第四單元 第一節(jié) 空氣的組成 說課稿-2024-2025學年九年級化學魯教版上冊

第四單元第一節(jié)空氣的組成說課稿-2024-2025學年九年級化學魯教版上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“第四單元第一節(jié)空氣的組成”為主題，圍繞九年級化學魯教版上冊教材內容展開。通過引導學生進行實驗探究，認識空氣的組成，了解氧氣、氮氣、二氧化碳等氣體的性質，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。教學過程中，注重理論與實踐相結合，提高學生的化學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用化學實驗探究方法分析問題、解決問題的能力；增強學生科學探究的興趣和意識，提高科學思維能力；培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的認識，樹立綠色化學觀念；提升學生合作學習、交流表達的能力，促進科學素養(yǎng)的全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生在學習本節(jié)課之前，已經學習了基礎的化學知識和實驗技能，包括物質的分類、化學反應的基本原理、簡單的實驗操作等。這些知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗通常具有濃厚的興趣，愿意親自動手操作，通過實驗來驗證理論。他們的實驗操作能力初步形成，但可能存在操作不夠規(guī)范、細致的問題。學習風格上，部分學生偏好直觀、動手操作的學習方式，而另一部分學生則更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）實驗操作過程中可能遇到的安全問題，如氣體泄漏、火災等，需要學生具備一定的安全意識。

（2）實驗結果的分析和解釋可能較為復雜，學生需要運用已學知識進行推理和判斷，這可能對部分學生的邏輯思維能力提出挑戰(zhàn)。

（3）學生在實驗過程中可能遇到實驗失敗的情況，需要引導學生正確面對失敗，培養(yǎng)他們的實驗耐心和解決問題的能力。

（4）部分學生可能對空氣的組成缺乏直觀認識，需要通過實驗和講解幫助學生建立正確的概念。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解空氣的組成原理，結合實際操作，讓學生在實踐中理解知識。

2.設計小組實驗活動，讓學生分組進行空氣成分的測定，培養(yǎng)合作學習和實驗技能。

3.利用多媒體展示空氣成分的微觀結構，幫助學生建立直觀的認識。

4.通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考，提高課堂互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張地球大氣層的圖片，引導學生思考：大氣層對我們的生活有什么作用？為什么說大氣層是生命的搖籃？

-引導學生回顧已學過的物質分類知識，提出問題：“大氣層中的氣體是如何分類的？它們有哪些化學性質？”

-通過提問，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，明確學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解空氣的組成，包括氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和其他雜質等。

-通過多媒體展示不同氣體的微觀結構圖，幫助學生理解氣體的組成。

-講解氧氣、氮氣、二氧化碳等氣體的性質和用途，引導學生舉例說明。

-介紹空氣的污染及其對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組實驗：讓學生分組進行空氣成分的測定實驗，如使用燃燒法測定氧氣含量、使用石灰水檢驗二氧化碳等。

-實驗過程中，教師巡回指導，解答學生疑問，確保實驗順利進行。

-實驗結束后，讓學生分享實驗結果，并引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調空氣的組成及其重要性。

-通過提問，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況，鞏固學習成果。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括：

（1）完成課本上的相關練習題；

（2）收集關于空氣污染的資料，撰寫一篇簡短的報告；

（3）思考：如何從自身做起，保護我們的大氣層？學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述空氣的組成，包括氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和其他雜質的比例。

-學生了解不同氣體的性質和用途，能夠舉例說明氧氣、氮氣、二氧化碳等氣體的實際應用。

-學生能夠解釋空氣污染的成因及其對環(huán)境的影響，認識到環(huán)境保護的重要性。

2.技能提升：

-學生通過實驗操作，掌握了燃燒法測定氧氣含量、使用石灰水檢驗二氧化碳等實驗技能。

-學生在實驗過程中培養(yǎng)了觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

-學生學會了如何使用多媒體資源輔助學習，提高了信息獲取和處理的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在課堂討論和實驗過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生能夠運用已學知識進行推理和判斷，提高科學思維能力。

-學生在思考如何保護大氣層的問題上，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。

4.價值觀培養(yǎng)：

-學生認識到空氣是人類生存和發(fā)展的重要資源，增強了節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。

-學生通過學習空氣污染的危害，樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學生在參與環(huán)保實踐活動中，培養(yǎng)了責任感和使命感。

5.合作與交流：

-學生在小組實驗和課堂討論中，學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在分享實驗結果和討論過程中，提高了溝通表達和交流能力。

-學生通過參與課堂活動，增強了自信心和自尊心。教學反思今天的這節(jié)課，我總體感覺是挺成功的，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了地球大氣層的圖片作為切入點，這個方式挺吸引學生的注意力的。他們對于大氣層的作用和重要性有了初步的認識，這為接下來的學習打下了良好的基礎。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于大氣層的作用并不是很清楚，可能在今后的教學中，我可以加入一些更直觀的例子，比如大氣層如何保護我們免受太陽輻射的傷害，這樣可能更容易讓學生理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組實驗，這個環(huán)節(jié)學生們表現(xiàn)得非常積極。他們通過實驗不僅鞏固了所學知識，還學會了如何合作。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗過程中出現(xiàn)了數(shù)據(jù)不一致的情況，這說明我在實驗結果的記錄和分析上還需要對學生進行更細致的指導。

課堂小結時，我通過提問的方式檢查了學生的學習效果，大部分學生能夠回答出空氣的組成和相關性質。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對氧氣的性質和用途理解不夠深入，這可能是由于我在講解時沒有結合具體實例。因此，我需要在今后的教學中更加注重知識的實際應用。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了課后練習和環(huán)保報告兩項作業(yè)。我希望通過這些作業(yè)，學生能夠將所學知識運用到實際生活中。不過，我也擔心有些學生可能因為時間緊張或者對環(huán)保問題不夠重視而完成得不理想。板書設計①空氣的組成

-氮氣：78%

-氧氣：21%

-稀有氣體：0.94%

-二氧化碳：0.03%

-水蒸氣和其他雜質：0.03%

②氣體的性質

-氧氣：支持燃燒，供給呼吸

-氮氣：惰性氣體，