第12課-芣苢(備作業(yè))(解析版)

12芣苢【基礎(chǔ)練習(xí)】1．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，______________。______________，______________。______________，______________。______________。東漢以后，齊、魯、韓三家先后亡失，僅存《毛詩外傳》。毛詩盛行于東漢以后，并流傳至今。①到西漢時，被尊為儒家經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》②是周代社會生活的一面鏡子③收集和保存了古代詩歌305首④《詩經(jīng)》最初只稱為《詩》或“詩三百”⑤《詩經(jīng)》是按《風(fēng)》《雅》《頌》三部分編輯的⑥漢代傳授《詩經(jīng)》的有齊、魯、韓、毛四家A．①⑥②⑤③④ B．②④①⑥⑤③C．③④①⑤②⑥ D．④①②③⑤⑥【答案】C【解析】本題考查學(xué)生語言表達的連貫性。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。從語段橫線后的“東漢以后，齊、魯、韓三家先后亡失”來看，橫線處的最后一空應(yīng)填⑥，據(jù)此排除A項、B項；正因為《詩經(jīng)》“收集和保存了古代詩歌305首”，才會有“詩三百”的稱謂，故③應(yīng)在④前，據(jù)此排除D項。故選C。2．下列有關(guān)文學(xué)常識的敘述，錯誤的一項是（）A．《詩經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。其中，“風(fēng)、雅、頌”為詩歌體制，“賦、比、興”為主要表現(xiàn)手法。B．《詩經(jīng)》原稱《詩》，它是“五經(jīng)”之一，“五經(jīng)”是指《易》《書》《詩》《禮》《樂》。C．七言律詩屬于近體詩范疇，其格律嚴密，要求詩句子數(shù)整齊劃一。全詩共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。D．在古代，同一祖先的子孫繁衍增多，往往會分成若干支而散居各處。各個分支除了保留姓以外，還會取一個稱號作為標志，這就是“氏”?！拔氖稀奔次男??！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生識記文學(xué)文化常識的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“下列有關(guān)文學(xué)常識的敘述，錯誤的一項”，然后根據(jù)課內(nèi)所學(xué)和課外積累辨析正誤。B項，“‘五經(jīng)’是指《易》《書》《詩》《禮》《樂》”錯誤，《樂》應(yīng)為《春秋》。故選B。3．根據(jù)語境，依次填入下面語段中橫線處的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ对娊?jīng)》是中華民族永恒的精神故鄉(xiāng)。_______。_______，_______；但《詩經(jīng)》的傳唱，使原本遙遠的地域變得可以想象，可以親切地感知。_______，因此說，_______。①這當然不利于人們建立地理意義上“天下”的概念②春秋戰(zhàn)國時期，乃至更早，《詩經(jīng)》就為凝聚我們的民族精神起到了不可估量的作用③在當時，由于相距遙遠，交通不便，普通人的旅行范圍都是非常有限的④《詩經(jīng)》在當時各國之間，締造了寶貴的文化親緣⑤齊國的海，宋國的河，秦晉的高山，他鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)、奇異的風(fēng)情，都因《詩經(jīng)》的描繪而進入人們視野A．①②③⑤④B．②③⑤④①C．①③②⑤④D．②③①⑤④【答案】D【解析】此題考查語句連貫的能力。本題，③的“在當時”指代的是②的“春秋戰(zhàn)國時期”，①的“這”指代的是③的“相距遙遠，交通不便，普通人的旅行范圍都是非常有限的”。④與⑤比較，作為收束語，④更恰當。分析可知正確的排序是：②③①⑤④。故選D。4．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．“采采芣苢，薄言采之”，是全詩的總起?！安裳讲裳讲善饋怼钡母杪暎嗫煞Q之為勞作的前奏曲。B．由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是對采摘過程的細膩觀察。從一顆一顆地拾取到一把一把地捋，可謂一路辛勞，反映出當時的勞動婦女身負沉重的壓迫。C．由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是對收工時滿載而歸的敘寫。此間有收獲的滿足，有對自身力量的欣賞，亦有與自然相融的愉悅。D．《芣苢》一詩，將勞動者的精神和情緒自然地吟唱出來。從節(jié)奏、意境、韻味等方面，顯示出相當高的藝術(shù)性和感染力?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。本題的題干要求選出“對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁棥?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，B項，“反映出當時的勞動婦女身負沉重的壓迫”于文無據(jù)，主觀猜測。故選B。5．下列詩句與“憫農(nóng)館”里展示的勞動場景，對應(yīng)全部正確的一項是（）①笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明②種密移疏綠毯平，行間清淺縠紋生③分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽④陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機杼鳴A．①織布②插秧③車水④打稻B．①織布②車水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③車水④織布D．①打稻②車水③插秧④織布【答案】C【解析】本題考查理解詩句含義的能力。解答此題，首先要了解句意，然后抓住詩句中具有代表性的關(guān)鍵信息，辨析所描繪的勞動場景。