2025年湘教新版高三語文上冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年湘教新版高三語文上冊階段測試試卷862考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列各句中，沒有錯別字的一項是（）A.常言道，“眾口爍金，積毀銷骨”．謠言借助微博這個平臺，會產(chǎn)生更廣更大的傳播力，也因此對事實真相具有了更大的“殺傷力”B.獨自漫游于布滿滄桑的青石巷上，看柔情的江南徘徊在荒蕪的時光里．西子湖畔，楊柳依依，洗滌一世風情．碧波蕩漾，點綴陣陣漣漪C.中國航母的入役體現(xiàn)了中國國防和外交戰(zhàn)略正在試圖對外部變化作出反應(yīng)，特別是震攝對中國日益咄咄逼人的亞太鄰居們D.建設(shè)美麗中國不可能一蹴而就，需要我們艱苦卓絕的努力，預(yù)計到建國100年的時候，美麗中國的雛型會基本形成2、【題文】下列句子中加點實詞意義相同的一項是（2分）（）A.①秦王必喜而善____臣②而燕國____陵之恥除矣B.①____計不知所出耳②人之立志____不如蜀鄙之僧哉C.①越國以____遠，君知其難也②北蠻夷之____人，未嘗見天子D.①____夫人之力不及此②____斯人，吾誰與歸3、下列各句中，沒有語病的一句是（）A、趙本山已經(jīng)上了20年春晚，的確需要有人接班了，央視這種未雨綢繆早作準備的做法值得贊揚。B、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化是支撐我國經(jīng)濟持續(xù)增長的基礎(chǔ)，而農(nóng)村人口能否較為順利地轉(zhuǎn)入工業(yè)和城鎮(zhèn)，又是決定工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的關(guān)鍵。C、蘭花是一種草本植物，叢生，葉子細長，花味清香，供觀賞。寒蘭是蘭花中的一種。在我國，寒蘭通常以花的顏色來將其分類，共分為四種。D、通過農(nóng)運會，讓許多原本并不了解農(nóng)民運動的人開始喜歡上了這些“土里土氣”的項目。它的成功舉辦，促進了社會各界對農(nóng)民體育事業(yè)的認識和了解，增強了關(guān)心“三農(nóng)”，支持農(nóng)業(yè)的和諧氛圍。4、下列加點的詞語不屬于詞類活用的一項是()A.不知東方之既白B.積善成德C.縱一葦之所如D.巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師5、下列句子與例句句式相同的一項是（）

例：句讀之不知，惑之不解。A.道之所存，師之所存B.不拘于時，學于余C.故不我若也D.蚓無爪牙之利，筋骨之強評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分．

（1）不見復關(guān)，____．既見復關(guān)；載笑載言．（《詩經(jīng)?衛(wèi)風?氓》）

（2）故木受繩則直，____，君子博學而日參省乎己，____．（《荀子?勸學》）

（3）詩云：“____；半于九十．”此言末路之難也．（《戰(zhàn)國策?秦策》）

（4）奇文共欣賞，____．（陶淵明《移居》）

（5）____；一夫當關(guān)，萬夫莫開．（李白《蜀道難》）

（6）____，今夕是何年．我欲乘風歸去，____，高處不勝寒．（蘇軾《水調(diào)歌頭》）7、在畫線部分填上恰當?shù)娜齻€語句；組成前后式相同，內(nèi)容相適的排比句。

牽掛是“君問歸期未有期”的那份哀傷，牽掛是“臨行密密縫”的那份愛意，牽掛是“少小離家老大回”的那聲鄉(xiāng)音，____，____，____。8、春天的夢。

蘇叔陽黎明；窗外飄著雪花，靜靜地，靜靜地啊，多像夢的使者。驀地，幾行詩句涌上心頭：

閃亮的雪花；輕柔晶瑩。

每一片都一個溫馨的夢。

讓樹枝看見了新綠；

讓街道看見了濃陰。

哦；在這落雪的早晨；

我忽地聞到了丁香的芬芳；

聽見了蜜蜂的歌唱春天是可愛的嗎？特別是在這里；短促得猶如蜉蝣的生命，只一閃，就是烈日炎炎的夏天。

春天是值得留戀的嗎？特別是在這里；常常有漫天的風沙，吹干你生命的汁液。

但我還是喜愛她；像喜愛我最傾心的戀人；我還是執(zhí)拗地追尋她，像追尋早已消逝了的我的童年。

因為再短促的春天；也還是春天，可以看得見積雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾?？梢钥匆娋G色，這生命最基本的色素；可以看見鮮紅，這滾燙的血液的火焰。而沒有了色彩，也就沒有了旋律，沒有了詩歌，沒有了舞蹈，沒有了運動，沒有了一切！春天賦予世界以色彩。

再寒冷的春天；也還是春天。只要挺得過那風沙，人們總會脫去厚厚的外裝，活動一下僵硬的軀體，喚醒沉睡在靈魂里的種種追求。春天賦予人類以希望。

因為有了對春天的渴慕；對春天的夢想，我忍耐住了許多寒冬。

三十多年前的一個冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時我還是個孩子?？晌矣X得一切都沒有希望。我曾在作文里發(fā)過“人生如夢“的嘆息。我那時只有十歲呀?？墒莀___春風吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽；一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開來。從那時起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福；以理想的1949年的春天。

我也還記得過了二十年后的那個嚴冬。我在長城以外的一個荒涼的村莊；經(jīng)受“脫胎換骨“的革命教育，我記得那帶著冰碴的紅高粱面糊糊，記得那縮肩拱背的農(nóng)民木然的眼睛，記得那陽坡下避風的土洞。在那兒，眼光木然的農(nóng)民，用一小堆枯葉為我燃起野火，烤暖我的腳，烤暖我的心，送給我一個烤熟的土豆。在那兒，我曾經(jīng)蜷縮著睡去，夢見了春天；淙淙的水，搖曳的花。夢見妻子溫柔的手臂，小兒子的笑臉--他那時剛剛出生不久。靠了春天的夢，我熬過了踐踏靈魂的歲月。

又是一個春天。祖國的大地被淚水飄起；人們哭訴一個巨人的長睡，仿佛他帶走了所有的人內(nèi)心里對春天可憐的夢幻。然而，春天畢竟來了，雖然遲了，雖然挾著風沙，雖然難免還殘留著嚴冬的寒氣。可她畢竟是春天。

地球上不能沒有春天；人生里不能沒有夢幻。我愿春風把夢吹撒到一切人的心頭。

我們不能苛求春天；因為春天是冬天的產(chǎn)兒。她有母體的印痕，但她不同于母親。她嬌嫩；柔弱，可她有長長的未來，她的每一個細胞都是希望的種子。嚴冬所誕生的并不是嚴冬。因此，人類才向她呼喚，才把她贊頌。

晶瑩的雪花；正在為春天鋪下襁褓，陣陣的鞭炮正在為春天催生。我在夢中焦渴地呼喚著春天，又將在春天里編織新的夢幻。

?。蛔鎳拇禾靺?，家鄉(xiāng)的春天吶！就算你短促到只有一瞬，為了這一瞬里所凝集；所包容的未來的一切，我也愿意獻出我的生命。

春天快來吧！

1981年2月3日春節(jié)前夕北京。

14．作者寫春天的夢；為什么要從冬天的雪花寫起？

15．作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是什么樣的？請簡要概括。

16．“春風吹開了故都的城門；也廓清了我心靈上的迷霧。”結(jié)合上下文，說說這句話在文中的含意。

17．本文的題目是“春天的夢”，文中又多處將“春天”與“夢”聯(lián)系在一起，請說說作者為什么要這樣寫。9、閱讀下面的文字；完成下列各題。

馬爾克斯；世界上最不孤獨的人。

陳眾議。

馬爾克斯走了。然而；只要我們還記得他的名字，就會不斷地詢問，他留下了什么？他留下的當然是作品，但又不僅僅是作品。

1965年10月的一個周末；幸運女神真正眷顧了馬爾克斯。那天是晴日，他和妻子梅塞德斯帶著兩個年幼的孩子驅(qū)車從喧鬧的墨西哥城到風景如畫的阿卡布爾科過周末。行至半途，馬爾克斯突然產(chǎn)生了靈感。他以前所未有的激情對梅塞德斯說：“請給我10個月的時間，我的小說著床了?！闭f罷，他掉轉(zhuǎn)車頭，匆匆趕回墨西哥城，把自己關(guān)進了狹小的書房--他的“魔巢”。待他抱著一疊厚厚的書稿出現(xiàn)在眾人面前時，時間已經(jīng)過去了整整18個月。稿子是打印出來的，一式兩份。他把兩份稿子全都交給了梅塞德斯說：“給你。”

