中職體育教學(xué)中的思想品德教育策略探究

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育迎來歷史性機(jī)遇。2019年，《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》指出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”“指導(dǎo)職業(yè)院校上好思想政治理論課，實(shí)施好中等職業(yè)學(xué)?！拿黠L(fēng)采’活動，推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域‘三全育人’綜合改革試點(diǎn)工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合”。這一大背景下，中職教育不僅要注重技能培養(yǎng)，更要關(guān)注思想品德教育?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“體育與健康教育是實(shí)現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展的重要途徑，對于促進(jìn)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動、養(yǎng)成健康生活方式、健全人格品質(zhì)，提升國民綜合素質(zhì)，推動社會文明進(jìn)步，建設(shè)健康中國和體育強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義?！痹诰唧w教學(xué)實(shí)踐中，中職體育教學(xué)如何融入思想品德教育，為學(xué)生成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，已成為學(xué)者和教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。深入研究中職體育教學(xué)中的思想品德教育，探索如何在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和價值觀很有必要。一、中職體育教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀（一）中職體育教學(xué)特點(diǎn)中職體育教學(xué)具有顯著的社會性特點(diǎn)，它緊密連接著社會需求和就業(yè)市場。中職生的年齡一般在15至18歲之間，正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段。體育教學(xué)不僅注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)力和身體素質(zhì)。中職體育教學(xué)必須緊密結(jié)合社會的發(fā)展形勢，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會飛速發(fā)展的身心素質(zhì)，使他們在未來的職業(yè)生涯中能夠表現(xiàn)更加出色。中職體育教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，即積極的健康態(tài)度、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作精神。通過體育鍛煉，學(xué)生不僅能提高身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)積極進(jìn)取的心態(tài)。體育教育通過各類體育活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使他們在日常生活中注重身體健康，積極參與各類體育活動，樹立正確的價值觀。體育學(xué)科強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通的能力。通過集體體育活動和團(tuán)隊(duì)競技，學(xué)生學(xué)會協(xié)調(diào)與合作、尊重隊(duì)友、分擔(dān)責(zé)任。這不僅有助于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和集體榮譽(yù)感。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生日后的職業(yè)生涯中具有重要的實(shí)際價值。（二）中職體育教學(xué)現(xiàn)狀首先，體育學(xué)科受重視程度不夠和經(jīng)費(fèi)投入不足，制約了體育教學(xué)改革的推進(jìn)。許多中職學(xué)校偏重技術(shù)專業(yè)課程，忽略了體育類課程的合理安排，導(dǎo)致體育教師的教學(xué)積極性嚴(yán)重下降。同時，有限的教育經(jīng)費(fèi)被優(yōu)先投入其他學(xué)科，體育場地和器材嚴(yán)重不足，限制了體育教學(xué)的質(zhì)量提升。其次，教學(xué)思想相對滯后，傾向于應(yīng)試教育。長期以來，中職學(xué)校普遍存在重技能、輕思想，重比賽、輕普及的教學(xué)傾向。這使得體育教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)體育成績的提高，忽視了學(xué)生思想道德教育、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，教學(xué)方式相對滯后，仍以傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)為主。部分體育教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)其主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的身心需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響教學(xué)效果。同時，其教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、中職體育教學(xué)與思想品德教育的關(guān)系首先，體育教學(xué)與思想品德教育之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。一方面，體育鍛煉提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其形成積極向上的精神狀態(tài)，從而促進(jìn)思想道德教育的有效開展；另一方面，思想品德教育也能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀，認(rèn)識到體育鍛煉不僅關(guān)乎自身健康，更涉及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我超越等精神層面，使他們在體育活動中注重鍛煉心理素質(zhì)。良好的體育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和合作意識，有助于其更好地吸收思想品德教育的內(nèi)容，理解并踐行正確的價值觀。