2025年高中語文 第13課《宇宙的邊疆》練習(xí) 新人教版必修3

PAGE【練】人教必修3第13課《宇宙的邊疆》教學(xué)資料基礎(chǔ)鞏固1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是()A．暈眩(yùn)顫栗(zhàn)戎裝(rónɡ)徘徊不前(huí)B．踝節(jié)(huái)璀璨(càn)束縛(fù)人才濟(jì)濟(jì)(jì)C．廣袤(mào)磅礴(bó)橢圓(tuǒ)區(qū)區(qū)可數(shù)(shù)D．纖細(xì)(xiān)旋渦(wō)俘獲(fú)好大喜功(hào)2．下列各組詞語中，錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是()A．覆蓋神密奄奄一息與世隔絕B．附著荒蕪遼闊無垠塵埃落定C．邊緣篷勃穿流不息作伴相隨D．閃鑠想象茫無際崖面目全非3．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一(1033，在1之后接33個(gè)0)。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是“令人羨慕的”。B．難道只有一個(gè)普通的恒星——太陽——是被有人居住的行星伴隨著嗎？C．人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。D．星系是由氣體，塵埃和恒星群(上千億個(gè)恒星)組成的，每個(gè)恒星對(duì)某人來說都可能是一個(gè)太陽。4．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()eq\o\ac(○,1)有些恒星可能被數(shù)百萬個(gè)沒有生物的由巖石構(gòu)成的小星球所包圍，這些小星球是在它們________的某個(gè)初級(jí)階段凍結(jié)而成的行星系。eq\o\ac(○,2)宇宙汪洋茫無涯際，范圍之大，難以想象，而這個(gè)星球僅是其中之一，完全________于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。eq\o\ac(○,3)________我們的夙望可能會(huì)冒犯“天神”，________我相信我們并不是在做無謂的空想。A．演化湮沒雖然/但是 B．演變淹沒即使/但是C．演變湮沒即使/但是 D．演化淹沒雖然/但是5．下列句子中，加點(diǎn)的熟語使用不正確的一項(xiàng)是()A．有些雙星緊靠在一起，星體物質(zhì)在它們之間川流不息。B．我們作為年輕一代，應(yīng)該有好大喜功的勇氣和精神。C．發(fā)紅光的恒星常常是垂亡的老年星；而發(fā)白光或黑光的恒星則已奄奄一息。D．從宏觀來看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。6．下列各句中，沒有語病的一句是()A．理論家認(rèn)為，宇宙大爆炸之初曾產(chǎn)生等量的物質(zhì)和反物質(zhì)，可現(xiàn)今能觀測到的宇宙幾乎都由物質(zhì)構(gòu)成。B．美國宇航局天體物理學(xué)家稱，隕石在宇宙里散播生物體，地球上的生命可能是在我們的綠色家園處于幼年期時(shí)，是因?yàn)樾⌒行亲驳厍蛏⒉サ募?xì)菌形成的結(jié)果。C．目前，黑洞概念對(duì)普通人是陌生的，然而它確確實(shí)實(shí)存在著信息丟失的現(xiàn)象，研究結(jié)果最直接的解釋應(yīng)該說是在不斷地靠近這個(gè)真相。D．由美國NASA和加拿大航天聯(lián)合資助，總部位于渥太華的Neptec設(shè)計(jì)集團(tuán)開發(fā)的TriDAR對(duì)接系統(tǒng)將被用于后航天飛機(jī)時(shí)代的宇宙，包括目前對(duì)國際空間站的貨物運(yùn)輸任務(wù)。7．下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是()①我們隸屬于這些星云，我們所見到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心。②從一個(gè)星系際的優(yōu)越地位上，我們可以看到無數(shù)模糊纖細(xì)的光須像海水的泡沫一樣遍布在空間的浪濤上。③展現(xiàn)在我們面前的就是我們所見到的極其宏偉壯觀的宇宙。④這些光須就是星系。⑤其中有些是孤獨(dú)的徘徊者，大部分則群集在一起，擠做一團(tuán)，在大宇宙的黑夜里不停地飄蕩。A．③②④①⑤ B．②④⑤③①C．③④⑤①② D．②⑤①③④課內(nèi)精讀8．閱讀下文，回答問題。我們印象最深刻的是，恒星即使在兩個(gè)旋臂之間，也像流水一樣漂浮在我們的四周——?dú)鈩?shì)磅礴的自身發(fā)光的星球，有些雖然像肥皂泡一樣脆弱，卻又大得可以容得下1萬個(gè)太陽或1萬億個(gè)地球；有些小如一座城池，但密度卻比鉛大100萬億倍。有些恒星跟太陽一樣是孤獨(dú)的；多數(shù)恒星有伴侶，通常是成雙成對(duì)，互相環(huán)繞。