他明顯瘦了；而且胡子拉碴，像漂流回來的魯濱遜。梅塞德斯接過書稿后開了一句玩笑：“是難產(chǎn)?！背酥猓麄兙驮僖舱f不出別的話來了。其時，梅塞德斯變賣了所能變賣的一切，而且已經(jīng)債臺高筑。為了不影響丈夫?qū)懽?，她賣掉了汽車和一切值錢的家當，末了東賒西借，咬牙堅持了漫長的18個月。

《百年孤獨》上市不足一周后；馬爾克斯和梅塞德斯手拉手走在布宜諾斯艾利斯的街頭，當他們行至某個街角，忽然聽到有人像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的大聲嚷嚷起來：“瞧，他就是《百年孤獨》的作者！”書剛上市就被人認出自己，那天，馬爾克斯生平第一次真正感受到了成功的喜悅。

第二天清晨；馬爾克斯夫婦在一家咖啡館用早餐。坐在臨街的位置上，馬爾克斯不經(jīng)意地朝外面張望，突然，他看到一位家庭婦女的菜籃里居然明晃晃地擺著一本《百年孤獨》．他不知如何是好。他指著那人的籃子，半天說不出話來。梅塞德斯順著他的手指，一眼就看到了那本《百年孤獨》．頓時，夫妻倆熱淚盈眶。他們明白，《百年孤獨》是一本單純的文學作品，它已經(jīng)走進人們的日常生活，視為生命。

于是；馬爾克斯成了這個世界上最不孤獨的人之一，各種文化出版機構(gòu)爭相邀請。只有到了這時他才真正懂得：做個凡人是多么幸福！從此往后，他的一舉一動都在人們的關(guān)注之下，他將不得安寧。他每天要接待來自世界各地的記者和出版商，甚至還有好心的讀者。他們懷著各自的目的，毫不客氣地侵占他的時間，把他變成了歌星一樣的公眾人物。有人甚至寄給他求愛信和裸體照片，弄得他哭笑不得。

這樣的情況在他1982年獲得諾貝爾獎之后又一次達到高潮。面對各色不速之客；馬爾克斯不得不“退避三舍”。1983年初至1985年中，他離群索居，在卡塔赫納一個面向大海的書房里，按照自己慣常的時間表工作：從周一到周六，從早晨8點到下午3點。如果因為某一難以推諉的事由而被迫中斷當天的工作或者由于某種意想不到的原因而“卡了殼”，他總設(shè)法在第二天予以彌補。

馬爾克斯從文60余年；屈指算來，大約有十幾部長篇小說；數(shù)十篇中短篇小說和各色腳本、隨筆、評論及新聞稿若干。這么一個作家，從地球的另一端旋風般進入中國，不僅風靡一時，而且落地生根。這不可謂不魔幻。但這是有歷史原因的。首先，上世紀80年代，冷戰(zhàn)尚未結(jié)束，東西方兩大陣營和全世界對以馬爾克斯為代表的拉美作家的評價都非常高，甚至超乎尋常地高度一致。這客觀上對他進入中國起到了推動的作用。其次，拉美作家的成功對中國作家無疑既是鼓勵，也是鞭策。再次，他的作品確實不同凡響。中國受馬爾克斯和拉美魔幻現(xiàn)實主義影響的作家何止莫言、閻連科或阿來、陳忠實，其中尤以“尋根派”為甚。莫言獲得諾獎前不久說，終于讀完了《百年孤獨》，“當初生怕讀完了它，自己就不會寫小說了”。

20世紀80年代；中國讀者對馬爾克斯沒有理解得那么深，他們更關(guān)注他作品的形式，比如結(jié)構(gòu)；技巧。直到90年代，人們才開始注意到拉美文學更為本質(zhì)和深層次的精神訴求：《百年孤獨》及其所代表的拉美文學在借鑒西方現(xiàn)代文學形式技巧的同時，并沒有放棄民族大道；沒有放棄替一個民族，甚至整個美洲大陸代言的責任感、使命感。這種使命感觸動了中國作家。以莫言為例，他的中后期作品主要寫本土內(nèi)容，將注意力轉(zhuǎn)向本土資源，甚至來源于童年時期聽過的神怪故事。這并非簡單模仿，用莫言的話說，他是在跟馬爾克斯搏斗，這種搏斗既為擺脫其影響，也為尋找屬于自己的主題--替民族發(fā)聲、替民族治病、承擔國家道義的雄心壯志。

（有刪改）【相關(guān)鏈接】：

加夫列爾?加西亞?馬爾克斯（1927年3月6日2014年4月17日）；哥倫比亞作家；記者和社會活動家，拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學的代表人物，20世紀最有影響力的作家之一，1982年諾貝爾文學獎得主。作為一個天才的、贏得廣泛贊譽的小說家，加西亞?馬爾克斯將現(xiàn)實主義與幻想結(jié)合起來，創(chuàng)造了一部風云變幻的哥倫比亞和整個南美大陸的神話般的歷史。代表作有《百年孤獨》（1967年）《霍亂時期的愛情》（1985年）

（摘自百度百科）（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検莀___

A．馬爾克斯原計劃10個月創(chuàng)作完成《百年孤獨》；實際用了18個月，因為多出了8個月，造成梅塞德斯賣掉了汽車和一切值錢的家當，債臺高筑。

B．看到一位家庭婦女的菜籃里擺著一本《百年孤獨》．馬爾克斯夫妻倆都很激動；他們意識到《百年孤獨》已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?/p>

C．1982年獲得諾貝爾文學獎后；馬爾克斯聲名鵲起，門庭若市，為躲避各色不懷好意的拜訪者，他不得不離群索居，尋找寧安。

D．中國讀者對馬爾克斯作品的理解也經(jīng)歷了一個由淺到深的過程；他們開始的時候只是關(guān)注他作品的形式，后來才慢慢注意到他作品中的精神訴求。

E．作為被全世界認可的拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學代表人物的馬爾克斯以一部《百年孤獨》而舉世聞名；獲得諾貝文學獎后，他又創(chuàng)作了《霍亂時期的愛情》，這顯示其創(chuàng)作生命依舊旺盛。

（2）馬爾克斯為什么能夠成功？請結(jié)合材料簡要分析。

（3）文章為什么花大量筆墨敘述《百年孤獨》誕生的故事？請結(jié)合材料簡要分析。

（4）為什么說馬爾克斯“留下的當然是作品，但又不僅僅是作品”？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?0、實用類文本閱讀；閱讀下面的文字，完成下列各題。

學問源于樂趣，藏寶最終散盡曾有一種說法；21世紀可能還會出現(xiàn)個錢鐘書，王世襄是出不了了。

2009年11月28日；著名文物專家；學者、文物鑒賞家、收藏家王世襄因病醫(yī)治無效在北京去世，享年95歲。王世襄的離世，意味著中國又一位標志性文化老人的隕落。