也可用排除法選出正確的選項。①中“連枷”是脫粒用的農(nóng)具，這句話意思是，場院內(nèi)聲音如輕雷鳴響，一夜農(nóng)民揮舞連枷打稻子一直響到天亮。所以①對應(yīng)的勞動場景是“打稻”。②中“縠紋”常用以喻水的波紋，這句話意思是，疏密之間種下的水稻像一片綠色的毯子，行走在稻田中水紋蕩漾。所以②對應(yīng)的勞動場景是“插秧”。③中“疇”是田地之義，“翠浪”指流入稻田之水，這句話描寫了古代用水車灌溉稻田的情景，對應(yīng)的勞動場景是“車水”。④中“機杼”指織布機，所以對應(yīng)的勞動場景為“織布”。故選C。2．下列加點詞語的解釋，全部錯誤的一項是（）①薄言采之（助詞，無實義）②薄言掇之（選?。圪囉兄T孫替老人（依靠，依賴）④急炊大餅償饑乏（賠償）⑤多博村酤勞苦辛（求?。拶x詩憐汝足精神（愛憐）A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③④ D．②⑤⑥【答案】B【解析】本題考查理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義和用法的能力。②“薄言掇之”意思是“一片一片摘下來”，“掇”意思是拾取。④“急炊大餅償饑乏”意思是“趕緊做好大餅給外孫吃以補償他的饑餓困乏”，“償”意思是“補償”。⑥“賦詩憐汝足精神”意思是“寫下這首詩來贊揚外孫不辭勞苦的精神”，“憐”意思是“贊揚”。②④⑥中加點字翻譯錯誤。故選B。3．下列有關(guān)文學(xué)常識的敘述，錯誤的一項是（）A．《詩經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。其中，“風(fēng)、雅、頌”為詩歌體制，“賦、比、興”為主要表現(xiàn)手法。B．《詩經(jīng)》原稱《詩》，它是“五經(jīng)”之一，“五經(jīng)”是指《易》《書》《詩》《禮》《樂》。C．七言律詩屬于近體詩范疇，其格律嚴密，要求詩句子數(shù)整齊劃一。全詩共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。D．在古代，同一祖先的子孫繁衍增多，往往會分成若干支而散居各處。各個分支除了保留姓以外，還會取一個稱號作為標志，這就是“氏”?！拔氖稀奔次男??！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生識記文學(xué)文化常識的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“下列有關(guān)文學(xué)常識的敘述，錯誤的一項”，然后根據(jù)課內(nèi)所學(xué)和課外積累辨析正誤。B項，“‘五經(jīng)’是指《易》《書》《詩》《禮》《樂》”錯誤，《樂》應(yīng)為《春秋》。故選B?！菊n內(nèi)閱讀】一、讀下面這首詩，完成各題。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。1．《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是__________。2．這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？【答案】1．賦2．“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用是其特點，其余文字均無改變，全詩在重章復(fù)沓中表達情緒與情感?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生把握詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答此類題型首先要明確詩中所運用的手法，然后要結(jié)合詩句進行具體分析，最后指出這種手法的藝術(shù)效果?！对娊?jīng)》使用的手法可以概括為賦比興三種。賦，鋪陳、排比。詩歌將一連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一致的句群。比，比喻。興，先言他物以引起所詠之詞。從特征上講，有直接起興、興中含比兩種情況；從使用上講，有篇頭起興和興起興結(jié)兩種形式。詩歌描寫了婦女采芣苢的情景，用三節(jié)表現(xiàn)她們的動作，屬于賦的形式。2．本題考查學(xué)生把握詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答此類題型首先要明確詩中所運用的手法，然后要結(jié)合詩句進行具體分析，最后指出這種手法的藝術(shù)效果。本詩三章十二句，只有動詞是不斷變化的，生動地表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程，而其余全部是重疊，所以采用了重章疊句的手法，全詩在重章復(fù)沓中表達情緒與情感。二、閱讀下面詩歌，回答問題：芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。1.從題中選出對詩歌理解有誤的兩項（）A．本詩采用了比興的表現(xiàn)手法，描寫了一群勞動婦女采芣苢的情景。B．全詩結(jié)構(gòu)上的主要特點是重章疊句，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。C．詩歌通過采、有、掇、捋、袺、襭等動詞的變換生動的表現(xiàn)了采摘野菜越采越多直到滿載而歸的過程。D．第三、五句重復(fù)第一句，第四、六句又重復(fù)第二句，只改動一個字，在意義上與前句沒有變化。E.這是一曲勞動歡歌，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。2.這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？【答案】1.AD2.通過動詞的變換表現(xiàn)出來的。【解析】1.此題考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。本題中，A項，“采用了比興的表現(xiàn)手法”錯誤，“比興”指先言他物以引起所詠之辭。而詩歌開篇就寫“采采芣苢，薄言采之”，即采芣苢，并未由“他物”引出，所以不是“比興”手法。