《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》三篇課文進(jìn)行聯(lián)讀，旨在幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段已學(xué)過的相關(guān)文學(xué)作品有關(guān)聯(lián)，通過聯(lián)讀，幫助學(xué)生鞏固和拓展對(duì)散文的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力。教材涉及到的內(nèi)容包括散文的基本特點(diǎn)、表達(dá)方式、情感表達(dá)等方面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》等作品，引導(dǎo)學(xué)生感受散文之美；其次，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解作品背后的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景；最后，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)散文的表現(xiàn)手法和主題進(jìn)行深入思考，提高批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的閱讀理解和鑒賞能力，能夠分析散文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法。在初中階段，學(xué)生已接觸過一些散文作品，對(duì)散文的文體特征、作者風(fēng)格有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，尤其在欣賞優(yōu)美文字、品味作者情感方面表現(xiàn)積極。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠較快地把握文章主題和作者情感；部分學(xué)生可能偏向于邏輯思維，在分析文章結(jié)構(gòu)和語言特色時(shí)表現(xiàn)出色。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過閱讀體驗(yàn)來理解文章，有的則更傾向于邏輯推理和批判性思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在聯(lián)讀三篇散文時(shí)，學(xué)生可能難以把握不同作者的情感表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格；對(duì)于散文中的一些生僻詞語和修辭手法，部分學(xué)生可能難以理解；此外，在對(duì)比閱讀中，學(xué)生可能面臨如何分析不同作者對(duì)同一主題的不同處理方法等挑戰(zhàn)。教師需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些問題，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、相關(guān)作者生平和作品背景資料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、朗讀音頻、視頻資料、小組討論記錄表五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【用時(shí)：5分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.教師播放《故都的秋》中描繪秋天景色的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)散文的基本特點(diǎn)。

2.提問：“大家認(rèn)為這首詩(shī)的秋天有什么特點(diǎn)？它傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課：“今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)散文的魅力，通過《荷塘月色》和《我與地壇》兩篇課文，感受作者對(duì)自然和生活的獨(dú)特感悟?！?/p>

【用時(shí)：10分鐘】

二、講授新課

1.教師介紹《荷塘月色》的作者朱自清，概述其生平和文學(xué)成就。

2.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫作手法，如對(duì)比、擬人等，體會(huì)文章的語言美和意境。

3.討論問題：“朱自清筆下的荷塘月色給你怎樣的感受？你能否從文中找到一些表達(dá)作者情感的詞語？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)并深入講解文章的寫作技巧和情感表達(dá)。

【用時(shí)：10分鐘】

5.介紹《我與地壇》的作者史鐵生，概述其生平和文學(xué)成就。

6.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)地壇的描寫，以及作者在困境中尋求生命意義的思考。

7.討論問題：“史鐵生筆下的地壇有何特別之處？他在困境中表現(xiàn)出了怎樣的精神？”

8.學(xué)生討論，教師總結(jié)并深入講解文章的寫作技巧和主題思想。

【用時(shí)：15分鐘】

三、鞏固練習(xí)

1.教師提出問題：“通過學(xué)習(xí)這三篇散文，你有哪些收獲？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師布置作業(yè)：“請(qǐng)選擇一篇散文，嘗試從寫作手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行分析，下節(jié)課分享。”

4.學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

【用時(shí)：5分鐘】

四、課堂提問

1.提問：“散文與其他文體有何不同？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)散文的特點(diǎn)。

3.提問：“在閱讀散文時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注哪些方面？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)閱讀散文的方法。

【用時(shí)：10分鐘】

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，分享自己最喜歡的散文段落，并闡述原因。

2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師提出問題：“你認(rèn)為散文在當(dāng)代文學(xué)中有什么作用？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)散文在傳承文化、啟迪人生方面的價(jià)值。

【用時(shí)：5分鐘】

六、總結(jié)與拓展

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的特點(diǎn)和閱讀方法。

2.提問：“在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識(shí)？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

4.布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

【用時(shí)：5分鐘】

七、下課

1.教師宣布下課，學(xué)生收拾學(xué)習(xí)用品。

2.教師巡視教室，確保學(xué)生安全離開。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)散文的閱讀理解能力得到了顯著提升。學(xué)生能夠更好地把握散文的寫作手法，如對(duì)比、擬人、象征等，以及作者在散文中表達(dá)的情感和思想。在學(xué)習(xí)《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》等課文后，學(xué)生能夠獨(dú)立分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者的情感脈絡(luò)，從而提高了對(duì)散文的整體把握能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)比閱讀三篇散文，對(duì)散文的文學(xué)鑒賞能力有了明顯的提高。學(xué)生能夠從不同的角度分析作品，如從語言、情感、主題等方面進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)了審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

3.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。例如，在分析散文中的修辭手法時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用專業(yè)術(shù)語，清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

4.思辨能力培養(yǎng)：通過課堂提問和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。在分析散文主題和作者情感時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的見解，并進(jìn)行合理的論證。

5.文化素養(yǎng)拓展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了散文背后的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景，拓展了文化視野。例如，在學(xué)習(xí)《我與地壇》時(shí)，學(xué)生了解了史鐵生的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，對(duì)作者及其作品有了更深入的理解。

6.個(gè)性化閱讀能力培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化閱讀。例如，在作業(yè)中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的散文進(jìn)行分析，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀習(xí)慣。

7.課外閱讀興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)散文產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了課外閱讀的熱情。學(xué)生開始主動(dòng)尋找與課文相關(guān)的書籍，拓寬了自己的閱讀領(lǐng)域。

8.價(jià)值觀塑造：在學(xué)習(xí)散文的過程中，學(xué)生受到了作者高尚情操和人生哲理的熏陶，有助于塑造正確的價(jià)值觀。例如，在閱讀《荷塘月色》時(shí)，學(xué)生體會(huì)到了朱自清對(duì)美好生活的向往，從而培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《故都的秋》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：郁達(dá)夫的散文風(fēng)格，對(duì)故都秋天的描繪，以及作者的情感表達(dá)。

-詞：蕭瑟、凄清、悲涼、淡遠(yuǎn)。

-句：例如，“北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！?/p>

②《荷塘月色》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：朱自清的散文特色，對(duì)荷塘月色的描繪，以及作