王世襄生于1914年。他的曾祖父；祖父、父親都曾是朝中大官；母親出身書香門第。他年輕時就在燕京大學讀書。王世襄雖然出身名門，擁有很好的教育背景，對書畫、陶瓷這些也都較為精通，但是他更關(guān)注社會底層的文娛活動，如捉獾、養(yǎng)鴿、馴鷹、養(yǎng)狗等。然而，他的很多關(guān)于這方面的研究卻并沒有被一般人看成是學問。

王世襄是雜家也是通家。他的許多學問最初都起源于樂趣。王世襄生前有一句名言：“一個人如果連玩都玩不好；還有可能把工作干好嗎？”他被稱為“京城第一玩家”。少年的“王家二少爺”養(yǎng)狗；玩葫蘆、養(yǎng)鳴蟲，在京城可算是小有名氣。他玩過一只白鷹，是鷹中絕品，當時叫價一百塊錢，而當時一袋面粉才兩塊五。王世襄平生頭一次借錢，買走了這只白鷹。

王世襄的心思從小就不在學業(yè)上；他對自己的評價是：我自幼及壯，從小學到大學，始終是玩物喪志，業(yè)荒于嬉。但啟功先生卻不認同這種說法，他曾說，王世襄先生的“玩物”是“研物”，許多被人看作是玩的東西，在王世襄眼里都是學問。王世襄曾說：人生價值不在于據(jù)有事物，而在于觀察賞析，有所發(fā)現(xiàn)，使之上升為知識，有助于文化研究與發(fā)展。

即使是“雕蟲小技”；王世襄都能玩出道道。他曾經(jīng)出版過《中國金魚文化》《竹刻藝術(shù)》《北京鴿哨》等。他收藏的東西除了像家具這樣的大家伙，還包括蛐蛐罐；鴿哨這樣的小玩意，他在這些方面的研究同樣也都非常精深。2000年，王世襄將自己一生所寫的大部分文章交由三聯(lián)書店以“錦灰堆”為名出版，書中涉及家具、漆具、竹刻、工藝、則例、書畫、雕塑、舞樂、憶往、游藝、飲食、雜稿等十二類。

王世襄于1940年曾應(yīng)梁思成之邀加入中國營造學社；在國難頻仍的年代，他們在荒野中尋找中華文明存在的久遠證據(jù)，將歷史傳統(tǒng)縫合。1945年8月，日本投降。經(jīng)當時故宮博物院院長馬衡和梁思成推薦，王世襄被派遣回北平清查戰(zhàn)亂中損失的文物。當時，許多日本和德國文物販子與收藏家在中國收買文物，伺機盜運出境。王世襄宴請了四五十位知名的古玩商，請他們提供線索。他得知河南某地出土的青銅器多數(shù)被德國人楊寧史買去，于是通過他父親的友人找到宋子文詳陳原委，最終沒收了楊寧史的240件青銅器，其中包括價值連城的“宴樂漁獵攻戰(zhàn)銅壺”；“商饕餮紋大鉞”等。

文革時期；王世襄跑到國家文物局，請求文物局的“內(nèi)行紅衛(wèi)兵”前來抄家，就此保住了大批文物。王世襄畢生為追回國寶而努力，收藏了那么多寶貝，卻在晚年全部拍賣回流到社會。王世襄最終選擇了“散盡”，這些寶貝也有了更多前世今生。

王世襄自稱“書呆子”；在“反右”已經(jīng)開始的情況下，他還熱情地邀約黃苗子；郁風以及漫畫家張光宇來自己的四合院“芳嘉園”住。小院越來越熱鬧，成為二十世紀五六十年代京城文化圈里一個不可多得的雅致場所。但由于人越來越多，王世襄便將寶物縮回一間漏雨的小屋，將數(shù)十件形態(tài)、大小各異明清家具塞滿狹小的空間。兩個明代的柜子被王世襄拼在一起，他和老伴袁荃猷睡在里面，以至黃苗子專為這張?zhí)厥獾摹按蟠病睂懥艘环鶎β?lián)移門好就櫥當榻，仰屋常愁雨濕書，橫批斯是陋室。

有一件物什是王世襄始終珍藏的；那就是他與夫人用了多年的買菜的提筐。2003年，妻子去世，王世襄在懷念亡妻的詩中，深情地回憶與妻“提筐雙彎梁，并行各挈一”的情景。他還說，到將來自己辭世之后，請人把這個提筐放在他們倆的墓穴中間，能與妻子“生死永相匹”。

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容分析和概括，最恰當?shù)膬身検莀___

A．這篇人物傳記以議論為主；間有記敘，展現(xiàn)了王世襄性格的不同側(cè)面。

B．文中寫王世襄借錢買白鷹一事；以實例說明他的心思從小就不在學業(yè)上，而對“玩物”投入熱情，也說明了他的“雜”與“通”。

C．王世襄畢生為追回國寶而努力；收藏了許多寶貝，卻在晚年散盡收藏，這表現(xiàn)出他對國家；對傳統(tǒng)文化的熱愛，也表現(xiàn)出了他豁達的性情。

D．王世襄從一開始就秉持研究文化；實現(xiàn)人生價值的理念；有意識地關(guān)注“雕蟲小技”，《中國金魚文化》《竹刻藝術(shù)》《北京鴿哨》《錦灰堆》等書都是其成就的代表作。

E．文章開篇引用一些人的說法“21世紀可能還會出現(xiàn)個錢鐘書；王世襄是出不了了”，并不是在否定錢鐘書國學大師的地位，而是為了突出王世襄在民俗研究和文物收藏上的貢獻。

（2）文章寫了王世襄的哪些方面？請加以概括。

（3）王世襄有一句名言：一個人如果連玩都玩不好；還有能把工作干好的嗎？而他對自己的評價又是：始終是玩物喪志，業(yè)荒于嬉。這兩句話是否矛盾？請作簡要分析。

（4）這篇傳記的標題是“學問源于樂趣，藏寶最終散盡”，既概括出了王世襄的生平，又道出事理，頗有深意。請你就對“學問與樂趣”“藏與散”這兩組關(guān)系的理解，任選一組，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?1、閱讀文章；回答問題：

建安以后；中國古代藝術(shù)開始發(fā)生變革，即由原來寓巧于拙；寓美于樸的作風，漸變?yōu)樽緲銤u消、巧美漸增的作風。橋梁是水上架空的建筑，除了它所特有的實用功能和由于實用功能而確定了它的基本型式以外，它不能不受到周圍大量建筑群的感染和影響，而表現(xiàn)為某種程度的共性和協(xié)調(diào)。在另一方面，橋梁又常是置身于山川瀠洄的林泉勝地，天然風景又要求它以特有的姿態(tài)，為幽美環(huán)境增添風采，而橋梁本身就是實用和藝術(shù)的融合，如橋梁的平直、懸索的凌空、券拱的涵影。它們形象的本身，原來就搖曳著藝術(shù)的風姿。

