2024年秋新教科版物理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 4.3平面鏡成像

第3節(jié)平面鏡成像第4章光的世界逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2平面鏡成像的特點(diǎn)平面鏡成像原理平面鏡的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)知1－講11.平面鏡成像的特點(diǎn)像為正立的虛像；像與物體的大小相等；像與物體到平面鏡的距離相等；像和物體的連線與鏡面垂直，即像跟物體關(guān)于平面鏡對(duì)稱。知識(shí)鏈接人們觀察物體在平面鏡中所成的像會(huì)產(chǎn)生“近大遠(yuǎn)小”的感覺(jué)，這是由于像與眼睛間的距離發(fā)生變化，眼睛感覺(jué)像的大小改變了；但實(shí)際上像與物體始終大小相等。知1－講2.探究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)技巧(1)準(zhǔn)確確定像的位置：實(shí)驗(yàn)中用玻璃板代替平面鏡，是因?yàn)椴ＡО寮瓤梢苑瓷涔?如同平面鏡，故可代替平面鏡)，又可以透過(guò)光(可以透過(guò)玻璃板看到其后面的物體，便于確定像的位置)。知1－講(2)準(zhǔn)確比較物體和像的大小：①實(shí)驗(yàn)中使用兩支完全相同的蠟燭，是為了讓未點(diǎn)燃的蠟燭代替點(diǎn)燃的蠟燭的像，這樣方便確定像的大小和位置。②實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該選用薄玻璃板。若選用的玻璃板較厚，實(shí)驗(yàn)中就有可能在玻璃板中看到兩個(gè)不重合的蠟燭的像。③實(shí)驗(yàn)中玻璃板應(yīng)與白紙垂直。若玻璃板與白紙不垂直，則無(wú)論怎樣移動(dòng)鏡后的蠟燭都不能與前面蠟燭的像重合。④用蠟燭做實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是所成的像比較明亮，便于觀察。⑤為了使觀察到的像更加清晰，最好在較暗的環(huán)境中實(shí)驗(yàn)。知1－講(3)準(zhǔn)確比較物體與像到平面鏡的距離：白紙用于標(biāo)注玻璃板、蠟燭以及像的位置，刻度尺用于測(cè)量蠟燭及像到玻璃板的距離。(4)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次測(cè)量的目的是尋找普遍規(guī)律，防止出現(xiàn)偶然性。方法技巧◆等效替代法：在保證某種效果(特征和關(guān)系)相同的前提下，將實(shí)際的、陌生的、復(fù)雜的物理問(wèn)題和物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為等效的、簡(jiǎn)單的、易于研究的物理問(wèn)題和物理過(guò)程的處理方法?！籼骄科矫骁R成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，用玻璃板代替平面鏡、用未點(diǎn)燃的蠟燭代替點(diǎn)燃蠟燭的像，用到的都是等效替代法。知1－講知1－練例1[中考·臨沂改編，多選]我市濱河景區(qū)濕地公園是全國(guó)最大的城市濕地公園，大量珍稀水禽在此遷徙繁殖，如圖1所示，一只白鷺正在平靜的水面上展翅起飛。知1－練關(guān)于白鷺在水中所成的像，下列說(shuō)法正確的是()A.水中的像是由光的反射形成的B.白鷺飛得越高，水中的像越小C.河水越深，水中的像離水面越遠(yuǎn)D.水中的像與白鷺關(guān)于水面對(duì)稱知1－練解析：水中的像是由光的反射形成的，故A正確；白鷺飛離水面的過(guò)程中像的大小與白鷺大小相同，水中的像大小不變，故B錯(cuò)誤；水中的像離水面的距離與水的深度無(wú)關(guān)，水中的像與白鷺到水面的距離相等，故C錯(cuò)誤；水中的像與白鷺關(guān)于水面對(duì)稱，故D正確。答案：AD解題秘方：利用平面鏡成像特點(diǎn)分析解答。知1－練技法解析平面鏡成像時(shí)，像和物體關(guān)于平面鏡對(duì)稱，即像和物體的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線被鏡面垂直平分。(對(duì)稱法)知2－講知識(shí)點(diǎn)平面鏡成像原理21.平面鏡成像原理是光的反射2.平面鏡成虛像從光源上點(diǎn)S

處射來(lái)的一部分光經(jīng)平面鏡反射后進(jìn)入眼睛，引起視覺(jué)，眼睛感到光好像是從點(diǎn)S′處射來(lái)的，我們就看到了點(diǎn)S

在平面鏡中的像點(diǎn)S′，如圖2所示。實(shí)際上鏡子后面并沒(méi)有發(fā)光點(diǎn)S′，故S′是虛像。像點(diǎn)S′與點(diǎn)S