但是那些星團(tuán)不斷地從三星系逐漸轉(zhuǎn)化成由數(shù)十個(gè)恒星組成的松散的星團(tuán)，再轉(zhuǎn)化成由百萬個(gè)恒星組成的璀璨奪目的大球狀星團(tuán)。有些雙星緊靠在一起，星體物質(zhì)在他們之間川流不息；多數(shù)雙星都像木星與太陽一樣分離開來。有些恒星——超新星——的亮度跟它們所在的整個(gè)星系的亮度一樣；有些恒星——黑洞——在幾公里以外就看不見了。有些恒星的光彩長年不減；有些恒星閃爍不定，或以勻稱的節(jié)奏閃爍著。有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動(dòng)著，有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。多數(shù)恒星主要是以可見光或紅外光放出光芒；其他恒星也是X光或射電波的光源。發(fā)藍(lán)光的恒星是年青的星，會(huì)發(fā)熱；發(fā)黃光的恒星是常見的星，它們已經(jīng)到了中年；發(fā)紅光的恒星常常是垂亡的老年星；而發(fā)白光或黑光的恒星則已奄奄一息。銀河里大約有4千億個(gè)各種各樣的恒星，它們的運(yùn)轉(zhuǎn)既復(fù)雜又巧妙。對(duì)于所有這些恒星，地球上的居民到目前為止比較了解的卻只有一個(gè)。

每個(gè)星系都是太空中的一個(gè)島嶼，它們與其鄰居隔光年之距遙遙相望。我可以想象，在無數(shù)星球上的生物對(duì)宇宙的模糊認(rèn)識(shí)是如何產(chǎn)生的：他們?cè)陂_始的時(shí)候都以為，除了他們自己小小的行星以及他們周圍的那些區(qū)區(qū)可數(shù)的恒星以外，再也沒有其他的星星了。我們是在與世隔絕的情況下成長起來的，我們對(duì)宇宙的正確認(rèn)識(shí)是逐漸形成的。（1）下面對(duì)“恒星”的理解，符合文意的一項(xiàng)是（）A.恒星是一個(gè)能自身發(fā)光的星球，它像流水一樣漂浮在我們的四周。B.和地球相比，恒星體積非常龐大，但像肥皂泡一樣脆弱。C.恒星有伴侶，通常是成雙成對(duì)，互相環(huán)繞，有些雙星甚至緊靠在一起。D.恒星自成體系，在太空之中，跟太陽一樣是孤獨(dú)的。（2）對(duì)文段中恒星發(fā)光情況的分析理解不正確的一項(xiàng)是（）A．多數(shù)恒星主要是以可見光成紅外光放出光芒。B．有些恒星發(fā)藍(lán)光，據(jù)此我們可以斷定它是年青的星。C．恒星到了中年以后，它們就會(huì)發(fā)黃光而成為常見的星。D．如果恒星發(fā)白光或黑光，它就到了奄奄一息的時(shí)候了。（3）根據(jù)文章內(nèi)容，下面的推斷不正確的一項(xiàng)是（）A．有些恒星成了扁圓形是因?yàn)樗鼈冊(cè)诳駸岬匦D(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非。B．恒星是由熾熱氣體組成的，本身能發(fā)光的天體，所以太陽是恒星。C．我們生活在地球上，對(duì)恒星的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，到目前為止比較了解的還只有一部分。D．因?yàn)楦鱾€(gè)星系之間相隔遙遠(yuǎn)，所以我們對(duì)相鄰星系的正確認(rèn)識(shí)是逐漸形成的。課外提升閱讀下面的文字，回答第9～12題。沒有天堂趙鑫珊在東西方宗教中都有一個(gè)假設(shè)：在地球之外某個(gè)地方有一個(gè)天堂，那里盡是金碧輝煌，盡是山珍海味，沒有塵世的種種苦難或悲慘。這假設(shè)中的天堂，純屬子虛烏有，純屬幻想。要知道，除了地球，我們沒有其他任何星球可去！月球、火星、金星……是萬萬去不得的。人類只能生存在地球上；在別的星球上，人類無法生存，更無幸?？裳浴@就是“我們只有一個(gè)地球”這句口號(hào)的涵義。如果人類能夠快樂地生活在月球、火星或金星上，并且還可以把60億人統(tǒng)統(tǒng)移民過去，那么“我們只有一個(gè)地球”的口號(hào)就是多余的。擺在人類面前的出路只有兩條：堅(jiān)決控制地球上的人口，下決心保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境；或?qū)⑷祟惤y(tǒng)統(tǒng)移民到別的星球上去居住。但這后一條出路幾乎是不可能的。比如，在月球表面上如何建造密封式的居住空間就是個(gè)大問題。月球上沒有大氣，它是一個(gè)完全沒有生命的世界——夜間極冷(－166℃)，白天奇熱(99℃)。在世界工業(yè)化之前，地球只能供給10億人的溫飽。假設(shè)我們現(xiàn)在決定不搞工業(yè)化，那么50億人就必須離開地球。而在決定哪50億人離開地球這場混戰(zhàn)中，我們所有的人都會(huì)死去。把我們的工廠搬離地球生物圈，進(jìn)入太空，讓它們高懸在我們頭頂上幾千公里之外，那也是不現(xiàn)實(shí)的?；鹦峭瑯硬贿m合人類生存。那里的晝夜溫差達(dá)100℃，氣候極寒冷而且干燥，大氣非常稀薄，主要是二氧化碳；火星大部分的水貯存在凍土圈的地殼層中，地表到處是干旱的荒漠。金星的英文名稱是維納斯，聽起來很美、很溫柔，但名不副實(shí)。