橋梁型式；無論中外，大致相同，采用什么來體現(xiàn)我國古代橋梁所特有的藝術(shù)風格呢？根據(jù)文獻記載和實物形象，特點有二：一是附屬建筑，二是石作雕刻。附屬建筑有橋屋；亭閣、欄檻以及牌坊等。橋屋是為保護木梁以防腐朽，有其實用的必要性。但重閣飛檐，有亭翼然，用之于多跨橋梁，則感到飛動有勢；用之于伸臂式橋，則更有“飛閣流丹，下臨無地”的壯麗景色。又如盤江、瀘定等橋，高山急流上的一線懸索。兩崖高筑樓臺，更增添了雄偉氣概，與群山奔湍渾成一體。又如泉州萬安、安平等長大石橋，全用厚墩巨梁，偃臥在江海浪潮之上，給人以敦厚質(zhì)樸感。采用石鑿武士和聳立石塔點綴其間，便覺十分協(xié)調(diào)。石拱橋的本身形態(tài)，原即富有美感，不論圓拱高聳，或者長橋壓波，總是能和周圍景物相映成趣，更平添了詩情畫意。古人常用“長虹飲澗”、“新月出云”來描繪優(yōu)美拱橋的形象。比如趙州橋，比起歐洲古羅馬時代所造的拱橋就顯得前者輕巧，后者笨重。至于風景區(qū)和園林建筑群里專為觀賞而特建的橋梁，更是獨出匠心，純粹的美術(shù)品的要求，精工細作，把橋梁所能體現(xiàn)出美的意境，以實體直覺加以渲染，與實用的橋梁，又似異中有同。在以實用性為主的石橋中，也有為觀賞而設(shè)制的裝飾。如望柱欄板，橋頭石獸的雕刻，這種裝飾性的雕刻，一是受周圍建筑物的傳統(tǒng)影響，更多的原因是石橋的興起，正當石窟造像風靡一時。據(jù)文獻記載，酈道元《水經(jīng)注》中有“魏太和中皇都遷洛陽，經(jīng)構(gòu)宮極，修理街渠，務(wù)窮隱，發(fā)石視之，曾無毀壞。又石工細密，非今之擬，亦奇為精至也”?？梢姖h晉時代石工嚴謹不茍，工藝精細。當時對石工的要求是相當嚴格的，工匠必須通過石作雕刻，才可以表現(xiàn)出他的技能，于是石橋的欄板望柱，便成了石工表現(xiàn)技巧的對象；而當時的風氣，建橋石工，必須把全橋的一石一拱，進行精細的藝術(shù)加工，這一傳統(tǒng)，便成為后世石工的典范。同時，這類雕刻圖式的形成，一方面與同時代的建筑藝術(shù)相通，另一方面又與民間神話有密切聯(lián)系，如治水的龍、分水的犀、降伏水怪的神獸等等，特別是盧溝橋上的石刻獅子，名聞世界，石工建成了橋，還為橋留下了護橋“衛(wèi)士”。這些逐漸形成和流傳下來的習向，便形成了它的獨特風格。

（摘編自茅以升《中國古橋技術(shù)史概論?橋梁藝術(shù)與橋梁文學》）（1）下列關(guān)于文章第一段內(nèi)容的理解，不恰當?shù)囊豁検莀___

A．橋梁作為一種建筑；它不能不受到周圍大量建筑群的感染和影響，而表現(xiàn)出與周圍建筑在某種程度上的共性和協(xié)調(diào)。

B．橋梁是水上架空的建筑；它的基本型式是由其所特有的實用功能確定的，它的藝術(shù)性是受到多方面的影響而形成的。

C．橋梁建筑既有實用功能；又有藝術(shù)特色，是建安以后藝術(shù)開始發(fā)生變革，不能不對橋梁藝術(shù)特色產(chǎn)生影響的結(jié)果。

D．橋梁的平直；懸索的凌空、券拱的涵影；這些都說明了橋梁是一種搖曳著藝術(shù)的風姿，體現(xiàn)著實用和藝術(shù)的融合的建筑。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是____

A．橋屋的作用是為保護木梁以防腐朽；這是其實用性。但橋屋還有裝飾作用，如重閣飛檐，有亭翼然，用之于多跨梁橋，則感到飛動有勢。

B．附屬建筑和石作雕刻體現(xiàn)了我國古代橋梁所特有的藝術(shù)風格；橋屋；欄檻、牌坊等是附屬建筑，石鑿武士和聳立石塔屬于石作雕刻。

C．盤江；瀘定等橋是建在高山急流上的懸索橋；有與之搭配的附屬建筑；而泉州萬安、安平等長大石橋的厚墩巨梁，又給人以敦厚質(zhì)樸之感。

D．石拱橋本身的形態(tài)就富有美感；古人常用“長虹飲澗”；“新月出云”來描繪優(yōu)美拱橋的形象，它與周圍的事物相映成趣，更平添了詩情畫意。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是____

A．風景區(qū)和園林建筑群里專為觀賞而建的橋梁；以純粹的美術(shù)品的要求，精工細作，在橋梁的美的意境上渲染得更充分，與實用橋梁相比有所不同。

B．漢晉時代對石工的要求相當嚴格；建橋石工嚴謹不茍，工藝精細，石工通過石作雕刻，表現(xiàn)出他們的雕刻技能，這在酈道元《水經(jīng)注》中就有記載。

C．望柱欄板；橋頭石獸這些石橋中的裝飾性的雕刻；既有受周圍建筑物的傳統(tǒng)影響的因素，更多的原因是這些雕刻已經(jīng)成了石工表現(xiàn)技巧的對象。

D．石橋上雕刻圖式，如治水的龍、分水的犀、降伏水怪的神獸等等，與民間神話有密切關(guān)系；而他們成為藝術(shù)品，又與當時精細的藝術(shù)加工風氣有關(guān)。評卷人得分三、連詞成句(共8題，共16分)12、請在“風輕云淡”、“山巒”、“大?！?、“憂傷”、“愉悅”、“秘密”六個詞語中任選至少四個詞語，寫一段情景交融的文字。詞語順序可以不分先后，要求想象合理、語言連貫，至少使用一種修辭手法，不少于60字。13、將“大?！薄八季S翅膀”三個詞語連埋擴展成一段話，或描繪一種情景，或陳述一種見解。（60字左右，至少用一種修辭手法）14、請從下面的關(guān)鍵詞中至少選擇兩個詞寫一句帶有警示意義的句子；來表達你對人生；對生活的感悟。句子盡量做到整齊。

生命生活死亡思想為人做事。

示例：當生命的流星劃過夜空，走向死亡時，使它發(fā)光的是它的思想。15、使用下面的詞語寫一段描寫性文字；要求內(nèi)容連貫，想象合理，語言生動，至少運用2種修辭手法，字數(shù)在80字左右。

老屋荷花互聯(lián)網(wǎng)云淡風輕。16、請在“風輕云淡”、“山巒”、“大海”、“憂傷”、“愉悅”、“秘密”六個詞語中任選至少四個詞語，寫一段情景交融的文字。詞語順序可以不分先后，要求想象合理、語言連貫，至少使用一種修辭手法，不少于60字。17、將“大?！薄八季S翅膀”三個詞語連埋擴展成一段話，或描繪一種情景，或陳述一種見解。（60字左右，至少用一種修辭手法）18、請從下面的關(guān)鍵詞中至少選擇兩個詞寫一句帶有警示意義的句子；來表達你對人生；對生活的感悟。句子盡量做到整齊。

生命生活死亡思想為人做事。

示例：當生命的流星劃過夜空，走向死亡時，使它發(fā)光的是它的思想。19、使用下面的詞語寫一段描寫性文字；要求內(nèi)容連貫，想象合理，語言生動，至少運用2種修辭手法，字數(shù)在80字左右。

老屋荷花互聯(lián)網(wǎng)云淡風輕。評卷人得分四、情景默寫(共2題，共20分)20、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《莊子·逍遙游》中；當看到大鵬經(jīng)過一系列的準備才能“圖南”之后，蜩與學鳩通過形象地描述自己在林中飛行和休息的樣子來嘲笑大鵬鳥的句子是“_______，________”。

（2）《莊子·逍遙游》中；宋榮子能夠做到“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮”，是因為“________，_________”。

（3）《陳情表》中李密向晉武帝陳述自己的家庭情況，提到生活孤單沒有依靠，每天只有自己的身體和影子相互安慰的兩句是“_________，_________”。21、補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《鴻門宴》中，樊噲闖軍帳中時“頭發(fā)上指，目眥盡裂”,這兩句與《荊軻刺秦王》中易水送別時“______________，________________”的寫法相同；都運用了夸張的手法。

(2)《記念劉和珍君》中，魯迅說真的猛士，在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮的句子是“________________”、“_________________”。評卷人得分五、問答題(共4題，共36分)22、閱讀下面的文字；回答問題：