關(guān)于鏡面對(duì)稱。知2－講3.作平面鏡成像圖的兩種方法(1)利用平面鏡的成像原理作圖。如圖3所示，步驟如下：深度理解◆作圖應(yīng)注意：(1)實(shí)物用實(shí)線表示，虛像用虛線表示；(2)實(shí)物和虛像都要標(biāo)上相對(duì)應(yīng)的字母。◆平面鏡成像時(shí)，反射光線上的一點(diǎn)A、入射點(diǎn)O和像點(diǎn)S′在同一直線上，這一規(guī)律經(jīng)常用來(lái)進(jìn)行相關(guān)的作圖。知2－講①?gòu)陌l(fā)光點(diǎn)S

引出兩條光線，照射到平面鏡上；②作兩條入射光線的法線；③根據(jù)光的反射定律，作兩條入射光線的反射光線；④作反射光線的反向延長(zhǎng)線，交點(diǎn)S′即為發(fā)光點(diǎn)S

的像點(diǎn)。知2－講(2)用對(duì)稱法作圖。如圖4所示，步驟如下：①過(guò)S

點(diǎn)作平面鏡的垂線(像與物的連線跟鏡面垂直)；②取S′點(diǎn)，讓S′點(diǎn)到鏡面的距離等于S點(diǎn)到鏡面的距離(像到鏡面的距離與物到鏡面的距離相等)；③畫(huà)出像點(diǎn)S′(像與物大小相等)。???知2－講4.實(shí)像和虛像的對(duì)比概念特點(diǎn)實(shí)例實(shí)像實(shí)際光線會(huì)聚而成既可以用眼睛直接觀察，又可以用光屏承接小孔成像虛像由實(shí)際光線的反向延長(zhǎng)線相交形成只能用眼睛直接觀察，不能用光屏承接平面鏡成像、倒影知2－練[中考·泰州]如圖5所示，請(qǐng)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，作出物體AB在平面鏡MN

中所成的像A′B′。例2知2－練解析：分別作出物體AB

端點(diǎn)A、B

關(guān)于平面鏡的對(duì)稱點(diǎn)A′、B′，用虛線連接A′、B′，即為AB

在平面鏡中的像。解題秘方：利用平面鏡成像特點(diǎn)中“像和物體到平面鏡距離相等”的知識(shí)作圖。知2－練解：如圖6所示。知2－練技法解析◆任知物、像和平面鏡三個(gè)要素中的兩個(gè)，就可以利用平面鏡成像特點(diǎn)進(jìn)行作圖，找到第三個(gè)要素?！衾闷矫骁R成像特點(diǎn)作圖，實(shí)質(zhì)上就是利用數(shù)學(xué)中的軸對(duì)稱知識(shí)進(jìn)行作圖。知3－講知識(shí)點(diǎn)平面鏡的應(yīng)用31.平面鏡可以成像，如舞蹈演員利用平面鏡檢查自己的動(dòng)作是否規(guī)范、京劇演員對(duì)著平面鏡畫(huà)臉譜。2.平面鏡可以改變光的傳播方向，如潛望鏡。3.平面鏡可以擴(kuò)大視野范圍，如客廳里裝上平面鏡，能讓我們的視覺(jué)空間是實(shí)際空間的兩倍。知3－講速記口訣光的反射成虛像，物像等大一個(gè)樣；空間太小鏡登場(chǎng)，瞬間翻倍亮堂堂。知3－練[中考·江西]如圖7甲所示是小安同學(xué)自制的潛望鏡，利用它能在隱蔽處觀察到外面的情況。用它正對(duì)如圖乙所示的光源“F”，則所觀察到的像是()例3知3－練解析：潛望鏡成像，其實(shí)就是平面鏡成像，物體通過(guò)潛望鏡成像的示意圖如圖8所示，可見(jiàn)該潛望鏡成的像相對(duì)于物體是正立、等大的虛像。答案：B解題秘方：利用平面鏡成像特點(diǎn)畫(huà)圖分析。知3－練拓展延伸◆潛望鏡的原理是上面的、遠(yuǎn)處的物體發(fā)出或反射的光，射到潛望鏡上面的平面鏡上，再反射到下面的平面鏡上，最后反射到人的眼睛里，人就能從低處看見(jiàn)上面的、遠(yuǎn)處的物體?！魸撏R所成的像比物體到平面鏡的距離遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的距離等于兩平面鏡中心的距離。平面鏡成像實(shí)驗(yàn)探究成像特點(diǎn)平面鏡應(yīng)用成像原理改變光路成像謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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