Unit 2 Ways to go to school Part C Story time（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime”展開(kāi)，以人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材為基礎(chǔ)。通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于學(xué)生上學(xué)方式的有趣故事，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型，提高他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，通過(guò)聽(tīng)故事理解故事內(nèi)容，提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)料的感知和解讀能力；2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在故事情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)交流；3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下的上學(xué)方式，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠正確理解和復(fù)述故事內(nèi)容，理解故事中不同上學(xué)方式的描述。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自己的上學(xué)方式。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在理解故事情節(jié)和細(xì)節(jié)方面可能存在困難。

2.學(xué)生在運(yùn)用新詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能感到困難。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段輔助故事講解，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解故事內(nèi)容，如提問(wèn)故事中的主要角色、事件等。

3.提供詞匯和句型的具體例句，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，并通過(guò)角色扮演等活動(dòng)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

4.分層次設(shè)置任務(wù)，先進(jìn)行聽(tīng)力理解練習(xí)，再逐步過(guò)渡到口語(yǔ)表達(dá)，降低學(xué)習(xí)難度。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和同伴互助提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合故事情節(jié)，講解重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事中的上學(xué)方式展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬實(shí)際情境，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀(guān)展示故事背景和上學(xué)方式。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張城市交通圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道圖中都有哪些交通工具嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)不同的上學(xué)方式，了解同學(xué)們是如何去學(xué)校的?！?/p>

講授新課（15分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于上學(xué)方式的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生初步了解不同的上學(xué)方式。

2.教師講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如：“bybus”、“bybike”、“onfoot”等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，用所學(xué)詞匯和句型描述自己的上學(xué)方式。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一組關(guān)于上學(xué)方式的填空題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生完成填空題后，教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為哪種上學(xué)方式最環(huán)保？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出環(huán)保意識(shí)的重要性。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問(wèn)題：

-你認(rèn)為哪種上學(xué)方式最安全？

-你最喜歡的上學(xué)方式是什么？

-你認(rèn)為如何改善上學(xué)方式？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一首關(guān)于上學(xué)方式的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生跟唱歌曲，教師適時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)反思（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的收獲和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

備注：本節(jié)課總用時(shí)45分鐘，各環(huán)節(jié)用時(shí)僅供參考，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如“bybus”、“bybike”、“onfoot”等。

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型描述自己的上學(xué)方式，如“Igotoschoolbybike”。

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述故事內(nèi)容，了解不同上學(xué)方式的特點(diǎn)。

2.能力提升：

-學(xué)生在聽(tīng)力理解方面得到提升，能夠從故事中獲取信息。

-學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面得到鍛煉，能夠自信地用英語(yǔ)描述自己的上學(xué)方式。

-學(xué)生在閱讀理解方面得到提高，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出合作精神，能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

-學(xué)生在分享自己的上學(xué)方式時(shí)，展現(xiàn)出自信和自豪。

4.文化意識(shí)：

-學(xué)生了解不同文化背景下的人們上學(xué)的方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，能夠從自身做起，倡導(dǎo)綠色出行。

-學(xué)生在了解不同上學(xué)方式的過(guò)程中，學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同的文化。

5.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析故事情節(jié)時(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論上學(xué)方式時(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在反思自己的上學(xué)方式時(shí)，培養(yǎng)自我反思和自我改進(jìn)的能力。

6.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如與同學(xué)交流上學(xué)方式。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高寫(xiě)作能力。

-學(xué)生在課外閱讀中主動(dòng)尋找與上學(xué)方式相關(guān)的英語(yǔ)材料，拓寬知識(shí)面。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-上學(xué)方式：bybus,bybike,onfoot

-描述上學(xué)方式的句型：Igotoschoolby.../Howdoyougotoschool?

②詞匯：

-交通工具：bus,bike,foot,car,train,subway

-描述方式的形容詞：quick,slow,convenient,safe

③句型：

-一般疑問(wèn)句：Howdoyougotoschool?

-簡(jiǎn)單回答：Igotoschoolbybus./Igotoschoolonfoot.

④故事情節(jié)概括：

-人物：小明、小紅、小剛

-事件：描述他們的上學(xué)方式

-結(jié)果：展示不同上學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)

⑤課堂活動(dòng)提示：

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，模擬上學(xué)場(chǎng)景

-小組討論：討論不同上學(xué)方式的適用性和環(huán)保性教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我想從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)多媒體展示、小組討論、角色扮演等，這些方法都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了城市交通圖，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖中的交通工具并不熟悉，這導(dǎo)致他們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容時(shí)遇到了一些困難。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)，確保他們能夠理解教學(xué)材料。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量將重點(diǎn)詞匯和句型融入到故事情節(jié)中，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果很好，學(xué)生能夠更好地理解和記憶。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的掌握還不夠牢固，他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)時(shí)有時(shí)會(huì)忘記使用。所以，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶和運(yùn)用練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，但我也注意到有些學(xué)生對(duì)于題目中的詞匯理解不夠，導(dǎo)致填寫(xiě)錯(cuò)誤。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，需要更加細(xì)致，確保題目的難度適中，既能鞏固知識(shí)，又不會(huì)讓學(xué)生感到過(guò)于困難。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于上學(xué)方式環(huán)保性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們展開(kāi)了熱烈的討論，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解不夠深入，回答時(shí)缺乏邏輯性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了不錯(cuò)的收獲。學(xué)生在詞匯、句型、聽(tīng)力理解等方面都有所提高，他們?cè)谛〗M討論和角色扮演中表現(xiàn)出了良好的合作精神和表達(dá)能力。

然而，也存在一些問(wèn)題。比如，部