樊遲問仁；子曰："愛人。"問智，子曰："知人。"樊遲未達。子曰："舉直措諸枉，能使枉者直。"樊遲退，見子夏曰："向也吾見于夫子而問智，子曰：'舉直措諸枉，能使枉者直'，何謂也？"子夏曰："富哉言乎！舜有天下，選于眾，舉皋陶，不仁者遠矣。湯有天下，選于眾，舉伊尹，不仁者遠矣。"

子貢問曰："有一言而可以終身行之乎？"其恕乎？己所不欲；勿施于人。"

子貢曰："如有博施于民而能濟眾，何如？可謂仁乎？"子曰："何事于仁！必也圣乎！堯舜其猶病諸！夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已。"如何才能夠?qū)崿F(xiàn)'仁'呢？23、成語接龍是大家非常喜歡的文字游戲；請按照首尾相接的要求（相接的必須是同一字，不能是同音字）填入四個成語。

地久天長①②③④來歷不明24、閱讀下面一首元小令；然后回答問題。

小桃紅·秋江。

倪瓚。

一江秋水澹寒煙；水影明如練，眼底離愁數(shù)行雁。雪晴天，綠蘋紅蓼參差見。吳歌蕩槳，一聲哀怨，驚起白鷗眠。

這首小令描繪了意境幽遠的秋水景色，讀來如同欣賞一幅引人入勝的畫卷。請從動靜和色彩兩方面對這首小令進行賞析。25、《貞觀政要》是一本什么樣的書？評卷人得分六、寫作題(共2題，共10分)26、閱讀下面文字，按要求作文。一位世界著名小提琴演奏家裝扮成街頭藝人在一個地鐵站里演奏了6首世界名曲，共演奏了45分鐘。在這45分鐘里，大約有2000人從這個地鐵站經(jīng)過，只有6個人停下來聽了一會兒，有20人給了錢就匆匆離開。這位演奏家總共收到了32美元。而幾天前，他在劇院演出的門票被搶購一空，要坐在劇院里聆聽他演奏同樣的樂曲，平均需200美元。要求：根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。27、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。最近，《哈利波特》的作者，英國女作家j．k．羅琳將她的一本新作《杜鵑在呼喚》故意化名出版，想看看自己的名字和內(nèi)容到底哪個更好賣?，F(xiàn)實給出了羅琳沉重的打擊，這本書上市三個月，只賣出了1500冊，而就在這時，媒體披露了作者就是羅琳的消息，結(jié)果該書的銷量頓時猛增，在亞馬遜銷售排行榜一躍為首位。作家余華新作《第七天》上市前，內(nèi)容一字未泄，書商僅憑“余華”之名，就預(yù)訂出了60萬冊新書。要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、B【分析】【分析】本題的考查點是“識記現(xiàn)代常用漢字的字形”，主要考查形近字的辨析．【解析】【解答】A．應(yīng)為“眾口鑠金”；

B．正確；

C．應(yīng)為“震懾”；

D．應(yīng)為“雛形”；

故選：B．2、D【分析】【解析】

試題分析：D項中都是“沒有”的意思；表示一種否定的假設(shè)或條件。A①召見，②被；B①只是，②反而；C①以為邊邑，②粗鄙。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B?！窘馕觥俊敬鸢浮緿3、B【分析】A項中“未雨綢繆”與“早作準備”語義重復C項是句式雜糅，應(yīng)去掉“來將其分類”中的“將其”D項是介詞“通過”掩蓋主語?！窘馕觥俊敬鸢浮緽4、C【分析】（A“白”形容詞作動詞，顯出白色。B“善”，形容詞活用為名詞，善行。D“恥”，以為恥，意動用法）【解析】【答案】C5、C【分析】【分析】本題考查文言特殊句式，一般包括判斷句、省略句、被動句、倒裝句．【解析】【解答】例句：“之”賓語前置的標志．句子翻譯為：不知道文句；不能解決疑惑．

A．判斷句．句子翻譯為：道理存在的地方；就是老師存在的地方．

B．被動句；介詞結(jié)構(gòu)后置句．句子翻譯為：不被恥學于師的習俗所約束，向我學習．

C．賓語前置句．句子翻譯為：所以不如我呀!

D．“之”定語后置的標志．句子翻譯為：蚯蚓沒有鋒利的爪牙；也沒有強健的筋骨．

故選：C．二、填空題(共6題，共12分)6、泣涕漣漣金就礪則利則知明而行無過矣行百里者疑義相與析劍閣崢嶸而崔嵬不知天上宮闕又恐瓊樓玉宇【分析】【分析】古詩文默寫首先要能夠背誦相關(guān)古詩詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書寫，只要有錯別字就不得分，因此，答題時書寫一定要仔細，不能出現(xiàn)書寫錯誤．【解析】【解答】（1）泣涕漣漣（重點字：泣；涕、漣）

（2）金就礪則利則知明而行無過矣（重點字：礪；利、知）

（3）行百里者。

（4）疑義相與析（重點字：析）

（5）劍閣崢嶸而崔嵬（重點字：崢嶸；崔嵬）

（6）不知天上宮闕又恐瓊樓玉宇（重點字：闕、瓊）7、牽掛是“楊柳岸曉風殘月”的那段離愁牽掛是“青青子矜，悠悠我心”的那段纏綿牽掛是“我在這頭，母親在那頭”的那張郵票【分析】【分析】本題考查語言仿寫能力，一定要看清題目的具體要求，分析透例句的特征，掌握遣詞造句的必要方法．【解析】【解答】作答時；要先弄清楚例句的句式；邏輯關(guān)系、修辭手法等，再調(diào)用自己的知識儲備進行仿寫注意句式、句子之間的邏輯關(guān)系都要和例句一致此外，本題例句中句式為“牽掛是”，要引用詩詞名句，同時正確理解引用的詩句的情感．

答案：

牽掛是“楊柳岸曉風殘月”的那段離愁，牽掛是“青青子矜，悠悠我心”的那段纏綿，牽掛是“我在這頭，母親在那頭”的那張郵票．8、春風吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧【分析】【分析】14．本題考查對文章結(jié)構(gòu)思路的把握能力；

15．本題考查對文章內(nèi)容情感的理解能力；

16．本題考查對文章重點句子的理解能力；

17．本題考查對文章內(nèi)容情感的理解能力；【解析】【解答】解析：

14．寫冬天是為了突出春天的美好；文章從第四段開始就寫了春天的可愛，據(jù)此可組織答案；

15可以從文中看出；這些詞語“短促”；“寒冷”、“風沙漫天”、“充滿生機”、“充滿色彩”、“帶來希望”，據(jù)此可組織答案；

16．“我懷念；懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福；以理想的1949年的春天”是說“故都的解放”，“我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開來”是說“讓‘我’對人生又有了信心，對前途不再迷茫”，據(jù)此可組織答案；

17．從自然界和人類社會兩個層面分析出“春天”和“夢”的關(guān)系；給4分；分析出“春天”與“夢”在一起的效果給2分．意思對即可．

答案：

14．①嚴冬過后是春天；嚴冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕．

②作者覺得雪花是春天的使者；能給人以“溫馨的夢”．

15．作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是短促的；寒冷的，風沙漫天的，充滿生機的充滿色彩的，給人帶來希望的．（“短促”；“寒冷”、“風沙漫天”、“充滿生機”、“充滿色彩”、“帶來希望”，每答對一點給1分，答對五點即給6點．

16．故都的解放；讓“我”對人生又有了信心，對前途不再迷茫．（答對“故都的解放”給2分；答對“讓‘我’對人生又有了信心，對前途不再迷?！?，給2分，意思對即可．

17．作者將“春天”與“夢”聯(lián)系在一起；表達出兩層意思：寒冬中，春天是一個夢，她給人以溫暖和希望；艱難時，社會的變革；人間的真情是充滿春天氣息的夢，她更能給人以溫暖和希望．將“春天”和“夢”聯(lián)系在一起，巧妙而有效地凸現(xiàn)了本文期盼春天、渴望變革、呼喚真情的主旨．

