《靜女》《鵲橋仙》對比聯(lián)讀說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）

《靜女》《鵲橋仙》對比聯(lián)讀說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《靜女》《鵲橋仙》兩首詩的對比聯(lián)讀。這兩首詩分別出自《詩經(jīng)》和宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》，體現(xiàn)了先秦詩歌與宋詞在藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法上的差異。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生已學(xué)過《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》等詩，對先秦詩歌有一定的了解。本節(jié)課通過對比《靜女》與《鵲橋仙》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識先秦詩歌與宋詞在藝術(shù)上的異同，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)作品的鑒賞能力，通過對比閱讀《靜女》與《鵲橋仙》，引導(dǎo)學(xué)生感受不同時代文學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)。

2.提升學(xué)生的審美情趣，通過分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》和宋詞，讓學(xué)生了解中國古代文化的博大精深，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《靜女》和《鵲橋仙》兩首詩的意境和情感表達(dá)，把握詩人通過意象和語言所傳達(dá)的深層含義。

②分析兩首詩在藝術(shù)手法上的異同，如《靜女》的比興手法與《鵲橋仙》的情景交融，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的審美價值。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘《靜女》中“靜女其姝，俟我于城隅”的含蓄表達(dá)，以及《鵲橋仙》中“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”的浪漫意境，幫助學(xué)生理解古典詩歌的含蓄美和意境美。

②對比分析兩首詩在語言風(fēng)格上的差異，如《靜女》的樸素自然與《鵲橋仙》的華麗辭藻，引導(dǎo)學(xué)生體會不同文學(xué)體裁的語言特色。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，分析兩首詩在結(jié)構(gòu)、韻律、意象等方面的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代繪畫或雕塑中的相關(guān)意象，以及《鵲橋仙》的詞譜和音樂視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和意境。

3.教學(xué)資源：搜集與兩首詩相關(guān)的背景資料和文學(xué)評論，用于課堂討論和拓展閱讀。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行對比閱讀的討論；準(zhǔn)備書寫板或電子白板，用于展示詩歌對比分析的內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段描繪古代愛情的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：古代文學(xué)作品中如何表達(dá)愛情？

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)過哪些詩歌？它們是如何表達(dá)情感的？”

-引入新課：通過上述問題，引出本節(jié)課的主題——《靜女》《鵲橋仙》對比聯(lián)讀。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹《靜女》和《鵲橋仙》的作者背景、創(chuàng)作背景和詩歌特點(diǎn)。

b.分析《靜女》的意境、情感和藝術(shù)手法。

c.分析《鵲橋仙》的意境、情感和藝術(shù)手法。

-舉例說明：

a.以《靜女》中“匪女之為美，美人之貽”為例，講解比興手法。

b.以《鵲橋仙》中“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”為例，講解情景交融的手法。

-互動探究：

a.學(xué)生分組討論：對比兩首詩在主題、意象、語言風(fēng)格等方面的異同。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分享討論結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一首以愛情為主題的詩歌，嘗試運(yùn)用比興、情景交融等手法。

b.學(xué)生分享自己的作品，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：

a.教師針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

b.教師點(diǎn)評學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提升詩歌創(chuàng)作能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：通過對比閱讀《靜女》和《鵲橋仙》，了解先秦詩歌與宋詞在藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法上的差異。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握比興、情景交融等藝術(shù)手法，提高詩歌鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌，如《關(guān)雎》、《桃夭》等，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行分析和鑒賞。

-收集與愛情主題相關(guān)的古代文學(xué)作品，進(jìn)行對比閱讀，撰寫一篇讀書報告。知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識

