1 有余數(shù)的除法 第二課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

1有余數(shù)的除法第二課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課為二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版“有余數(shù)的除法”第二課時(shí)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法算理，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高計(jì)算能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力，通過觀察、操作和比較，理解有余數(shù)的除法算理；發(fā)展數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，熟練進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算；培養(yǎng)數(shù)學(xué)直觀能力和問題解決能力，能夠在實(shí)際問題中運(yùn)用除法知識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解并掌握有余數(shù)的除法算理，即當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí)，商的確定和余數(shù)的處理。

-能夠正確進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算，包括試商、除法運(yùn)算和余數(shù)的確定。

-舉例：例如，在計(jì)算23÷5時(shí)，學(xué)生需要理解商是4，余數(shù)是3，并能夠?qū)懗?3=5×4+3。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，即余數(shù)必須小于除數(shù)。

-在除法計(jì)算中，如何合理地確定商和余數(shù)。

-舉例：例如，在計(jì)算24÷7時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何確定商是3還是4的問題，以及如何正確計(jì)算余數(shù)。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解即使商增加1，余數(shù)也會(huì)相應(yīng)減少，從而得出正確的商和余數(shù)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（除法算盤、計(jì)數(shù)器）、黑板

-課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)平臺(tái)（用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)）

-信息化資源：數(shù)學(xué)教育軟件（如除法教學(xué)游戲）、在線教育資源網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作、課堂討論、多媒體演示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅描繪農(nóng)民收獲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分配收獲的糧食。

-提出問題：如果農(nóng)民收獲的糧食是20袋，而他有5個(gè)倉庫，每個(gè)倉庫能裝4袋，應(yīng)該如何分配？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：回憶整數(shù)除法的概念和計(jì)算方法，為引入有余數(shù)的除法做鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

-介紹新概念：講解有余數(shù)的除法概念，通過圖示和例子說明商和余數(shù)的含義。

-操作演示：使用除法算盤或計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示，展示除法運(yùn)算的過程，強(qiáng)調(diào)余數(shù)小于除數(shù)的原則。

-舉例說明：通過具體的例子，如24÷6=4，解釋商和余數(shù)的確定方法。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何計(jì)算23÷5，引導(dǎo)學(xué)生思考余數(shù)的處理。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

-練習(xí)題展示：在黑板上列出幾道有余數(shù)的除法練習(xí)題，如35÷7、42÷9等。

-小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，每組選擇一道題目進(jìn)行計(jì)算，并互相檢查。

-討論交流：每組派代表分享解題過程，全班同學(xué)共同討論和糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師隨機(jī)提問，檢查學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解程度。

-學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-操作互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作，如用除法算盤進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)算理的理解。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如“農(nóng)民”、“倉庫管理員”等，通過角色扮演加深對(duì)分配問題的理解。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-應(yīng)用拓展：提出實(shí)際情境中的問題，如“如果一家水果店有50個(gè)蘋果，每袋裝10個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？”

-學(xué)生獨(dú)立解決：學(xué)生獨(dú)立完成問題，教師巡視指導(dǎo)。

-交流分享：學(xué)生分享解題思路，全班同學(xué)共同討論。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)有余數(shù)除法的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。

-反饋評(píng)價(jià)：教師收集學(xué)生的反饋，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)有疑問的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.有余數(shù)的除法概念

-理解除法的基本概念，包括被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)。

-認(rèn)識(shí)到當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí)，會(huì)產(chǎn)生余數(shù)。

2.有余數(shù)除法的算理

-理解余數(shù)必須小于除數(shù)的原理。

-掌握商的確定方法，即盡可能多的包含除數(shù)，直到無法再包含為止。

3.有余數(shù)除法的計(jì)算步驟

-試商：根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系，估算商的大致值。

-除法運(yùn)算：進(jìn)行除法計(jì)算，得到商和余數(shù)。

-確定余數(shù)：確保余數(shù)小于除數(shù)，如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，則商需要增加。

4.有余數(shù)除法的計(jì)算方法

-傳統(tǒng)筆算方法：使用豎式計(jì)算，逐步進(jìn)行除法運(yùn)算。

-實(shí)物操作方法：使用除法算盤、計(jì)數(shù)器等實(shí)物工具進(jìn)行計(jì)算。

5.有余數(shù)除法的應(yīng)用

-在實(shí)際問題中運(yùn)用有余數(shù)的除法，如分配物品、計(jì)算剩余量等。

-理解有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，如購物找零、分配任務(wù)等。

6.有余數(shù)除法的練習(xí)與鞏固

-通過練習(xí)題鞏固對(duì)有余數(shù)除法的理解和計(jì)算能力。

-練習(xí)題包括不同難度的計(jì)算題和應(yīng)用題，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

7.有余數(shù)除法的拓展知識(shí)

-探討余數(shù)在分?jǐn)?shù)和小數(shù)中的表現(xiàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，以及余數(shù)在除法運(yùn)算中的重要性。

8.有余數(shù)除法的錯(cuò)誤分析

-分析學(xué)生在計(jì)算過程中常見的錯(cuò)誤，如商的確定錯(cuò)誤、余數(shù)的處理錯(cuò)誤等。

-提供錯(cuò)誤分析和糾正方法，幫助學(xué)生避免類似錯(cuò)誤。

9.有余數(shù)除法的評(píng)價(jià)與反饋

-通過課堂提問、練習(xí)題和作業(yè)等方式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的掌握程度。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高計(jì)算能力。

10.有余數(shù)除法的教學(xué)策略

-采用多種教學(xué)方法，如實(shí)物操作、小組合作、課堂討論等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生將有余數(shù)除法應(yīng)用于實(shí)際問題中。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。七、板書設(shè)計(jì)①

-標(biāo)題：有余數(shù)的除法

-關(guān)鍵詞：被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：余數(shù)小于除數(shù)

②

-計(jì)算步驟：

1.試商

2.除法運(yùn)算

3.確定余數(shù)

-關(guān)鍵詞：估算、逐步計(jì)算、比較大小

③

-應(yīng)用實(shí)例：

1.24÷6=4余0

2.35÷7=5余0

3.23÷5=4余3

-關(guān)鍵詞：實(shí)際應(yīng)用、檢驗(yàn)結(jié)果八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了“有余數(shù)的除法”這一課，感覺整體上學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下是我的一些教學(xué)反思。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，比如分配糧食的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這類問題很感興趣，參與度很高。他們?cè)谟懻撝心軌蚍e極地提出自己的想法，這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我通過情境教學(xué)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于有余數(shù)的除法算理理解得不夠透徹。他們?cè)诖_定商和余數(shù)時(shí)容易出錯(cuò)，比如有時(shí)會(huì)忽略余數(shù)必須小于除數(shù)的原則。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解算理，并通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生能夠通過練習(xí)來鞏固知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。這讓我反思，可能是我對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，或者是在講解時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重練習(xí)題的針對(duì)性和講解的清晰度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，甚至有些學(xué)生選擇不回答。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題的理解不夠深入，或者是對(duì)自己的能力缺乏信心。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要提供更多的正面反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些學(xué)生的互動(dòng)情況。我發(fā)現(xiàn)，在小組合作時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與到討論中。這可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)或者不擅長(zhǎng)表達(dá)。為了改善這種情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更