古詩(shī)詞誦讀《客至》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《客至》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《客至》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀、品析和解讀，深入理解這首詩(shī)的意境、情感和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《客至》為載體，幫助學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞鑒賞方法，如分析意象、品味語(yǔ)言、解讀情感等，進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《客至》的意象、語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美感知和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想，加深對(duì)中國(guó)古典文化的認(rèn)同感和理解力。

3.培養(yǎng)審美情趣，通過(guò)誦讀和品析，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美興趣，提升個(gè)人的審美素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：理解《客至》中的意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

解決辦法：通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和詩(shī)詞背景，分析意象的象征意義和情感寄托。

2.難點(diǎn)：把握詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

解決辦法：結(jié)合詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，運(yùn)用比較閱讀法，對(duì)比分析《客至》與其他詩(shī)作的不同之處，從而把握詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特色。

3.重點(diǎn)：提升古詩(shī)詞的誦讀技巧。

解決辦法：通過(guò)示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣。

4.難點(diǎn)：將古詩(shī)詞與現(xiàn)代語(yǔ)境相結(jié)合。

解決辦法：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將古詩(shī)詞中的意象和情感與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，撰寫心得體會(huì)，提高學(xué)生的遷移能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、古詩(shī)詞朗讀錄音、教學(xué)課件制作軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)詞鑒賞相關(guān)網(wǎng)站、古詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)詩(shī)詞論壇

-教學(xué)手段：古詩(shī)詞朗誦、小組討論、比較閱讀、課堂展示五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《客至》的背景資料、作者介紹、詩(shī)歌朗讀等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解詩(shī)歌的作者背景和創(chuàng)作時(shí)代。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《客至》的主題和意象，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中‘客至’的場(chǎng)景給你怎樣的感受？”和“詩(shī)人如何通過(guò)‘客至’這一主題表達(dá)自己的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，初步了解詩(shī)歌的背景和作者。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的初步見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問(wèn)提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以詩(shī)人孟浩然的生平故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)《客至》的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，如“花徑不曾緣客掃”中的對(duì)比手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行針對(duì)性的解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩(shī)歌的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩(shī)歌的鑒賞要點(diǎn)。

小組討論法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意象和情感，掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《客至》的讀后感，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦與孟浩然相關(guān)的其他詩(shī)作，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成讀后感的寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展閱讀。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的讀后感進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思考深度。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以下將從多個(gè)維度分析本節(jié)課《客至》教學(xué)后學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得的效果。

一、知識(shí)層面

1.古詩(shī)詞鑒賞能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方法，如意象分析、情感解讀、修辭手法分析等，對(duì)《客至》進(jìn)行深入剖析，提高了古詩(shī)詞鑒賞能力。

2.詩(shī)歌背景知識(shí)豐富：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，了解了《客至》的創(chuàng)作背景、作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格，豐富了自身的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

3.詩(shī)詞文化素養(yǎng)提高：通過(guò)學(xué)習(xí)《客至》，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了自身的文化素養(yǎng)。

二、技能層面

1.朗讀技巧掌握：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)教師的示范和指導(dǎo)，掌握了古詩(shī)詞的朗讀技巧，能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀《客至》。

2.分析能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，對(duì)《客至》進(jìn)行深入分析，提高了分析能力。

3.寫作能力提升：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過(guò)撰寫讀后感，鍛煉了自己的寫作能力，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

三、情感態(tài)度層面

1.熱愛古詩(shī)詞：通過(guò)學(xué)習(xí)《客至》，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。

2.培養(yǎng)審美情趣：學(xué)生在欣賞《客至》的過(guò)程中，感受到了古典詩(shī)詞的美，培養(yǎng)了審美情趣。

3.增強(qiáng)文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《客至》，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

具體案例分析：

1.學(xué)生小A在預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)查閱資料，了解了孟浩然的生平和創(chuàng)作背景，對(duì)《客至》的主題和情感有了初步的認(rèn)識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)中，小A能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感進(jìn)行深入分析，最終在課后作業(yè)中，小A寫了一篇富有哲理的讀后感，表達(dá)了自己對(duì)《客至》的理解。

2.學(xué)生小B在課堂討論中，積極發(fā)言，分享了自己對(duì)《客至》的理解和感悟。在課后，小B利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了與《客至》相關(guān)的詩(shī)詞作品，提高了自己的古詩(shī)詞鑒賞能力。

3.學(xué)生小C在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)教師的指導(dǎo)，掌握了古詩(shī)詞的朗讀技巧。在課后，小C經(jīng)常利用課余時(shí)間，朗讀《客至》等古典詩(shī)詞，提高了自己的朗讀水平。七、板書設(shè)計(jì)

①古詩(shī)詞鑒賞方法

-意象分析：花徑、蓬門、竹徑、兒童

-情感解讀：閑居生活、待客之情、田園意境

-修辭手法：對(duì)仗、擬人、對(duì)比

②《客至》詩(shī)歌內(nèi)容

-詩(shī)題：《客至》

-作者：孟浩然

-詩(shī)句：

-花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。

-兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

-老子今朝帶雨來(lái)，山僧留我宿東籬。

③詩(shī)歌主題與情感

-主題：待客之情、田園生活、賓主相得

-情感：閑適、溫馨、真摯

④詩(shī)歌藝術(shù)特色

-意象鮮明：以自然景物描繪生活場(chǎng)景

-情感真摯：抒發(fā)作者對(duì)田園生活的熱愛

-語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：運(yùn)用白描手法，表達(dá)細(xì)膩情感

⑤課堂討論要點(diǎn)

-詩(shī)歌意象的象征意義

-詩(shī)歌情感的層次與變化

-詩(shī)歌與作者生平、時(shí)代背景的關(guān)系八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天上了《客至》這首詩(shī)，感覺整體上學(xué)生們的參與度還不錯(cuò)，但也有一些地方我覺得可以做得更好。下面我結(jié)合今天的課，來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以用得更生動(dòng)一些。今天我直接從詩(shī)人孟浩然的故事入手，雖然引起了學(xué)生的興趣，但可能還可以加入一些更直觀的元素，比如展示一些與詩(shī)歌相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生在視覺上也能有所感受。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與得不夠積極。我注意到，那些平時(shí)比較活躍的學(xué)生，討論起來(lái)很投入，而一些平時(shí)不太發(fā)言的學(xué)生，則顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是對(duì)課堂氛圍不夠適應(yīng)。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，同時(shí)也要鼓勵(lì)那些不太發(fā)言的學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己的看法。

再者，對(duì)于詩(shī)歌的朗讀，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠正確地朗讀出來(lái)，但缺乏情感的表達(dá)。我覺得這可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠，或者是對(duì)朗讀技巧掌握得不夠。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)，比如如何通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化來(lái)傳達(dá)情感，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多感受，培養(yǎng)他們的朗讀興趣。

另外，我在課堂上的提問(wèn)，有時(shí)候可能過(guò)于直接，沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。今后