-《靜女》出自《詩經(jīng)·周南》，是先秦時期的詩歌作品，反映了周代社會的生活風(fēng)貌。

-《鵲橋仙》是宋代詞人秦觀的作品，屬于宋詞范疇，展現(xiàn)了宋代詞人的藝術(shù)風(fēng)格。

2.詩歌主題與情感

-《靜女》主題為描寫女子美麗，表達(dá)了對美好愛情的向往。

-《鵲橋仙》主題為描寫牛郎織女相會的愛情故事，表達(dá)了對忠貞愛情的贊美。

3.藝術(shù)手法分析

-比興手法：《靜女》中“匪女之為美，美人之貽”運(yùn)用了比興手法，通過對比美人與美玉，突出了女子的美麗。

-情景交融：《鵲橋仙》中“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”運(yùn)用了情景交融的手法，將自然景象與愛情故事相結(jié)合，增強(qiáng)了詩歌的意境。

4.詩歌意象

-《靜女》中的意象有：女子、美玉、城隅等，通過這些意象，展現(xiàn)了女子的美麗和愛情的純真。

-《鵲橋仙》中的意象有：牛郎、織女、鵲橋、金風(fēng)玉露等，通過這些意象，描繪了牛郎織女相會的浪漫場景。

5.語言風(fēng)格

-《靜女》語言樸實(shí)自然，富有生活氣息。

-《鵲橋仙》語言華麗，富有浪漫主義色彩。

6.詩歌結(jié)構(gòu)

-《靜女》為四言詩，結(jié)構(gòu)緊湊，節(jié)奏明快。

-《鵲橋仙》為七言絕句，結(jié)構(gòu)完整，意境深遠(yuǎn)。

7.詩歌鑒賞

-學(xué)會從主題、情感、藝術(shù)手法、意象、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)等方面鑒賞詩歌。

-通過對比閱讀，了解先秦詩歌與宋詞在藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法上的差異。

8.文學(xué)常識

-了解《詩經(jīng)》和宋詞的文學(xué)地位、藝術(shù)特色以及相關(guān)作家作品。

-掌握先秦詩歌與宋詞的異同，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.詩歌背景

①《靜女》：《詩經(jīng)·周南》

②《鵲橋仙》：秦觀

2.主題與情感

①《靜女》：女子之美，愛情向往

②《鵲橋仙》：忠貞愛情，牛郎織女

3.藝術(shù)手法

①《靜女》：比興手法（匪女之為美，美人之貽）

②《鵲橋仙》：情景交融（金風(fēng)玉露一相逢）

4.詩歌意象

①《靜女》：女子、美玉、城隅

②《鵲橋仙》：牛郎、織女、鵲橋、金風(fēng)玉露

5.語言風(fēng)格

①《靜女》：樸實(shí)自然

②《鵲橋仙》：華麗浪漫

6.詩歌結(jié)構(gòu)

①《靜女》：四言詩

②《鵲橋仙》：七言絕句

7.鑒賞要點(diǎn)

①主題情感

②藝術(shù)手法

③意象運(yùn)用

④語言風(fēng)格

⑤結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

8.對比分析

①時代背景

②主題內(nèi)容

③藝術(shù)手法

④語言風(fēng)格教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的工作，它幫助我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。在《靜女》《鵲橋仙》對比聯(lián)讀的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詩歌的鑒賞和分析不夠積極，參與度不高。這讓我意識到，需要設(shè)計更吸引學(xué)生的活動，比如詩歌朗誦比賽、角色扮演等，以激發(fā)他們的興趣。

2.課堂互動

課堂互動是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的交流不夠深入，有時候只是表面上的觀點(diǎn)交換。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考，并引導(dǎo)他們進(jìn)行更有意義的討論。

3.教學(xué)資源

對于輔助材料的使用，我認(rèn)識到圖片、視頻等多媒體資源的適當(dāng)運(yùn)用能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時候過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重多媒體資源的精選和適度使用。

4.學(xué)生反饋

在教學(xué)過程中，我意識到學(xué)生對于詩歌的理解和感受各不相同。為了更好地滿足學(xué)生的需求，我計劃在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，以便調(diào)整教學(xué)策略。

5.評價方式

評價方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和效果有很大影響。我反思了現(xiàn)有的評價方式，發(fā)現(xiàn)它可能過于單一，只側(cè)重于知識點(diǎn)的掌握。我計劃引入多元化的評價方式，如小組合作項(xiàng)目、個人創(chuàng)作等，以全