從自然界和人類社會兩個層面分析出“春天”和“夢”的關(guān)系，給4分；分析出“春天”與“夢”在一起的效果給2分．意思對即可．9、BE【分析】【分析】（1）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．

（2）本題考查信息的篩選與整合的能力．

（3）此題考查學生把握文章結(jié)構(gòu)的能力．

（4）此題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力．【解析】【解答】（1）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．這道題綜合性比較強；既涉及到了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章主旨的探究．解答這類體的方法是：①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；③認真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點態(tài)度評價；④細致咀嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案．A項，“因為多出了8各月，造成梅賽德斯賣掉了汽車和一切值錢的家當，債臺高筑”有誤，錯置因果．C“為躲避各色不懷好意的拜訪者”不當，文中說的是“面對各色不速之客”．D項，文中只是說“20世紀80年代，中國讀者對馬爾克斯沒有理解得那么深，他們更關(guān)注他作品的形式”，并沒有說“開始的時候只是關(guān)注他作品的形式”．故選BE．

（2）本題考查信息的篩選與整合的能力．這是傳記閱讀必考考點；這類題目常見提問方式有：原因有哪些？×××的主要事跡有哪些？文章從哪些方面來表現(xiàn)×××的？解答時首先要通讀全篇，整體感知文本，弄清楚寫什么人，敘什么事，分幾個部分，作者的寫作意圖及基本傾向是怎樣的等等；然后閱讀題干要求，明確篩選目標，審準篩選范圍（區(qū)間），找準相關(guān)的信息區(qū)間，認真研究相關(guān)信息區(qū)間的前后文，看清是否有與其并列，承接或遞進關(guān)系的語句；段落；需要提取的信息點理清之后，還要注意答案的加工整合，該分解的要分解、該合并的要合并、該概括的要概括，語句不完整的要添加完整，前后沒有條理的要使之條理化，有些從文本中提取出來的詞語表意不明確的，要使之明確化．尤其要注意將那些零散的、描寫具體的信息材料，歸納并梳理成簡明扼要高度概括的要點，不能什么都照抄原文．確實能摘抄的，也要適當加以轉(zhuǎn)換．概括的內(nèi)容往往不止一點，一定要分點列舉、分條作答．第二段開關(guān)部分可以總結(jié)出這一點；第二段和第三段可以總結(jié)出第四點；第七段“1983年初至1985年中，他離群索居，在卡塔赫納一個面向大海的書房里，按照自己慣常的時間表工作：從周一到周六，從早晨8點到下午3點．”可以總結(jié)出第二點，第九段可以總結(jié)出第三段．

（3）此題考查學生把握文章結(jié)構(gòu)的能力．這類題目一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答；內(nèi)容上，就是答出這一部分寫了什么，結(jié)構(gòu)上的作用要結(jié)構(gòu)所在位置來回答．本題所考查內(nèi)容在文章開關(guān)部分，寫了馬爾克斯寫作《百年孤獨》時是如何堅持的，寫了他生活上的困窘，妻子對他的支持等，從突出傳主的角度來看，這些描寫表現(xiàn)出了馬爾克斯的鍥而不舍．從結(jié)構(gòu)上來看，正因為馬爾克斯有這種鍥而不舍的精神，才取得了后面的成功，所以此部分為后文寫馬爾克斯的成功做了鋪墊，而此時的困窘也與后文成名后的熱鬧形成了對比．

（4）此題考查學生探究文本中的某些問題；提出自己的見解的能力．這是一道評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響，發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神的探究題，這類題目常見的提問方式有：你是如何理解文中某句話的？文中某個觀點，你怎么看？如何看待文中某人或某個觀點或某種現(xiàn)象對后世的影響？解答時注意，①從文本入手．尤其要結(jié)合文本的寫作背景或援引文本的事實，來支撐自己的觀點．②研究傳主生平事跡．應(yīng)結(jié)合傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所述的傳主個人事業(yè)及心路歷程揭示出傳主的典型社會意義和影響．③注意正反角度．社會價值和影響可以是正面的，也可以是負面的，高考考查的多是正面的，評價時要多從正面出發(fā)，尤其多從社會的主流價值觀出發(fā)．④要有時空觀念．不僅要把文本放在當時的時空中，更要把文本放在社會發(fā)展的歷史長河中來評價．本題是要求借用文本中的一句話來分析馬爾克斯的行為，探究文本的主旨．首先應(yīng)解讀所給句子的含義，然后用馬爾克斯的經(jīng)歷和品質(zhì)來驗證這一含義，再聯(lián)系現(xiàn)實談自己觀點即可．

答案：

（1）（5分）BE（選B得3分；選E得2分，選D得1分．）

（2）（6分）①抓住靈感；埋頭創(chuàng)作：當馬爾克斯突然產(chǎn)生了創(chuàng)作《百年孤獨》的靈感時，他把自己關(guān)了整整18個月，期間，他明顯瘦了，而且胡子拉碴；②持之以恒，鍥而不舍：即便在成名之后，他仍然按照自己慣常的時間表工作，如果當天的工作中斷，他總設(shè)法在第二天予以彌補；③堅守民族使命：在借鑒西方現(xiàn)代文學形式技巧的同時，并沒有放棄民族大道；沒有放棄替一個民族，甚至整個美洲大陸代言的責任感；使命感；④家人的支持：他的妻子梅塞德斯為了不影響他的創(chuàng)作，變賣了家里所能變賣的一切，咬牙堅持了18個月．（每點（2分），答出任意三點即可）

（3）（6分）①內(nèi)容上；與馬爾克斯成名之后成為“世界上最不孤獨的人”形成鮮明的對比，以激發(fā)讀者的閱讀興趣．②內(nèi)容上，通過描寫《百年孤獨》的誕生過程，更能突出傳主鍥而不舍的精神品質(zhì)．③結(jié)構(gòu)上，敘述《百年孤獨》的寫作故事為下文馬爾克斯成名做鋪墊，且與標題構(gòu)成呼應(yīng)．（每點2分）

（4）（6分）要點：這句話意為，馬爾克斯為世人熟知，首先是因為他留下的大量的文學作品，但更重要的是他本人通過作品傳承的形式技巧與精神．①《百年孤獨》不再是一本單純的文學作品，它已經(jīng)走進人們的日常生活；②他的魔幻現(xiàn)實主義創(chuàng)作方式深刻影響了眾多作家；③馬爾克斯的作品所體現(xiàn)出來的責任感、使命感深深觸動了眾多中國作家．（觀點（2分），結(jié)合材料分析每點2分）10、CE【分析】【分析】（1）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．

（2）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．

（3）此題考查學生體會重要語句的豐富含意；品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力．

（4）此題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解，評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響的能力．【解析】【解答】（1）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．這道題綜合性比較強；既涉及到了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章主旨的探究．解答這類體的方法是：①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；③認真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點態(tài)度評價；④細致咀嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案．A；“以議論為主，間有記敘”錯誤應(yīng)是“以記敘為主，間有議論”；D、文中是“從一開始就秉持研究文化、實現(xiàn)人生價值的理念”與文不符，原文由這樣的表述“從小就不在學業(yè)上，他對自己的評價是：我自幼及壯，從小學到大學，始終是玩物喪志，業(yè)荒于嬉”；B、文中寫王世襄借錢買白鷹一事，以實例說明他的心思從小就不在學業(yè)上”但啟功先生卻不認同這種說法．所以選CE．

（2）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．這是一道歸納概括題；解答此題，可在整體感知文本內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上來概括作答．“王世襄是雜家也是通家．雜稿等十二類．”可從他在古文物方面的成就角度概括．“王世襄于1940年曾應(yīng)梁思成之邀加入中國營造學社，在國難頻仍的年代，他們在荒野中尋找中華文明存在的久遠證據(jù)，將歷史傳統(tǒng)縫合．這些寶貝也有了更多前世今生．”可從他為保護文物所做的貢獻的角度概括．“王世襄便將寶物縮回一間漏雨的小屋斯是陋室”“有一件物什是王世襄始終珍藏的，那就是他與夫人用了多年的買菜的提筐”．可從儉樸節(jié)約的角度概括．

