第19課《大雁歸來(lái)》說(shuō)課稿- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第19課《大雁歸來(lái)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第19課《大雁歸來(lái)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課《大雁歸來(lái)》旨在通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以豐富的情感體驗(yàn)和細(xì)膩的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然與家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品情感表達(dá)和形象描寫(xiě)的鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然生態(tài)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書(shū)寫(xiě)、詞匯積累和簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。對(duì)于自然景物描寫(xiě)和動(dòng)物形象的認(rèn)識(shí)，他們可能已有初步的了解，但可能缺乏對(duì)文學(xué)作品深層次情感和主題的把握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然和家鄉(xiāng)有著深厚的情感。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀文本獲取信息，但閱讀理解能力仍需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《大雁歸來(lái)》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)文中一些比喻和象征手法的理解困難，以及對(duì)作者情感表達(dá)把握不準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，對(duì)于文章中提到的環(huán)境保護(hù)議題，學(xué)生可能存在認(rèn)識(shí)上的偏差或情感上的共鳴不足。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)他們的批判性思維和情感共鳴能力。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子書(shū)包、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、公共教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、自然生態(tài)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鳥(niǎo)類(lèi)模型）、投影儀、音響設(shè)備、互動(dòng)白板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于大雁遷徙的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁的飛行姿態(tài)和遷徙路線。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道大雁為什么要遷徙嗎？它們?cè)谶w徙過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？

3.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：大雁遷徙是為了尋找更適宜的生存環(huán)境，但在遷徙過(guò)程中會(huì)面臨諸多困難。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者和作品背景，引導(dǎo)學(xué)生了解《大雁歸來(lái)》的創(chuàng)作背景。

2.閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，提煉文章主題。

3.分析文中描寫(xiě)大雁歸來(lái)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

4.講解文中比喻、象征等修辭手法，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組討論，分析文章中描寫(xiě)大雁歸來(lái)的場(chǎng)景，分享自己的感受。

2.教師出示相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：文章中哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你是大雁，你會(huì)選擇遷徙嗎？為什么？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

3.教師出示一組關(guān)于環(huán)境保護(hù)的圖片，讓學(xué)生思考如何保護(hù)我們共同的家園。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章主題和作者情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生課后閱讀一篇關(guān)于動(dòng)物遷徙的科普文章，了解動(dòng)物遷徙的原因和過(guò)程。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)作品閱讀理解：

-理解文學(xué)作品的基本結(jié)構(gòu)和主題。

-把握文學(xué)作品中的情感表達(dá)和形象描寫(xiě)。

-分析文學(xué)作品中的修辭手法和象征意義。

2.自然生態(tài)知識(shí)：

-了解動(dòng)物遷徙的原因和過(guò)程。

-認(rèn)識(shí)大雁的生態(tài)習(xí)性和遷徙特點(diǎn)。

-認(rèn)識(shí)動(dòng)物遷徙對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

3.環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：

-理解環(huán)境保護(hù)的重要性。

-認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然生態(tài)的影響。

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)保、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

4.語(yǔ)文能力提升：

-提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

5.合作學(xué)習(xí)與交流：

-學(xué)會(huì)與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法。

-提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的溝通能力和協(xié)作能力。

6.課堂教學(xué)方法：

-運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

-采用提問(wèn)、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重師生互動(dòng)，營(yíng)造積極、活躍的課堂氛圍。

7.課后拓展活動(dòng)：

-布置相關(guān)閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-組織環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-標(biāo)題：《大雁歸來(lái)》

-作者：[作者名]

-主題：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)自然生態(tài)的關(guān)注

②

-文章結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)頭：引出大雁歸來(lái)的場(chǎng)景

-主體：詳細(xì)描寫(xiě)大雁歸來(lái)的過(guò)程和景象

-結(jié)尾：表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感

③

-重點(diǎn)詞句：

-“雁群在天空中劃過(guò)一道道優(yōu)美的弧線”

-“它們帶著遠(yuǎn)方的氣息，帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念”

-“家鄉(xiāng)的田野里，一片金黃，那是豐收的喜悅”

-“我看著它們，心中涌起一股暖流”

④

-修辭手法：

-比喻：將大雁比作“優(yōu)美的弧線”

-象征：大雁歸來(lái)的場(chǎng)景象征著家鄉(xiāng)的溫暖和希望

⑤

-環(huán)保意識(shí)：

-“我們應(yīng)該珍惜這片土地，保護(hù)我們的家園”

-“讓我們共同努力，讓大雁不再為遷徙而擔(dān)憂”

⑥

-語(yǔ)文素養(yǎng)：

-閱讀理解：把握文章主題和情感

-語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)習(xí)如何用文字描繪景象

-寫(xiě)作技巧：如何運(yùn)用比喻和象征等修辭手法表達(dá)情感教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在教授《大雁歸來(lái)》這一課時(shí)，我進(jìn)行了以下反思和改進(jìn)的思考：

1.學(xué)生參與度：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放視頻和提出問(wèn)題，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)大雁遷徙的了解有限，導(dǎo)致他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)大雁遷徙有一定的了解，以便在課堂上能夠更積極地參與討論。

2.教學(xué)方法：

在講授新課的過(guò)程中，我主要采用了講解和分析的方法，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些修辭手法的理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等方式，更直觀地感受和體會(huì)修辭手法的運(yùn)用。

3.環(huán)保教育：

在課堂小結(jié)時(shí)，我提到了環(huán)境保護(hù)的重要性，但感覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。我認(rèn)為，環(huán)保教育需要結(jié)合具體案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)環(huán)保的意義。因此，我計(jì)劃在課后組織一些環(huán)?；顒?dòng)，如校園綠化、垃圾分類(lèi)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作興趣不高，且作文內(nèi)容較為單一。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，提供更多樣化的選題，并鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，寫(xiě)出真實(shí)、有感情的文章。

5.學(xué)生個(gè)體差異：

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生理解能力強(qiáng)，有的學(xué)生則相對(duì)較弱。為了更好地滿足不