其大氣和表面對(duì)人類的生存亦抱有敵意。金星稠密云層的下面，是個(gè)巨大的、炎熱的、以二氧化碳為主的氣體的海洋，或者說是一層厚厚的碳酸氣濃霧——除非是一些特殊植物，動(dòng)物是無法呼吸、生存的。更有甚者，金星的表面溫度高達(dá)465℃，大氣壓力比地球高出90倍。這樣的生存環(huán)境，簡直像個(gè)酷熱的地獄。今天的金星地層還在不斷發(fā)生地震、熔巖四溢，且伴有雷鳴閃電。過去，金星上也有氧氣，兩極也有冰雪，只因大氣中的二氧化碳日漸積聚，形成溫室效應(yīng)，入射的太陽光不能向外散發(fā)，表面溫度日漸增高，氧氣的生成越來越少，兩極的冰雪全部融化、蒸發(fā)。從此河川消失，地面日漸沙漠化，生物亦被一掃而空，成了今日干旱的不毛之地。如果21世紀(jì)地球的污染得不到有效控制，那么金星的今天便是地球的明天。為此，我們大家有理由不寒而栗。最近我讀了一些鼓吹人類到地球以外的行星上去另謀生路的文章，其中最著名的是美國德克薩斯大學(xué)藝術(shù)和人類學(xué)教授透納的《到火星上去生活》，文中樂觀地聲稱，將火星改造成一顆可供人類居住的行星正在變得越來越可行。他的口號(hào)是：“把火星改造成花園吧！”——通篇都是詩人的幻想，而不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證。如果我們對(duì)火星或金星的嚴(yán)酷自然環(huán)境缺乏想象力，那就請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向新疆的塔克拉瑪干大沙漠吧。它是世界上最大的流動(dòng)沙漠吧，“塔克拉瑪干”的蒙古語意思是“進(jìn)去不出來”。這是一片32萬平方公里的死亡沙海！我可不愿看到整個(gè)地球有朝一日變成塔克拉瑪干。在宇宙太空中，地球原是一條很安全、很舒適的小飛船。如今它因人類的錯(cuò)誤觸了點(diǎn)礁，漏了些水，人類理應(yīng)積極行動(dòng)起來，亡羊補(bǔ)牢，撥正航向，這才是唯一的出路，而不是棄船逃走。聽聽在航天飛機(jī)上負(fù)責(zé)地球觀測、攝影的飛行專家斯普林格說的話吧：“實(shí)際上，在飛船上你能一瞬間瞥見整個(gè)大陸，至少是從東到西的大陸。你能看到，最有價(jià)值的財(cái)富是陸地；你還能看到，地球環(huán)境里發(fā)生了什么事情。當(dāng)你看到到處都有被砍伐了森林的地塊時(shí)，心里真有一種說不出的滋味。這迫使人們認(rèn)識(shí)到，我們必須開始保護(hù)我們的環(huán)境，要比現(xiàn)在做得更好些。”因?yàn)?，天堂是沒有的。(選自《天地徜徉錄》，有刪改)9．作者在文章開頭描述東西方宗教中“天堂”的目的是什么？請(qǐng)簡要分析。10．結(jié)合文章意思，簡要分析兩處畫線部分的修辭手法和表達(dá)效果。11．文中為什么重點(diǎn)介紹金星的情況？12．請(qǐng)結(jié)合文章探究“沒有天堂”這一標(biāo)題的意蘊(yùn)。高考鏈接（2014·四川卷）閱讀下面的文字，完成13～15題。工業(yè)化時(shí)代，學(xué)校教育映射了工業(yè)化集中物流的經(jīng)濟(jì)批量模式：鈴聲、班級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂、統(tǒng)一的教材、按照時(shí)間編排的流水線場景。這種教育為工業(yè)時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)化地“制造”了可用人才。而大數(shù)據(jù)教育將呈現(xiàn)另外的特征：彈性學(xué)制、個(gè)性化輔導(dǎo)、社區(qū)和家庭學(xué)習(xí)、每個(gè)人的成功。世界也許因此安靜許多，而數(shù)據(jù)將火熱地穿梭其中，人與人（師生，生生）的關(guān)系將通過人與技術(shù)的關(guān)系來實(shí)現(xiàn)，正如現(xiàn)在過春節(jié)拜年，不通過短信、電話、視頻、微信，還能像20年前那樣騎自行車挨家挨戶拜年嗎？大數(shù)據(jù)時(shí)代，無論你是否認(rèn)同技術(shù)豐富了人類的情感，技術(shù)的出現(xiàn)，都讓我們?cè)僖不夭坏綇那傲?。一個(gè)學(xué)生考試得了78分，這事是一個(gè)“數(shù)字”；如果把背后的因素——家庭背景、努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等與78分聯(lián)系在一起，就成了“數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比，有非結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等特點(diǎn)，這些寫特點(diǎn)正好適應(yīng)了個(gè)性化和人性化的學(xué)習(xí)變化。目前教育變革的討論，過多集中于在線教育（遠(yuǎn)程、平板、電子、數(shù)字），這正像任何一種科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學(xué)，自動(dòng)化時(shí)代最先想到的是卓別林電影中的自動(dòng)吃飯機(jī)，多媒體時(shí)代最先想到的是游戲。