《赤壁賦》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《赤壁賦》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《赤壁賦》選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊，課文主要圍繞周瑜、諸葛亮等人物在赤壁之戰(zhàn)中的英勇事跡展開，通過賦的形式表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的英雄氣概和民族精神。本課內(nèi)容包括課文閱讀、賞析、討論和寫作四個部分。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《赤壁賦》掌握文言文的閱讀技巧；增強文化理解，感受古典文學(xué)的魅力，理解中國傳統(tǒng)文化中的英雄主義和集體主義精神；培養(yǎng)審美鑒賞能力，學(xué)會從文學(xué)作品中體會情感、把握意象；同時，引導(dǎo)學(xué)生進行思辨性閱讀和表達，對歷史人物和事件進行客觀評價。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-文言文閱讀能力提升：重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握《赤壁賦》中的文言文閱讀技巧，如詞類活用、句式結(jié)構(gòu)、虛詞理解等。

-文學(xué)形象分析：強調(diào)學(xué)生能夠準確把握文中周瑜、諸葛亮等人物的形象特點，理解他們的性格和情感。

-文學(xué)主旨理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨，即通過對赤壁之戰(zhàn)的描述，展現(xiàn)英雄豪情和民族氣節(jié)。

2.教學(xué)難點

-文言文理解：由于文言文與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學(xué)生可能難以理解文中的某些詞語和句子，例如“固一世之雄也”中的“固”字的理解。

-歷史背景知識：學(xué)生可能對赤壁之戰(zhàn)的歷史背景了解不足，難以將文學(xué)作品與歷史事件相結(jié)合。

-思想情感把握：學(xué)生可能難以深入體會作者在文中表達的思想情感，如“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”所蘊含的哲理。

-文學(xué)風(fēng)格鑒賞：學(xué)生可能對賦這種文學(xué)體裁的特點把握不夠，難以鑒賞其獨特的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計算機）、電子白板、音響設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-信息化資源：赤壁之戰(zhàn)相關(guān)歷史圖片、視頻資料、電子文檔。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、朗讀體會。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《赤壁賦》的作者背景、文學(xué)體裁及赤壁之戰(zhàn)的歷史背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《赤壁賦》的主題，設(shè)計問題如“文中如何通過景物描寫來渲染氣氛？”“作者對戰(zhàn)爭的態(tài)度如何體現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，或通過課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《赤壁賦》及相關(guān)背景資料，初步了解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思考問題等提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述赤壁之戰(zhàn)的歷史故事或展示相關(guān)歷史圖片，引出《赤壁賦》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解文言文閱讀技巧，如詞類活用、句式結(jié)構(gòu)，并結(jié)合《赤壁賦》中的具體例子進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文中人物形象，如周瑜的英勇和諸葛亮的智謀。

解答疑問：針對學(xué)生在閱讀和討論中提出的問題，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文言文閱讀技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀相關(guān)文學(xué)作品或?qū)懽骶毩?xí)，如寫一篇關(guān)于《赤壁賦》的讀后感。

提供拓展資源：推薦與《赤壁賦》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升

-學(xué)生能夠正確斷句，理解文意，如“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”中的斷句和意義。

-學(xué)生能夠識別并解釋文中常見的文言文虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”等。

-學(xué)生能夠理解并運用文言文中的特殊句式，如判斷句、倒裝句等。

2.文學(xué)形象分析能力增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)《赤壁賦》的過程中，能夠深入分析文中人物形象，如周瑜、諸葛亮等，具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠把握周瑜的英勇和豪邁，如“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”所體現(xiàn)的英勇形象。

-學(xué)生能夠理解諸葛亮的智慧和謀略，如“借東風(fēng)”、“草船借箭”等故事所展現(xiàn)的智慧形象。

-學(xué)生能夠分析人物之間的性格差異和關(guān)系，如周瑜與諸葛亮之間的合作與競爭。

3.文學(xué)主旨理解能力提高

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》，能夠理解文章的主旨，即通過對赤壁之戰(zhàn)的描述，展現(xiàn)英雄豪情和民族精神，具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠認識到文章所表達的戰(zhàn)爭英雄主義精神，如周瑜、諸葛亮的英勇事跡。

-學(xué)生能夠理解作者對戰(zhàn)爭的態(tài)度，即反對戰(zhàn)爭，贊美英雄，如“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”所表達的感慨。

-學(xué)生能夠體會作者對民族精神的頌揚，如“固一世之雄也”所體現(xiàn)的民族自豪感。

4.思辨性閱讀和表達能力培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠進行思辨性閱讀和表達，具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械挠^點進行評價和分析，如對戰(zhàn)爭與和平、英雄與凡人的關(guān)系進行思考。

-學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，對文章中的內(nèi)容進行個性化解讀，如對英雄主義精神的現(xiàn)代意義進行探討。

-學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，表達自己對文章的理解和感悟，如寫一篇關(guān)于《赤壁賦》的讀后感。

5.文化理解與審美鑒賞能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《赤壁賦》的過程中，能夠提升文化理解和審美鑒賞能力，具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠了解《赤壁賦》所屬的文學(xué)體裁——賦的特點，如辭藻華麗、意境深遠等。

-學(xué)生能夠欣賞文中優(yōu)美的自然景物描寫，如“清風(fēng)徐來，水波不興”所描繪的赤壁之戰(zhàn)后的寧靜景象。

-學(xué)生能夠理解作者所表達的情感，如對英雄的贊頌、對戰(zhàn)爭的反思等。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強

-學(xué)生能夠主動查找相關(guān)資料，如歷史背景、作者生平等，為學(xué)習(xí)做好準備。

-學(xué)生能夠獨立思考，提出問題并嘗試解決問題，如對《赤壁賦》中的某個觀點進行質(zhì)疑和探討。

-學(xué)生能夠總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成自己的學(xué)習(xí)方法，如通過制作思維導(dǎo)圖來梳理文章結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。

7.團隊合作與溝通能力提高

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生能夠提升團隊合作與溝通能力，具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠尊重他人意見，積極參與討論，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽他人觀點，學(xué)會表達自己的思想，提高溝通技巧。

-學(xué)生能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊的成功貢獻力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文言文閱讀技巧

①.1文言文斷句

①.2虛詞理解

①.3特殊句式

②人物形象分析

②.1周瑜形象：英勇、豪邁

②.2諸葛亮形象：智慧、謀略

②.3人物關(guān)系：合作與競爭

③文學(xué)主旨理解

③.1英雄主義精神

③.2對戰(zhàn)爭的態(tài)度

③.3民族精神

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