《進(jìn)位加法》（第1課時(shí) ）（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《進(jìn)位加法》（第1課時(shí)）（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《進(jìn)位加法》（第1課時(shí)）（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

教材章節(jié)：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材第XX頁

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。通過具體情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解進(jìn)位的意義，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行進(jìn)位加法計(jì)算。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。通過進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠抽象出加法運(yùn)算的規(guī)則，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)模型，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，從而提升數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法之前，已經(jīng)掌握了基本的加法運(yùn)算和十進(jìn)制計(jì)數(shù)系統(tǒng)的概念。他們能夠進(jìn)行一位數(shù)的加法，并能識別和數(shù)數(shù)到100以內(nèi)的數(shù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對具體操作和游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過直觀材料和實(shí)際操作來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過聽講和觀察來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-理解進(jìn)位的概念，知道何時(shí)需要進(jìn)位。

-將進(jìn)位操作正確地應(yīng)用到加法計(jì)算中。

-在心算或筆算過程中保持?jǐn)?shù)的順序和準(zhǔn)確性。

-適應(yīng)從個(gè)位加法到進(jìn)位加法的過渡，理解十進(jìn)制的概念。

-對于一些學(xué)生來說，可能難以理解為什么需要進(jìn)位，以及進(jìn)位后如何調(diào)整十位和個(gè)位上的數(shù)字。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算器、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、小方塊）、白板或黑板、粉筆或白板筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中的教學(xué)視頻、相關(guān)數(shù)學(xué)教育軟件。

4.教學(xué)手段：多媒體投影設(shè)備、互動(dòng)白板、PPT演示文稿、小組合作學(xué)習(xí)工具包。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如讓學(xué)生熟悉兩位數(shù)的概念，初步理解加法的意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞進(jìn)位加法，設(shè)計(jì)問題如“如何判斷需要進(jìn)位？進(jìn)位后如何調(diào)整？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或通過學(xué)生反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對兩位數(shù)的加法有個(gè)初步認(rèn)識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過展示生活中的加法情境，如購物找零，引出進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)。

講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解進(jìn)位加法的概念和步驟，例如，在個(gè)位相加滿十時(shí)，要向前一位進(jìn)一。

組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過實(shí)際操作小方塊進(jìn)行進(jìn)位加法練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考進(jìn)位加法的計(jì)算過程。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中合作，使用小方塊進(jìn)行加法操作，體驗(yàn)進(jìn)位的過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過操作小方塊等實(shí)物，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解進(jìn)位加法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置進(jìn)位加法的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或應(yīng)用軟件，讓學(xué)生在家中也能練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固進(jìn)位加法的計(jì)算技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對進(jìn)位加法的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都圍繞進(jìn)位加法的重難點(diǎn)，通過多種教學(xué)方法和資源，幫助學(xué)生理解和掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成了《進(jìn)位加法》（第1課時(shí)）的教學(xué)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.理解進(jìn)位加法的概念：

學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠理解并描述進(jìn)位加法的概念。他們知道在兩位數(shù)相加時(shí)，如果個(gè)位數(shù)相加的結(jié)果超過10，就需要向十位進(jìn)位。這種理解能力對于他們后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

2.掌握進(jìn)位加法的計(jì)算步驟：

學(xué)生能夠按照正確的步驟進(jìn)行進(jìn)位加法的計(jì)算。他們首先計(jì)算個(gè)位數(shù)的和，如果滿十則向前一位（十位）進(jìn)一，然后再計(jì)算十位數(shù)的和。這種計(jì)算能力是進(jìn)行更復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)。

3.正確使用計(jì)算器進(jìn)行進(jìn)位加法：

在課堂上，學(xué)生有機(jī)會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。他們學(xué)會(huì)了如何設(shè)置計(jì)算器，并能夠正確地輸入和讀取結(jié)果，這有助于他們在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

4.能夠解決實(shí)際問題：

5.提升數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的過程中，不僅掌握了計(jì)算方法，還提升了數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何分析問題、尋找解決方案，并在解決問題時(shí)進(jìn)行邏輯推理。

6.增強(qiáng)合作意識和溝通能力：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要合作完成進(jìn)位加法的練習(xí)。這培養(yǎng)了他們的合作意識和溝通能力，他們學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同解決問題。

7.培養(yǎng)了數(shù)感和計(jì)算能力：

8.提高學(xué)習(xí)興趣和自信心：

在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的過程中，學(xué)生通過不斷的成功體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣和自信心。他們能夠感受到通過努力可以克服困難，這有助于他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

9.培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時(shí)，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極參與、及時(shí)復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

10.增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力：

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)《進(jìn)位加法》后，不僅在知識和技能上取得了顯著進(jìn)步，還在思維能力和學(xué)習(xí)能力上有了全面的提升。這些效果將為他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并有助于他們在現(xiàn)實(shí)生活中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-進(jìn)位加法

-個(gè)位相加滿十

-向前一位進(jìn)一

-十位相加

②關(guān)鍵詞：

-進(jìn)位

-個(gè)位

-十位

-和

③重點(diǎn)句子：

-當(dāng)個(gè)位相加的和滿十時(shí)，需要向前一位進(jìn)一。

-進(jìn)位加法是兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)常用的計(jì)算方法。

-記住：個(gè)位滿十，向前一位進(jìn)一。

①計(jì)算步驟：

-第一步：先算個(gè)位

-第二步：如果個(gè)位相加滿十，向前一位進(jìn)一

-第三步：再算十位

②計(jì)算符號：

-“+”表示加法

-“=”表示等于

-“進(jìn)一”用箭頭表示，如：↑

③板書格式：

-進(jìn)位加法

-個(gè)位相加滿十，向前一位進(jìn)一

-十位相加

-計(jì)算步驟：先算個(gè)位，再算十位

-計(jì)算符號：+、=、↑教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，也思考了如何改進(jìn)教學(xué)效果。

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的適應(yīng)性：

我發(fā)現(xiàn)，雖然我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，但在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生對進(jìn)位加法的概念理解得還不夠深刻。有的學(xué)生對于何時(shí)需要進(jìn)位，以及如何正確處理進(jìn)位后的計(jì)算步驟感到困惑。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地評估學(xué)生的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

2.教學(xué)方法和手段的多樣性：

在教學(xué)方法上，我主要采用了講解法和實(shí)踐活動(dòng)法。雖然這些方法有助于學(xué)生理解進(jìn)位加法，但我注意到，有些學(xué)生可能更喜歡通過游戲或者故事來學(xué)習(xí)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些游戲化學(xué)習(xí)元素，如數(shù)學(xué)拼圖、加法接龍等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂互動(dòng)與個(gè)別輔導(dǎo)：

在課堂互動(dòng)方面，我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?shù)學(xué)本身不太感興趣或者擔(dān)心自己做得不好。為了提高課堂互動(dòng)，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，同時(shí)，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

4.教學(xué)資源的利用：

在教學(xué)資源方面，我使用了計(jì)算器和實(shí)物教具。雖然這些資源對于直觀教學(xué)很有幫助，但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能對計(jì)算器的依賴性過強(qiáng)，影響了他們的獨(dú)立思考能力。因此，我打算在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立計(jì)算能力，減少對計(jì)算器的依賴。

5.教學(xué)評估的及時(shí)性：

在教學(xué)評估方面，我主要通過課堂練習(xí)