常生活中常見的沸騰現象，如煮飯、洗澡、熱水袋等，讓學生了解沸騰在生活中的應用。

-《水的沸點與氣壓的關系》：探討沸點與氣壓之間的關系，解釋為什么在高海拔地區(qū)水的沸點會降低。

-《水的沸騰與能量轉化》：深入探討水沸騰過程中的能量轉化，包括熱能、動能和勢能的變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關書籍或網絡資源，了解水的物理性質和化學性質。

-鼓勵學生設計簡單的實驗，探究不同因素對水沸騰的影響，如水的初始溫度、加熱速度、容器材料等。

-學生可以嘗試制作一個簡易的沸騰實驗裝置，如使用塑料瓶、熱水袋和溫度計，觀察不同條件下水的沸騰現象。

-通過小組合作，學生可以共同完成一個關于水沸騰的科普報告，分享他們的實驗結果和發(fā)現。

-學生可以撰寫一篇關于水沸騰的短文，結合所學知識，解釋水沸騰的原理和實際應用。

3.設計實踐活動

-組織學生參觀水處理廠或發(fā)電廠，了解水在工業(yè)生產中的應用和水的循環(huán)利用。

-學生可以參與社區(qū)環(huán)保活動，如節(jié)約用水、宣傳水資源保護等，將所學知識應用于實際生活中。

-學生可以制作一個關于水沸騰的科普展板，展示他們的學習成果，并在學?；蛏鐓^(qū)進行展示。內容邏輯關系①水沸騰現象

-沸點的定義

-沸騰的條件（溫度達到沸點、繼續(xù)吸熱）

-沸騰時的特征（冒氣泡、溫度不變、體積膨脹）

②沸騰實驗

-實驗器材和步驟

-觀察與記