在線教育本身很難改變學(xué)習(xí)，在這場教育革命的浪潮中，由在線教育引發(fā)的教育從數(shù)字支撐到數(shù)據(jù)支撐的變化，卻是很多人沒有在意的巨大金礦。教育環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)場景的布置、教育時(shí)空的變化、學(xué)習(xí)場景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用。這些過去靠“拍腦袋”或者理念靈感加經(jīng)驗(yàn)的事情，在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的背景下，變成一種數(shù)據(jù)支撐的行為科學(xué)。教育將成為繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，一門不再靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會(huì)科學(xué)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育，將變成一門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。目前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入后工業(yè)化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，人與機(jī)器的主流社會(huì)關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)向人與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，若干年后社會(huì)的競爭將以服務(wù)和創(chuàng)新為核心。然而我們今天的教育還受制于減少犯錯(cuò)和標(biāo)準(zhǔn)化的“魔咒”。大數(shù)據(jù)教育提供了另外一種可能，標(biāo)準(zhǔn)化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完成。而個(gè)性化的人才培養(yǎng)將主要由學(xué)校承擔(dān)：越來越小的班級(jí)、越來越近的學(xué)校、越來越聚焦的教育支持、越來越個(gè)性化的培養(yǎng)方式。這將使教育擺脫工業(yè)化時(shí)代的模式。13．下列關(guān)于數(shù)據(jù)教育的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是A.工業(yè)化時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)化地培養(yǎng)人才，導(dǎo)致人才的個(gè)性和創(chuàng)新性不足，這樣的弊端直接催生了大數(shù)據(jù)教育。B.大數(shù)據(jù)教育的特點(diǎn)是非結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶、大量采用可視化展現(xiàn)方法等。C.以數(shù)據(jù)支撐為標(biāo)志的大數(shù)據(jù)教育具有巨大的開發(fā)潛力和社會(huì)效益，但不少人沒有對(duì)它給予應(yīng)有的關(guān)注。D.大數(shù)據(jù)教育將不再是靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會(huì)科學(xué)，而會(huì)成為繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后的第二門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。6、下列不屬于大數(shù)據(jù)講給教育帶來的變化的一項(xiàng)是A.教育環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)場景的布置、學(xué)習(xí)場景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用等有數(shù)據(jù)支撐。B.老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生甚至他們與家長、社區(qū)交流的大量信息得以處理為數(shù)據(jù)，可以豐富教育資源。C.將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源傳送到教育發(fā)展滯后的學(xué)校，學(xué)生們?cè)谛＜磿r(shí)同步學(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課資源的覆蓋面。