7 設計制作小車（一） 說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊教科版

7設計制作小車（一）說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊教科版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：設計制作小車（一）

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生運用所學知識進行設計創(chuàng)新，激發(fā)對科學的興趣和熱愛。

2.強化學生的實踐能力，通過實際制作小車的過程，讓學生學會觀察、分析和解決問題的能力。

3.提升學生的團隊協(xié)作能力，讓學生在合作中學習，共同完成任務，培養(yǎng)良好的溝通與分享習慣。

4.增強學生的環(huán)保意識，引導學生思考如何設計制作環(huán)保型小車，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。學情分析四年級學生正處于童年向少年過渡的階段，他們好奇心強，對新事物充滿探索欲望。在知識層面上，學生已經具備了一定的科學知識和簡單的動手操作能力，對基本的物理原理有所了解。然而，在具體操作和設計能力上，學生的水平參差不齊。

部分學生在動手實踐方面表現(xiàn)出較高的積極性，能夠較快地掌握操作技能，但在創(chuàng)新設計和解決問題的能力上還有待提高。他們在面對復雜問題時，可能會感到困惑，需要教師耐心引導和啟發(fā)。

學生的素質方面，四年級學生已經具備了一定的團隊合作意識，但獨立思考和批判性思維能力還有待加強。在課堂行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。

對于“設計制作小車”這一課程內容，學生的興趣度較高，但由于知識儲備和操作技能的限制，他們在實際操作中可能會遇到困難。因此，教學過程中需要充分考慮學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，以確保每個學生都能參與到課程中來，并通過實踐活動提升自身的核心素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：小車制作套件（包括輪子、軸、齒輪、電機等）、螺絲刀、剪刀、膠水等工具。

2.課程平臺：教科書《科學》四年級上冊教科版。

3.信息化資源：多媒體教學課件、視頻教程、在線實驗平臺。

4.教學手段：實物展示、小組合作、動手操作、討論交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對設計制作小車的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有自己動手制作過玩具或小物品？你們覺得動手制作有趣嗎？”

展示一些學生自己制作的小車圖片或視頻片段，讓學生初步感受動手制作的樂趣和小車的魅力。

簡短介紹設計制作小車的基本概念和重要性，例如它可以鍛煉學生的動手能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，為接下來的學習打下基礎。

2.設計制作小車基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解設計制作小車的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解設計制作小車的基本原理，包括力學、電子學等基礎知識。

詳細介紹小車的組成部分，如驅動系統(tǒng)、轉向系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.設計制作小車案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解設計制作小車的特性和重要性。

過程：

選擇幾個成功的設計制作小車案例進行分析，如遙控小車、電動小車等。

詳細介紹每個案例的設計思路、制作過程和實際應用，讓學生全面了解小車的多樣性和實用性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用設計制作小車解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個設計制作小車的主題進行深入討論，如改進現(xiàn)有小車的設計、設計一款新型小車等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對設計制作小車的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、設計思路、制作過程和預期效果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調設計制作小車的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括設計制作小車的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調設計制作小車在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容，設計并制作一款簡單的小車，并在下節(jié)課上展示。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，拓展知識面。

過程：

介紹一些與設計制作小車相關的課外閱讀材料或在線資源，鼓勵學生在課后進行進一步的學習和探索。

布置一個開放性的課后作業(yè)，如設計一款具有特定功能的創(chuàng)新小車，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

備注：以上教學過程設計為示例，具體實施時可根據(jù)學生的實際情況和教學環(huán)境進行調整。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.技能提升：

學生在動手制作小車的過程中，技能得到了顯著提升。具體包括：

-動手操作能力：學生學會了使用螺絲刀、剪刀、膠水等工具，提高了動手操作的熟練度。

-創(chuàng)新設計能力：學生在設計制作小車時，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新設計，提出自己的設計方案。

-團隊協(xié)作能力：在小組討論和合作制作過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。

3.思維發(fā)展：

本節(jié)課的學習有助于學生思維的發(fā)展，具體表現(xiàn)在：

-問題解決能力：學生在面對設計制作小車時遇到的問題，能夠運用所學知識進行分析和解決。

-創(chuàng)新思維能力：學生在設計制作小車時，能夠提出新穎的想法和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-批判性思維能力：學生在討論和點評環(huán)節(jié)，能夠對他人和自己的作品進行客觀評價，提高批判性思維能力。

4.學習興趣：

-學習積極性：學生在課堂上積極參與討論和操作，表現(xiàn)出較高的學習積極性。

-課后探索：學生在課后主動查閱資料，了解更多關于小車設計制作的知識，拓展自己的知識面。

-成就感：學生在完成設計制作小車后，體驗到成功的喜悅，增強了自信心。

5.綜合素質：

本節(jié)課的學習有助于學生綜合素質的提升，具體包括：

-環(huán)保意識：學生在設計制作小車時，能夠考慮環(huán)保因素，提出環(huán)保型小車的設計方案。

-社會責任感：學生在設計制作小車時，關注社會需求，提出具有實際應用價值的設計方案。

-交流能力：學生在小組討論和展示環(huán)節(jié)，提高了語言表達和溝通能力。板書設計①設計制作小車基礎知識

-小車定義

-小車組成部分：驅動系統(tǒng)、轉向系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)

-力學原理：摩擦力、牛頓第三定律

-電子學原理：電路連接、電源供應

②小車設計制作步驟

-設計階段：需求分析、功能規(guī)劃、草圖繪制

-制作階段：材料準備、部件組裝、調試與測試

-完成階段：性能評估、優(yōu)化改進、成果展示

③小車案例分析

-案例一：遙控小車

-遙控原理

-電路設計

-遙控距離與穩(wěn)定性

-案例二：電動小車

-電機類型與特點

-電池使用與維護

-能耗與續(xù)航能力

④學生討論要點

-創(chuàng)新設計方向

-環(huán)保材料與技術

-成本與效益分析

⑤課堂小結

-設計制作小車的重要性

-學生所學知識與技能總結

-對未來學習的展望與建議教學反思與總結今天的課結束了，我站在講臺上，心里有點小感慨?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己有做得好的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在激發(fā)學生學習興趣方面做得不錯。一開始，我就通過提問和展示圖片、視頻的方式，讓孩子們對設計制作小車產生了好奇心。他們的眼神中閃爍著興奮和期待，這讓我感到很高興。我覺得，興趣是最好的老師，只有讓學生感興趣，他們才會愿意去學習。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言，配合圖表和示意圖，讓孩子們能夠直觀地理解小車的組成部分和原理。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在聽講的時候，注意力都很集中，這讓我覺得自己的教學方法是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題。比如，在案例分析的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對案例的理解不夠深入，他們在討論的時候，提出的觀點也比較簡單。這說明我在引導孩子們深入思考方面還有待提高。我應該在講解案例的時候，多問一些啟發(fā)性的問題，引導他們從不同的角度去分析問題。

在教學管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些孩子可能在課堂上不太遵守紀律，有時候會影響到其他同學的聽課。我在處理這些問題的時候，有時候可能過于嚴厲，沒有考慮到孩子們的感受。以后，我應該在保持課堂秩序的同時，更多地關注孩子們的情感需求。

針對教學