（3）此題考查學生體會重要語句的豐富含意；品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力．解答此題，可從句子含義的理解角度作答．題干中的兩個句子是否矛盾，要結(jié)合著兩個句子的具體語言環(huán)境，也即這兩句話是在什么背景下說的，具體意思是什么．因此，答題時，可聯(lián)系上下文具體語境分析，從文中可知，王世襄的“玩”不只是玩，而是“研玩”，是研究，投入極大的熱情，持之以恒地鉆研，而這些品質(zhì)正是工作所應(yīng)具備的．從他對古文物的研究成果以及啟功先生對他的評價可以看出他的所謂“玩物喪志，業(yè)荒于嬉”完全是自謙之詞．

（4）此題考查學生探究文本中的某些問題；提出自己的見解，評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響的能力．這是一道開放性的探究題，可從“學問與樂趣”“藏與散”這兩組關(guān)系中，任選一組，結(jié)合著文本中王世襄的言行舉止，并聯(lián)系自己的生活實際，談出自己的個性解讀．分析時要二者并重，不能偏重于某一方，要指出兩者之間的邏輯關(guān)系．比如“藏”與“散”，藏于民，看似是散，實則為藏的最高境界．再如，學問與樂趣，樂趣是做學問的強大動力．

答案：

（1）CE

（2）①在研究民俗方面；他是雜家也是通家，關(guān)注社會底層的文娛活動，不僅僅停留在“玩”的層面，還進行深入的研究，有助于文化發(fā)展；②在搶救收藏文物方面，為保護民族文物竭盡心力，收藏廣泛，最終卻散盡藏寶；③在為人處世方面，生活簡樸，為人淡泊，待人熱情，重感情．（每點（2分），意思對即可）

（3）不矛盾．前一句的意思是：人天性好玩；對玩投入極大熱情，在玩的過程中可以總結(jié)知識，凝聚智慧，而如果沒有這樣的知識和智慧是干不好工作的；后一句是王世襄的自謙之語，也是自得之言；這兩句話表明王世襄專注于不被一般人認可的“學問”，卻樂此不疲，很有收獲．（觀點明確（2分），分析4分）

（4）示例一：學問與樂趣①“知之者不如好之者；好之者不如樂之者”，興趣是做學問的動力，帶著興趣去做學問，那么在做學問過程中不僅能獲得知識；提高自身的文化修養(yǎng)，還能獲得發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新的樂趣；②在做學問的過程中，樂趣能產(chǎn)生強大動力，可以化苦為甘，使做學問不再是枯燥的事情，而成為有益的探索過程；③一個人學問成就的大小，往往與他在其中感受到的樂趣成正比．（考生結(jié)合自身實際闡釋也可）

示例二：藏與散①對一切藏品而言，藏是暫時的，散是必然的，藏與散是收藏過程中的一對矛盾；②藏是珍愛，也是保護，但并不是個人在物質(zhì)上的占有③散是對藏品進行的更合理的再分配，藏品散于社會，讓更多人了解其價值，由此可以傳承文化；④人對喜愛的東西應(yīng)該懂得珍愛，藏時竭盡心力，也應(yīng)該懂得與人分享，散時散得灑脫．（觀點明確（2分），分析充分6分）11、CAB【分析】【分析】閱讀科普小品文，首先要準確地把握說明對象，理解說明內(nèi)容．接著還要重點把握說明對象的特征．這是分析文章的關(guān)鍵．只有準確地把握說明對象的特征，才能深入理解說明對象，以此為突破口，進而理清文章的結(jié)構(gòu)層次、中心內(nèi)容．要準確把握說明對象的特征，必須認真閱讀、理解課文內(nèi)容，尤其要注意仔細揣摩關(guān)鍵詞句（中心句、過渡句、體現(xiàn)作者思路的句子）．【解析】【解答】（1）C項從原文中看；“建安以后，中國古代藝術(shù)開始發(fā)生變革”，但并不能就認定為“橋梁建筑既有實用功能又有藝術(shù)特色”是這種變革的結(jié)果．

（2）A項“如重閣飛檐；有亭翼然”錯誤，“有亭翼然”指的是附屬建筑中的“亭閣”，并不是指橋屋．

（3）B項理解錯誤；《水經(jīng)注》中的記載，只能說明“石工嚴謹不茍，工藝精細”，而“建橋石工通過石作雕刻，表現(xiàn)出他們的雕刻技能”卻體現(xiàn)不出來．

答案：

（1）C

（2）A

（3）B三、連詞成句(共8題，共16分)12、略

【分析】【分析】此類題目考查學生語言擴展能力，解答時首先要讀懂題目要求，明確所給詞語有哪些，并根據(jù)題干要求確定寫法和所寫文段結(jié)構(gòu)，然后扣住情景和重點合理想象，最后按照字數(shù)要求完成擴展．所寫句子或文段一定要做到語意完整，合乎情理．【解析】【解答】解答本題首先要選好詞語；四個詞語之間要有內(nèi)在聯(lián)系，描寫時不能牽強附會．其次要注意題中的要求：情景交融；至少一種修辭手法、不少于60字．寫作時要符合以上要求，這是硬指標．

示例：浩瀚的大海，巍峨的山巒，你們可曾俯身聆聽我的憂傷：我是大海中的一滴水，我是山巒上的一塊石，我有我的愉悅，但我更有我的憂傷，我是那么渺小，我根本體會不到你們的關(guān)心．13、略

【分析】【分析】擴展語句考查的題型有三，一是給出一組詞語，以一個詞語為重點，擴展語句．二是提供自然、社會人生兩種語境，圍繞一個詞展開，即圍繞這個詞的本義與比喻義、引申義展開．三、話題的拓展，這種形式旨在訓練學生的邏輯思維能力和以議論為主的表達方式．其形式是給一個中心句或首句或結(jié)句，要求運用某種論證方法加以充實或拓展．【解析】【解答】注意：一；要三個詞語都用上；二，描繪一種情景，或陳述一種見解；三，至少用一種修辭手法；四，60字左右；五，不可出現(xiàn)語?。?/p>

示例：我喜歡在大海邊靜靜地思考．面對無邊的大海，就想面對浩渺無邊的星空一樣，我的思維就如同鳥兒插上了翅膀，在這廣闊的空間里自由地翱翔．14、略

【分析】【分析】本題考查學生語言表達與應(yīng)用的能力．根據(jù)所給的詞語，寫出相關(guān)內(nèi)容．要根據(jù)題目所給顯性要求與語境所給隱性要求，仔細思考，表達要注意圍繞中心，緊扣語境．這種具有一定開放性又有一段限制性的題目，很能考查出考生的語文能力，值得重視．【解析】【解答】解答此題；注意幾點：一，關(guān)鍵詞至少選擇兩個詞；二，寫一句帶有警示意義的句子，表達你對人生；對生活的感悟；三句子盡量做到整齊．

示例：當生活的河流流過荒漠，走向盡頭時，使它重生的是它的為人．15、略

【分析】【分析】擴展語句考查的題型有三，一是給出一組詞語，以一個詞語為重點，擴展語句．二是提供自然、社會人生兩種語境，圍繞一個詞展開，即圍繞這個詞的本義與比喻義、引申義展開．三、話題的拓展，這種形式旨在訓練學生的邏輯思維能力和以議論為主的表達方式．其形式是給一個中心句或首句或結(jié)句，要求運用某種論證方法加以充實或拓展．【解析】【解答】注意：一；用上所有詞；二，想象合理，內(nèi)容連貫；中心明確；三，至少運用2種修辭手法；四，字數(shù)在80字左右；五，沒有語?。?/p>

