3 古詩(shī)三首《迢迢牽牛星》(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)_第1頁(yè)
3 古詩(shī)三首《迢迢牽牛星》(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)_第2頁(yè)
3 古詩(shī)三首《迢迢牽牛星》(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

3古詩(shī)三首《迢迢牽牛星》(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課選取統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《迢迢牽牛星》,旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的韻味,培養(yǎng)審美情趣,提升文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),為今后深入學(xué)習(xí)古典文學(xué)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力,提高文學(xué)審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)人情感,體會(huì)詩(shī)詞意境的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古典詩(shī)詞進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):

六年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ),對(duì)古典詩(shī)詞的格律、韻律有一定的了解,能識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法。此外,學(xué)生對(duì)牛郎織女的傳說(shuō)故事有所耳聞,對(duì)天上的星星和地上的銀河有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有一定的興趣,喜歡探索傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)能力方面,學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考和分析能力,但在深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵、把握詩(shī)人情感方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,部分學(xué)生喜歡直觀感受,通過(guò)圖片、音頻等多媒體手段輔助學(xué)習(xí);部分學(xué)生則更傾向于傳統(tǒng)的閱讀和筆記方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

(1)理解詩(shī)歌意境:六年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象的詩(shī)歌意境理解較困難,可能難以把握詩(shī)人想要表達(dá)的深層次情感。

(2)把握詩(shī)人情感:學(xué)生可能對(duì)詩(shī)人的情感變化把握不準(zhǔn),導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的整體理解不全面。

(3)古詩(shī)詞朗讀:學(xué)生在朗讀過(guò)程中,可能對(duì)平仄、韻腳等古詩(shī)詞特點(diǎn)把握不到位,影響朗讀效果。

(4)語(yǔ)言表達(dá):學(xué)生在運(yùn)用古典詩(shī)詞進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作時(shí),可能存在詞匯量不足、語(yǔ)法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:

1.講授法:通過(guò)教師對(duì)《迢迢牽牛星》的背景介紹和詩(shī)句解析,幫助學(xué)生初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,探討詩(shī)歌中的意象、情感和修辭手法,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法:利用多媒體展示牛郎織女的故事畫(huà)面,營(yíng)造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境。

教學(xué)手段:

1.多媒體輔助教學(xué):利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者簡(jiǎn)介、背景資料,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.朗讀示范:通過(guò)教師或?qū)W生的朗讀示范,幫助學(xué)生掌握古詩(shī)詞的朗讀技巧,提高朗讀效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用:引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,如古詩(shī)詞注釋、相關(guān)研究等,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,深化理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)**

-教師展示牛郎織女故事的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生回憶故事內(nèi)容。

-提問(wèn):“同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?這個(gè)故事中有什么特別的情感嗎?”

-學(xué)生回答后,教師總結(jié):“今天我們要學(xué)習(xí)一首與牛郎織女故事相關(guān)的古詩(shī),《迢迢牽牛星》。讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī),感受詩(shī)人對(duì)這對(duì)戀人的思念之情?!?/p>

**講授新課(20分鐘)**

1.詩(shī)歌背景介紹(5分鐘)

-教師簡(jiǎn)要介紹《迢迢牽牛星》的作者、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌特點(diǎn)。

-提問(wèn):“這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)?”

-學(xué)生回答,教師總結(jié)并引出詩(shī)歌主題。

2.詩(shī)句解析(10分鐘)

-教師逐句講解詩(shī)句,解釋生僻字詞,分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。

-提問(wèn):“這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)讓你印象深刻?為什么?”

-學(xué)生回答,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意境和情感。

3.詩(shī)歌朗讀(5分鐘)

-教師示范朗讀,學(xué)生跟讀,注意平仄、韻腳等古詩(shī)詞特點(diǎn)。

-提問(wèn):“你們覺(jué)得這首詩(shī)應(yīng)該怎么朗讀?為什么?”

-學(xué)生討論,教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)朗讀技巧。

**鞏固練習(xí)(10分鐘)**

1.詩(shī)句默寫(xiě)(5分鐘)

-教師出示詩(shī)句,學(xué)生默寫(xiě),檢查學(xué)生的記憶情況。

-提問(wèn):“誰(shuí)能把這首詩(shī)完整地默寫(xiě)出來(lái)?”

-學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。

2.詩(shī)歌理解討論(5分鐘)

-教師提出問(wèn)題:“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?為什么?”

-學(xué)生分組討論,每組派代表發(fā)言。

-教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論。

**課堂提問(wèn)(5分鐘)**

-教師提問(wèn):“如果讓你用一句話來(lái)概括這首詩(shī)的主題,你會(huì)怎么說(shuō)?”