其次，體育教學(xué)與思想品德教育之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。體育教育不僅僅是單純的身體鍛煉，更是一種培養(yǎng)健康人格的途徑。通過體育活動，學(xué)生可以在競技、合作、挫折等過程中體驗(yàn)成長，培養(yǎng)積極向上的精神品質(zhì)。這種積極的精神品質(zhì)恰好是思想品德教育所倡導(dǎo)的，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。另一方面，思想品德教育也為體育教育提供了精神動力。學(xué)生在思想品德教育的引導(dǎo)下，會認(rèn)識到體育不僅僅是鍛煉身體，更是提升自身綜合素質(zhì)的手段，從而更加主動積極地投入到體育活動中。三、在中職體育教學(xué)中融合思想品德教育的具體措施（一）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要想成功將中職體育教育與思想品德教育融合起來，必須從教師隊(duì)伍的優(yōu)化角度出發(fā)。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)意味著調(diào)整中職體育教師的結(jié)構(gòu)，提高中職體育教師的基本素質(zhì)。中職體育教師不僅需要具備出色的體育技能，還需要擁有豐富的思想品德教育知識。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)。通過組織專業(yè)培訓(xùn)、跨學(xué)科研討和其他形式活動，使體育教師深刻理解思想品德教育理念，熟練掌握融合教育的實(shí)施方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念和行為習(xí)慣。同時，為了支持中職體育教學(xué)融合思想品德教育，中職學(xué)校應(yīng)著力完善體育基礎(chǔ)設(shè)施。完善的基礎(chǔ)設(shè)施是創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境的保障。中職學(xué)校應(yīng)注重對體育場地和器材的管理與完善，確保學(xué)生能夠在適宜的場地有足夠的體育器材進(jìn)行體育鍛煉。中職學(xué)校還可建設(shè)多樣化的體育設(shè)施，如多功能運(yùn)動場、健身器材區(qū)等，并豐富體育教學(xué)形式，使學(xué)生有更多選擇。體育教學(xué)過程中，先進(jìn)的科技手段也應(yīng)該得到應(yīng)用，例如通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)交互式體育教學(xué)，從而提升教學(xué)趣味性和互動性。這些措施將有助于中職體育教育融合思想道德教育的有效實(shí)施。（二）改變教學(xué)理念，加強(qiáng)思想品德教育中職學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從僅僅追求技能和成績的提高向更全面的素質(zhì)教育過渡。鼓勵體育教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使體育教學(xué)不再局限于應(yīng)試教育范疇。教師應(yīng)建立全面的綜合評價體系，包括技能表現(xiàn)、思想道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等方面的評價，使學(xué)生不僅在體育技能方面取得成績，同時在品德素質(zhì)和綜合素質(zhì)方面也能有所進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)突破。教師可以通過案例分析和討論引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)他們在體育活動中建立正確的行為準(zhǔn)則。思想品德教育內(nèi)容的引入應(yīng)與體育實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生在運(yùn)動中感受到道德觀念的價值。例如，在團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目中，教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、責(zé)任感和公平意識，引導(dǎo)他們在比賽中遵守規(guī)則，尊重對手。此外，創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍也是關(guān)鍵。教師應(yīng)為學(xué)生樹立正確的競賽觀念，教師強(qiáng)調(diào)比賽精神與道德意識的結(jié)合。在評價體系中，不僅要關(guān)注學(xué)生體育技能的掌握程度，也要重視學(xué)生的道德表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生在體育活動中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、友善競爭和公平競技的價值觀。（三）采用多元化教學(xué)方法，注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合性體育課程應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)體育技能的同時，教師應(yīng)做到明確思想教育目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、責(zé)任感、公平意識等。將體育技能訓(xùn)練與思想品德教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。課程可以分為不同的模塊，包括基礎(chǔ)體能訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目等。每個模塊都要明確融入思想品德教育的內(nèi)容，如團(tuán)隊(duì)合作中的互助精神、比賽中的公平競爭觀念等。教師可以與其他學(xué)科的教師開展合作，將體育課程與文學(xué)作品、道德教育、社會學(xué)等內(nèi)容相融合。例如，語文教師可以通過文學(xué)作品中的道德沖突引發(fā)與體育活動相關(guān)的討論，從而使學(xué)生在跨學(xué)科背景下更深入地思考道德問題。在課程結(jié)束時設(shè)置反思與總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以分享在體育活動中的體驗(yàn)，從中感受到道德價值觀的重要性。教師還可以通過討論和反思引導(dǎo)學(xué)生將體育鍛煉所涉及的道德觀念應(yīng)用到日常生活中。中職學(xué)生正處于青春期，這一時期對于個性塑造特別重要。而在校園中受到的教育則成為學(xué)生塑造個性的主要途徑之一。在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)特別注重將學(xué)生的實(shí)踐能力與體育鍛煉緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙重效益的提升。在推動學(xué)