D項，“在意義上與前句沒有變化”錯誤，“采、有、掇、捋、袺、襭”，在六個動詞的變化中，表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。故選AD。2.本題考查鑒賞詩歌的內(nèi)容及表達技巧的能力。答題時注意明確具體的手法，然后詩歌的內(nèi)容解釋，然后分析藝術(shù)效果。此題要求分析這首詩是如何生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程的，詩歌第一章，其實只說了兩句話：采芣苢，采到了。這還罷了，第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只改動每章第二、四句中的動詞。也就是說，全詩三章十二句，只有六個動詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊，這確實是很特別的。但這種看起來很單調(diào)的重疊，卻又有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。詩中完全沒有寫采芣苢的人，令人讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達出來?！菊n外閱讀】一、閱讀下面這首詩，完成各題。子衿青青子衿①，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣②音?青青子佩③，悠悠我思?？v我不往，子寧不來?挑兮達兮④，在城闕⑤兮。一日不見，如三月兮!(選自《詩經(jīng)·鄭風(fēng)》)注：①子衿：你的衣領(lǐng)。子，古代對男子的美稱，這里指“你”。衿，衣領(lǐng)。②嗣：接續(xù)，繼續(xù)。③佩：佩玉的帶子。④挑兮達兮：獨自徘徊的樣子。⑤城闕：城門兩邊的樓臺。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A．這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，可望穿秋水，卻不見人影，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。B．詩中表現(xiàn)女主人公的動作行為僅用“往”“見”二字，主要筆墨都用在刻畫她的心理活動上。C．全詩前兩章以“我”的口氣自述懷人；第三章點明地點，寫女主人公因久候戀人不至而心煩意亂，在城樓上來來回回地走個不停。D．全詩不到五十字，但女主人公等待戀人時焦灼萬分的情狀如在目前。這種藝術(shù)效果得益于詩人在創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。2．詩歌前兩章采用了重章疊句的手法，請結(jié)合詩句分析這種手法的特點和作用?！敬鸢浮?．B2．（1）特點：前兩章句式重復(fù)，語句大體相同，只是在關(guān)鍵處變換了個別詞語——“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不來”。（2）作用：①內(nèi)容上，“我心”和“我思”的變換顯示了女主人公思念情感的不斷深入，“不嗣音”和“不來”的變換寫出了戀人既杳無音信，又不見蹤影；②情感上，女主人公反復(fù)詠唱，兩段埋怨之辭，以“縱我”之假設(shè)與“子寧”之反問對舉，情感在回旋中漸次加強，可以想見其相思縈懷之情；③形式上，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌語言、形象以及技巧的能力。B項，“僅用‘往’‘見’二字”錯誤，從詩中來看，詩中表現(xiàn)女主人公的動作行為應(yīng)是“僅用‘挑’‘達’二字”。故選B。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌技巧的能力。從本詩來看，詩歌前兩章使用了重章疊句的手法，“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來”，這兩章的句式重復(fù)，語句大體上是相同的，只是換了“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不來”這些詞語。從作用來看，這首詩主要表達了相思之情，“青青子衿”，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人，對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思縈懷之情，如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨：“縱然我沒有去找你，你為何就不能捎個音信？縱然我沒有去找你，你為何就不能主動前來”，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想像，可謂字少而意多，對戀人既全無音問、又不見影兒的埋怨，就在這些反復(fù)的詠嘆之中表現(xiàn)出來；從內(nèi)容來看，先是“我心”，再是“我思”，表現(xiàn)出情感的遞增，先是“不嗣音”，這是說戀人沒有音信，再是“不來”，這是說不見戀人影蹤，程度上加深；同時，重章疊句在形式上構(gòu)成回環(huán)往復(fù)，讓詩歌有音樂美和節(jié)奏感。二、閱讀下面這首詩，完成各題。相鼠相鼠有皮，人而無儀。人而無儀，不死何為!相鼠有齒，人而無止。人而無止，不死何俟!相鼠有體，人而無禮。人而無禮，胡不遄死!(選自《詩經(jīng)·鄘風(fēng)》)1．這首詩運用的修辭手法是()A．排比、頂真 B．擬人、夸張 C．比喻、擬人 D．頂真、反問2．《相鼠》一詩表達了什么思想感情?【答案】1．D2．詩人以老鼠與人進行對比，指斥無道統(tǒng)治者連老鼠都不如，諷刺了茍且無恥的無道統(tǒng)治者，表達了對其的憎恨和詛咒。【解析】1．本題考查學(xué)生把握修辭手法的能力。從詩中來看，“……人而無儀。人而無儀……”“……人而無止。人而無止……”“……人而無禮。人而無禮……”運用了頂真的手法，頂真，用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的起頭；“不死何為”“不死何俟”“胡不遄死”運用了反問的修辭。詩中沒有使用排比、擬人、夸張、比喻等修辭。故選D。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌思想情感的能力。《相鼠》選擇丑陋、狡黠、偷竊成性的老