-學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(5分鐘)**

-教師提問(wèn):“如果牛郎織女真的能夠相會(huì),他們會(huì)說(shuō)些什么?”

-學(xué)生自由發(fā)揮,用古詩(shī)詞的形式進(jìn)行創(chuàng)作。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,并給予點(diǎn)評(píng)。

**總結(jié)與拓展(5分鐘)**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感。

-提問(wèn):“同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),你們有什么收獲?”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受,教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

**用時(shí)總計(jì):45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-《古詩(shī)十九首》:介紹《古詩(shī)十九首》的背景和特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析其中的詩(shī)歌,如《迢迢牽牛星》中的《迢迢牽牛星》和《迢迢牽牛星》。

-《古詩(shī)三百首》:推薦學(xué)生閱讀《古詩(shī)三百首》,選取與《迢迢牽牛星》風(fēng)格相近的詩(shī)歌,如《古詩(shī)十九首》中的《涉江采芙蓉》等。

-《唐詩(shī)三百首》:介紹唐詩(shī)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生了解唐詩(shī)中的愛(ài)情詩(shī),如李白的《長(zhǎng)干行》、杜甫的《月夜憶舍弟》等。

2.拓展建議:

-閱讀推薦:鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《古詩(shī)十九首》和《古詩(shī)三百首》,通過(guò)閱讀更多的古詩(shī)詞,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-主題研究:組織學(xué)生以“愛(ài)情在古詩(shī)詞中的表現(xiàn)”為主題進(jìn)行小組研究,通過(guò)查閱資料、討論等方式,深入了解古人對(duì)愛(ài)情的看法和表達(dá)方式。

-詩(shī)歌創(chuàng)作:引導(dǎo)學(xué)生嘗試以古詩(shī)詞的形式創(chuàng)作一首小詩(shī),可以是關(guān)于友情、親情或自然景物的,以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。

-角色扮演:組織學(xué)生進(jìn)行牛郎織女故事的角色扮演,通過(guò)扮演不同角色,深入理解故事情節(jié)和人物性格,提高學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-詩(shī)歌朗誦會(huì):舉辦古詩(shī)詞朗誦會(huì),讓學(xué)生在朗誦中感受古詩(shī)詞的韻律和美感,同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-書(shū)法練習(xí):鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)書(shū)法,將古詩(shī)詞中的詩(shī)句作為書(shū)法練習(xí)的內(nèi)容,通過(guò)書(shū)寫(xiě)古詩(shī)詞,加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和記憶。

-文化講座:邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行文化講座,講解古詩(shī)詞的背景、意義和文化價(jià)值,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué):在課堂上,我嘗試運(yùn)用多媒體手段,如圖片、視頻等,來(lái)展示《迢迢牽牛星》的背景和意境,這有助于學(xué)生更直觀地理解詩(shī)歌。

2.強(qiáng)調(diào)朗讀體驗(yàn):我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌,通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

反思改進(jìn)措施(二)存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高:在課堂討論環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高,可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的興趣不足,或者對(duì)課堂討論的形式不適應(yīng)。

2.課堂氛圍不夠活躍:盡管我嘗試通過(guò)多媒體和朗讀等方式活躍課堂氛圍,但總體上,學(xué)生的反應(yīng)還是比較安靜,課堂氣氛不夠熱烈。

3.評(píng)價(jià)方式單一:目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施(三)

1.增強(qiáng)學(xué)生興趣:為了提高學(xué)生的參與度,我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些與古詩(shī)詞相關(guān)的趣味小故事,或者在課堂上設(shè)置一些小游戲,以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.豐富課堂活動(dòng):我打算嘗試更多樣化的課堂活動(dòng),如詩(shī)歌接龍、古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽等,以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和參與感。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)體系:為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,我將設(shè)計(jì)一份多元化的評(píng)價(jià)表,包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作和個(gè)人創(chuàng)作等多個(gè)方面,以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)家校合作:我會(huì)與家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生的課外閱讀情況,鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中陪伴孩子閱讀古詩(shī)詞,共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.個(gè)性化指導(dǎo):針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,我將提供個(gè)性化的指導(dǎo),如為閱讀理解能力較弱的學(xué)生提供額外的閱讀材料,為寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生提供創(chuàng)作指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):

-詩(shī)歌背景:《迢迢牽牛星》的作者、創(chuàng)作年代、文學(xué)流派。

-詩(shī)歌主題:對(duì)牛郎

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