第十章 第一節(jié)　科學(xué)探究：杠桿的平衡條件（說課稿）2023-2024學(xué)年八年級下冊物理滬科版（安徽專版）

第十章第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件（說課稿）2023-2024學(xué)年八年級下冊物理滬科版（安徽專版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第十章第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件

本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年八年級下冊物理滬科版（安徽專版）教材。主要圍繞杠桿的平衡條件展開，通過實驗探究，使學(xué)生了解杠桿平衡的基本原理，掌握杠桿平衡條件的公式及其應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：杠桿的定義、杠桿的平衡狀態(tài)、杠桿平衡條件的探究實驗、杠桿平衡條件的公式及其應(yīng)用等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、邏輯思維能力和實際問題解決能力。學(xué)生將通過實驗探究杠桿的平衡條件，提升觀察、分析、歸納和推理的能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，增強對物理學(xué)科的興趣和科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括力的概念、力的合成與分解、力的作用效果等。此外，他們還可能接觸過簡單機械的基本原理，如滑輪和斜面。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對物理學(xué)科通常保持著較高的興趣，特別是當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系時。他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強的動手操作能力和觀察力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于觀察實驗現(xiàn)象，有的學(xué)生擅長邏輯推理，有的學(xué)生則更依賴于直觀理解和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對實驗探究的過程和方法感到不適應(yīng)，特別是在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和分析等方面可能存在困難。此外，學(xué)生對于物理公式和數(shù)學(xué)運算的結(jié)合可能會感到挑戰(zhàn)，尤其是在推導(dǎo)和驗證杠桿平衡條件公式時。此外，學(xué)生在理解抽象概念時可能會遇到障礙，需要教師通過多種教學(xué)策略幫助其克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：杠桿模型、砝碼、彈簧測力計、刻度尺、實驗桌椅、多媒體投影儀

-課程平臺：物理教學(xué)軟件、在線實驗平臺

-信息化資源：杠桿平衡條件的相關(guān)視頻資料、實驗數(shù)據(jù)表格模板

-教學(xué)手段：實物演示、多媒體教學(xué)、小組合作探究、課堂討論教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對杠桿平衡條件的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有使用過杠桿？比如，使用撬棍撬東西，或者使用剪刀剪紙。這些現(xiàn)象背后的原理是什么呢？”

展示一些關(guān)于杠桿在日常生活中的應(yīng)用圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受杠桿的魅力或特點。

簡短介紹杠桿平衡條件的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.杠桿平衡條件基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解杠桿平衡條件的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解杠桿平衡條件的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如動力、阻力、支點、力臂等。

詳細介紹杠桿平衡條件的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解動力臂和阻力臂的關(guān)系。

3.杠桿平衡條件案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解杠桿平衡條件的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的杠桿平衡條件案例進行分析，如天平、鉗子、起重機等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解杠桿平衡條件在解決實際問題中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用杠桿平衡條件解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與杠桿平衡條件相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何設(shè)計一個更高效的杠桿系統(tǒng)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對杠桿平衡條件的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)杠桿平衡條件的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括杠桿平衡條件的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)杠桿平衡條件在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用杠桿平衡條件。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的杠桿裝置，并嘗試使用它來演示杠桿平衡條件。

要求學(xué)生記錄實驗過程、分析實驗結(jié)果，并撰寫實驗報告。

鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索杠桿平衡條件的其他應(yīng)用，提出自己的創(chuàng)新想法。知識點梳理1.杠桿的定義

-杠桿是一種簡單機械，由一個固定點（支點）和兩個可移動的力臂組成。

-力臂是指從支點到力的作用線的垂直距離。

2.杠桿的分類

-第一類杠桿：動力臂大于阻力臂，省力但費距離。

-第二類杠桿：動力臂小于阻力臂，費力但省距離。

-第三類杠桿：動力臂等于阻力臂，既不省力也不省距離。

3.杠桿的平衡條件

-動力×動力臂=阻力×阻力臂

-公式表示為：F1×L1=F2×L2

-其中，F(xiàn)1為動力，L1為動力臂長度，F(xiàn)2為阻力，L2為阻力臂長度。

4.力臂的測量

-使用直尺或卷尺測量力臂的長度。

-確保測量時直尺或卷尺與力臂的垂直方向一致。

5.杠桿平衡條件的應(yīng)用

-在日常生活中，許多工具和機械都利用了杠桿的平衡條件，如剪刀、鉗子、撬棍等。

-在工程設(shè)計中，杠桿平衡條件用于設(shè)計各種機械裝置，以提高效率和安全性。

6.杠桿平衡條件的實驗驗證

-通過實驗，可以驗證杠桿平衡條件的正確性。

-實驗步驟包括：

1.準(zhǔn)備杠桿、砝碼、彈簧測力計等實驗器材。

2.調(diào)整杠桿的位置，使杠桿處于水平平衡狀態(tài)。

3.測量動力、阻力、動力臂和阻力臂的長度。

4.計算動力×動力臂和阻力×阻力臂的乘積。

5.比較兩個乘積的大小，驗證杠桿平衡條件。

7.杠桿平衡條件的拓展

-研究不同類型的杠桿在實際應(yīng)用中的優(yōu)缺點。

-探討如何通過改變動力臂和阻力臂的長度來調(diào)整杠桿的平衡狀態(tài)。

-分析杠桿平衡條件在其他領(lǐng)域（如物理學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)等）的應(yīng)用。

8.杠桿平衡條件的注意事項

-在實際應(yīng)用中，要考慮杠桿的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)等因素對平衡狀態(tài)的影響。

-避免過度使用杠桿，以免造成損壞或安全隱患。

-在設(shè)計和使用杠桿時，要遵循安全操作規(guī)程，確保人身和財產(chǎn)安全。板書設(shè)計①杠桿的定義

-杠桿：一種簡單機械，由固定點（支點）、可移動的力臂和作用力組成。

-力臂：從支點到力的作用線的垂直距離。

②杠桿的分類

-第一類杠桿：動力臂>阻力臂，省力費距離。

-第二類杠桿：動力臂<阻力臂，費力省距離。

-第三類杠桿：動力臂=阻力臂，既不省力也不省距離。

③杠桿的平衡條件

-平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂

-公式表示：F1×L1=F2×L2

-其中，F(xiàn)1為動力，L1為動力臂長度，F(xiàn)2為阻力，L2為阻力臂長度。

④力臂的測量

-使用直尺或卷尺測量力臂的長度。

-確