《融合AI技術與PBL項目式學習：第二單元大單元教學》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《融合AI技術與PBL項目式學習：第二單元大單元教學》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以《融合AI技術與PBL項目式學習：第二單元大單元教學》為主題，旨在通過融合人工智能技術與項目式學習方式，引導學生深入理解單元主題，提高學生的語文素養(yǎng)。通過設計相關項目活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力，使學生在實踐中提升語文應用能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過項目式學習，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

2.培養(yǎng)學生信息意識，學會運用AI技術獲取、處理、運用信息，提高信息素養(yǎng)。

3.強化語言文字運用能力，通過PBL項目實踐，提高學生的閱讀理解、寫作表達和口語交際能力。

4.增強文化理解與傳承意識，通過項目活動，讓學生深入理解文化內(nèi)涵，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本單元學習前，已具備一定的語文基礎，包括文學常識、文學鑒賞、寫作技巧等。同時，部分學生可能對人工智能技術有一定的了解，如基本概念、應用領域等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對新鮮事物充滿好奇心，對AI技術與項目式學習表現(xiàn)出較高的興趣。學生在學習過程中，具備較強的自主探究能力和團隊合作精神。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于與他人合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過程中，學生可能對AI技術的應用感到困惑，難以將理論知識與實際操作相結合。此外，項目式學習需要學生具備較強的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力，部分學生可能在團隊協(xié)作中遇到困難。此外，學生在理解文學作品時，可能對文化背景、時代背景等方面存在理解偏差。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合AI技術的基本原理，引導學生理解其在語文教學中的應用。

2.討論法：組織學生圍繞項目主題進行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)批判性思維。

3.實驗法：通過實際操作，讓學生體驗AI技術在語文學習中的應用，提高實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示AI技術案例，直觀展示技術在實際教學中的應用。

2.教學軟件：運用AI輔助教學軟件，幫助學生進行個性化學習，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，拓展學生視野，豐富教學內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，要求學生預習AI技術在語文教學中的應用案例。

設計預習問題：圍繞“AI技術與PBL項目式學習”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何利用AI技術輔助語文教學？”、“PBL項目式學習在語文教學中的優(yōu)勢是什么？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解AI技術在語文教學中的應用案例。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解AI技術與PBL項目式學習，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示AI技術在語文教學中的應用案例視頻，引出“融合AI技術與PBL項目式學習”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解AI技術在語文教學中的應用原理和方法，結合實例如“智能作文評分系統(tǒng)”等幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組探討如何將AI技術與PBL項目結合，提高語文教學效果。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何設計一個有效的PBL項目？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗AI技術與PBL項目結合的實踐操作。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解AI技術在語文教學中的應用。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握AI技術與PBL項目結合的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解AI技術在語文教學中的應用，掌握PBL項目設計的基本方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計一個簡單的PBL項目，要求學生結合AI技術，應用于語文教學場景。

提供拓展資源：提供與AI技術和PBL項目相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出項目設計的亮點和不足。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的AI技術與PBL項目結合的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-AI技術在教育領域的應用案例：介紹AI技術在教育領域的應用，如智能輔導系統(tǒng)、個性化學習平臺、自動批改作業(yè)等，讓學生了解AI技術在語文教學中的潛力。

-PBL項目式學習案例：提供一些成功的PBL項目案例，包括項目設計、實施過程和成果展示，以便學生參考和學習。

-語文教學與AI技術結合的書籍：推薦一些關于AI技術與語文教學結合的書籍，如《人工智能與教育創(chuàng)新》、《語文教學中的技術整合》等，幫助學生深入了解相關理論。

-語文教學資源網(wǎng)站：介紹一些提供語文教學資源的網(wǎng)站，如教育云平臺、語文教學資源庫等，讓學生能夠獲取更多教學素材。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《人工智能與教育創(chuàng)新》一書，了解AI技術在教育領域的應用和發(fā)展趨勢，為將來的語文教學提供新的思路。

-建議學生關注教育云平臺，如“中國教育云”，該平臺提供豐富的教學資源和工具，學生可以從中學習如何利用AI技術輔助語文教學。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的PBL項目，通過實際操作，了解PBL項目的設計和實施過程，提高自己的項目管理和團隊合作能力。

-鼓勵學生利用語文教學資源庫，如“語文教學資源庫”，尋找與AI技術相關的教學案例和教學素材，為自己的教學設計提供靈感。

-學生可以參加線上或線下的AI技術培訓課程，學習如何將AI技術應用于語文教學，提升自己的教學技能。

-建議學生關注教育類公眾號，如“教育信息化”，了解最新的教育技術和教學方法，為自己的教學實踐提供參考。

-學生可以嘗試設計一個簡單的AI輔助語文教學項目，如開發(fā)一個智能作文評分系統(tǒng)，通過實踐加深對AI技術在語文教學中的應用理解。

-鼓勵學生參加學?；虻貐^(qū)的語文教學比賽，將所學知識應用于實際教學，提升自己的教學水平和創(chuàng)新能力。

-學生可以組建學習小組，共同探討AI技術與語文教學的結合點，通過團隊合作，提高自己的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

-建議學生關注國內(nèi)外教育專家的講座和研討會，了解最新的教育理念和技術，為自己的教學實踐提供指導。

-學生可以嘗試將AI技術與傳統(tǒng)文化教育相結合，設計一些具有特色的語文教學活動，如利用AI技術制作古詩詞朗誦視頻，提高學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-鼓勵學生參加教育類社團或志愿者活動，通過服務社會，提升自己的社會責任感和實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.個性化學習方案：在教學中，我們可以嘗試根據(jù)學生的學習進度和興趣，設計個性化的學習方案，利用AI技術為每個學生提供適合的學習路徑和資源。

2.創(chuàng)新性項目式學習：結合AI技術與PBL項目式學習，鼓勵學生參與創(chuàng)新性項目，如開發(fā)基于AI的語文教學工具或應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織問題：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是由于教學活動設計不夠吸引人，或者是學生之間的溝通協(xié)作不夠順暢。

2.教學方法問題：雖然采用了PBL項目式學習，但在實際操作中，部分學生對于如何將AI技術與項目結合存在困惑，需要更加具體的指導。

3.教學評價問題：現(xiàn)有的評價方式可能過于注重結果，而忽略了學生在學習過程中的參與和成長，需要更加多元和細致的評價體系。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學活動：設計更多互動性和趣味性的教學活動，如角色扮演、辯論賽等，提高學生的參與度，激發(fā)他們的學習興趣。

2.提供具體指導：針對AI技術與PBL項目的結合，提供更具體的指導，例如，通過工作坊的形式，讓學生實際操作，解決實際問題。

3.建立多元化評價體系：結合過程性評價和終結性評價，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，如