示例：不知多久沒有出門了，更不知已沉迷于互聯(lián)網(wǎng)多久了，在母親的一再催促下，我步出老屋，緩步走向已被我拋棄很久的池塘．這位故人卻毫無怨言，仍固守著他的一方寧靜，正值午后，天朗氣清，云淡風輕，荷葉田田，荷花娉婷，好一幅世外桃源圖，如新生兒對母親的依戀，我徘徊于此良久，深深呼吸這來自遠古的清爽之氣，洗去一身的疲憊．16、略

【分析】【分析】此類題目考查學生語言擴展能力，解答時首先要讀懂題目要求，明確所給詞語有哪些，并根據(jù)題干要求確定寫法和所寫文段結(jié)構(gòu)，然后扣住情景和重點合理想象，最后按照字數(shù)要求完成擴展．所寫句子或文段一定要做到語意完整，合乎情理．【解析】【解答】解答本題首先要選好詞語；四個詞語之間要有內(nèi)在聯(lián)系，描寫時不能牽強附會．其次要注意題中的要求：情景交融；至少一種修辭手法、不少于60字．寫作時要符合以上要求，這是硬指標．

示例：浩瀚的大海，巍峨的山巒，你們可曾俯身聆聽我的憂傷：我是大海中的一滴水，我是山巒上的一塊石，我有我的愉悅，但我更有我的憂傷，我是那么渺小，我根本體會不到你們的關(guān)心．17、略

【分析】【分析】擴展語句考查的題型有三，一是給出一組詞語，以一個詞語為重點，擴展語句．二是提供自然、社會人生兩種語境，圍繞一個詞展開，即圍繞這個詞的本義與比喻義、引申義展開．三、話題的拓展，這種形式旨在訓練學生的邏輯思維能力和以議論為主的表達方式．其形式是給一個中心句或首句或結(jié)句，要求運用某種論證方法加以充實或拓展．【解析】【解答】注意：一；要三個詞語都用上；二，描繪一種情景，或陳述一種見解；三，至少用一種修辭手法；四，60字左右；五，不可出現(xiàn)語?。?/p>

示例：我喜歡在大海邊靜靜地思考．面對無邊的大海，就想面對浩渺無邊的星空一樣，我的思維就如同鳥兒插上了翅膀，在這廣闊的空間里自由地翱翔．18、略

【分析】【分析】本題考查學生語言表達與應(yīng)用的能力．根據(jù)所給的詞語，寫出相關(guān)內(nèi)容．要根據(jù)題目所給顯性要求與語境所給隱性要求，仔細思考，表達要注意圍繞中心，緊扣語境．這種具有一定開放性又有一段限制性的題目，很能考查出考生的語文能力，值得重視．【解析】【解答】解答此題；注意幾點：一，關(guān)鍵詞至少選擇兩個詞；二，寫一句帶有警示意義的句子，表達你對人生；對生活的感悟；三句子盡量做到整齊．

示例：當生活的河流流過荒漠，走向盡頭時，使它重生的是它的為人．19、略

【分析】【分析】擴展語句考查的題型有三，一是給出一組詞語，以一個詞語為重點，擴展語句．二是提供自然、社會人生兩種語境，圍繞一個詞展開，即圍繞這個詞的本義與比喻義、引申義展開．三、話題的拓展，這種形式旨在訓練學生的邏輯思維能力和以議論為主的表達方式．其形式是給一個中心句或首句或結(jié)句，要求運用某種論證方法加以充實或拓展．【解析】【解答】注意：一；用上所有詞；二，想象合理，內(nèi)容連貫；中心明確；三，至少運用2種修辭手法；四，字數(shù)在80字左右；五，沒有語?。?/p>

示例：不知多久沒有出門了，更不知已沉迷于互聯(lián)網(wǎng)多久了，在母親的一再催促下，我步出老屋，緩步走向已被我拋棄很久的池塘．這位故人卻毫無怨言，仍固守著他的一方寧靜，正值午后，天朗氣清，云淡風輕，荷葉田田，荷花娉婷，好一幅世外桃源圖，如新生兒對母親的依戀，我徘徊于此良久，深深呼吸這來自遠古的清爽之氣，洗去一身的疲憊．四、情景默寫(共2題，共20分)20、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生默寫名篇名句的能力。

小題1的迷惑性很大，必須抓住題干提示“蜩與學鳩通過形象地描述自己在林中飛行和休息的樣子”中的“休息”二字，方可對應(yīng)找到“我決起而飛，搶榆枋而止”兩句，因為“止”剛好與“休息”對應(yīng)，萬萬不可誤寫成“我騰躍而上，不過數(shù)仞而下”，而且填寫后者也不能完整地對應(yīng)題干中的提示，還要注意“搶”字，不要寫成“槍”；小題2也需要仔細辨析，宋榮子“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮”的原因只有其后面兩句可填，別的都不符合語境，注意“辯”字，不可寫成“辨”；小題3的提示非常明顯，但要注意難寫字“煢煢”的寫法，更要注意書寫的規(guī)范性，一定不要把“孑”寫成“子”?！窘馕觥课覜Q起而飛搶榆枋而止定乎內(nèi)外之分辯乎榮辱之境煢煢孑立形影相吊21、略

【分析】【詳解】

此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。注意重點字詞的寫法，如“瞋”“冠”“直面”“慘淡”“淋漓”等字，默寫時要寫準確?！窘馕觥渴拷圆_目發(fā)盡上指冠敢于直面慘淡的人生敢于正視淋漓的鮮血五、問答題(共4題，共36分)22、己欲立而立人，己欲達而達人。實現(xiàn)'仁'關(guān)鍵是將心比心、推己及人?！痉治觥俊痉治觥吭诳鬃拥恼Z錄里；己欲立而立人，己欲達而達人?？梢灾缹崿F(xiàn)'仁'關(guān)鍵是將心比心；推己及人。

【點評】本題是考查學生對課文理解的程度，根據(jù)相應(yīng)語境稍加分析，便可得出答案。23、長驅(qū)直入入木三分分庭抗禮禮尚往來【分析】【分析】平時學習應(yīng)注意積累常用成語的意義與用法；學習和生活中常見的；出現(xiàn)較多的詞語、成語、俗語，要做到知其意，善運用。

【點評】平時要在積累上下工夫，對于易于混淆的詞語、成語、俗語要進行比較、積累。24、“水影明如練”屬于靜景描寫，“吳歌蕩槳，一聲哀怨，驚起白鷗眠”屬于動景描寫，兩者和諧統(tǒng)一組成一幅優(yōu)美的圖畫?！把┣缣欤G蘋紅蓼參差見。吳歌蕩槳，一聲哀怨，驚起白鷗眠”一句中作者將白、綠、紅幾種色彩巧妙地調(diào)和在一起，把秋色點綴得異常綺麗?！痉治觥俊痉治觥繉τ谶@首詩在鑒賞時；題干上一句“這首小令描繪了意境幽遠的秋水景色，讀來如同欣賞一幅引人入勝的畫卷”已經(jīng)將這首詩的主要內(nèi)容交代得非常清楚了。順著提示細心閱讀，加以提煉很容易就能找到試題的答案。

【點評】考查賞析詩歌表現(xiàn)手法，解答此題，應(yīng)根據(jù)對常見的賞析詩歌的表現(xiàn)手法知識積累，可抓住關(guān)鍵詞分析作答25、該書是唐代史學家吳兢寫的一部記載李世民政績及君臣論政的歷史著作，全書共40篇，合為八卷。【分析】【分析】《貞觀政要》是一部專門研究唐太宗時期的政績和君臣論證的重要著作；它的作者是唐代著名歷史學家吳兢，全書共有8卷，內(nèi)容全面，具體。

【點評】此題考查學生根據(jù)題干要求篩選相關(guān)信息的能力