D.累積足夠的學(xué)生個(gè)體信息并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，從而最大可能的實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的進(jìn)步與成功。15．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.“大數(shù)據(jù)教育”中的“數(shù)據(jù)”不是鼓勵(lì)的“數(shù)字”，而是對(duì)數(shù)字及其相關(guān)資料、信息進(jìn)行處理所形成的“數(shù)據(jù)”。B.大數(shù)據(jù)教育時(shí)代，隨著教育時(shí)空的變化、學(xué)習(xí)場景的變革，情感交流和思想教育將會(huì)出現(xiàn)新的情況。C.工業(yè)化時(shí)代的教育培養(yǎng)的少犯錯(cuò)和標(biāo)準(zhǔn)化的人才，難以適應(yīng)后工業(yè)化大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求。D.大數(shù)據(jù)教育由網(wǎng)絡(luò)完成標(biāo)準(zhǔn)化教育，而學(xué)校主要承擔(dān)個(gè)性化人才的培養(yǎng)工作，教師需求量將大為減少。參考答案1．D【解析】A項(xiàng)，徊讀huái；B項(xiàng)，濟(jì)：jǐ；C項(xiàng)，數(shù)：shǔ。2．C【解析】A項(xiàng)，密—秘；B項(xiàng)，無錯(cuò)別字；C項(xiàng)，篷—蓬，穿—川，作—做；D項(xiàng)，鑠—爍，崖—涯。3．D【解析】第一個(gè)逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)。4．D【解析】“演化”主要指自然界的變化。“演變”指自然和社會(huì)的變化。(1)句選“演化”更恰當(dāng)。“湮沒”指名聲或成就被埋沒?！把蜎]”指水漫過或被聲音蓋過。(2)句與“汪洋”搭配，選“淹沒”恰當(dāng)。(3)句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“即使/但是”不搭配，選“雖然/但是”恰當(dāng)。5．B【解析】B．好大喜功：指不管條件是否許可，一心想做大事、立大功。含貶義，不合語境。6．A【解析】B．雜糅，可刪去“是因?yàn)椤焙汀敖Y(jié)果”。C．主客倒置，應(yīng)該為“普通人對(duì)黑洞概念是陌生的”。D．成分殘缺，在“將被用于后航天飛機(jī)時(shí)代的宇宙”后加“飛行和探索”。7．B【解析】④句中的“這些光須”是緊承②句“模糊纖細(xì)的光須”說的，故應(yīng)排在②后；弄清⑤句中的“其中”，①句中的“這些星云”指什么，或①、③、⑤按“大宇宙”→“宇宙”→“宇宙的中心”排列也可，即⑤→③→①，故排列順序應(yīng)是②④⑤③①。8．（1）A【解析】B、C、D都缺少限制性詞語“有些恒星”，即范圍失當(dāng)。（2）C【解析】C．主客顛倒。不是“到了中年以后”，而是發(fā)黃光就標(biāo)志著恒星“已經(jīng)到了中年”。（3）C【解析】C．偷換概念?！斑€只有一部分”錯(cuò)，原文是“到目前為止比較了解的卻只有一個(gè)”。9．(1)描述“天堂”中的情境，與下文月球、金星、火星的情況作對(duì)比；(2)突出所謂“天堂”的虛幻性，引起下文?！窘馕觥糠治鰰r(shí)可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。從內(nèi)容上看，與標(biāo)題“沒有天堂”照應(yīng)，點(diǎn)題，為下面的描述作鋪墊；從結(jié)構(gòu)上看，與下文人類不能在其他地方生存的現(xiàn)實(shí)構(gòu)成對(duì)比，引起下文。10．(1)運(yùn)用了擬人(或“比擬”)手法，將金星比擬成對(duì)人類抱有敵意的生命體，從而形象生動(dòng)地說明了金星不適于人類生存的情況。(2)運(yùn)用了比喻手法，以小飛船喻地球，用觸礁、漏水喻地球?yàn)?zāi)變，強(qiáng)調(diào)了地球?qū)θ祟惖闹匾?，以及人類積極行動(dòng)起來保護(hù)環(huán)境的必要性、緊迫性?！窘馕觥拷獯鸫祟愵}，首先應(yīng)點(diǎn)明其修辭手法，其次應(yīng)根據(jù)具體語境，分析其表達(dá)效果。第(1)處畫線部分，“大氣和表面……抱有敵意”，把火星的“大氣和表面”當(dāng)成人來寫，是擬人，形象地說明了人不能在火星上生存的現(xiàn)實(shí)。第(2)處畫線部分，運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地說明了人類對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重的危害，從而說明了保護(hù)環(huán)境的必要性、緊迫性。11．①描述金星大氣與地表的狀況，從而論證人類移民外星球的不可能性；②金星環(huán)境原來與地球相似，后