Module 2Unit1 說課稿 - 2024-2025學(xué)年外研版英語八年級下冊

Module2Unit1說課稿-2024-2025學(xué)年外研版英語八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1說課稿-2024-2025學(xué)年外研版英語八年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版英語八年級下冊Module2Unit1，主要內(nèi)容包括：通過閱讀課文，學(xué)習(xí)描述人物外貌和性格特點的詞匯和句型，如：tall,short,thin,fat,friendly,kind,clever等；掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，如：He/Sheistall.She/Heisshort.He/Sheisthin.He/Sheisfat.He/Sheisfriendly.He/Sheiskind.He/Sheisclever.；并能運用所學(xué)知識進行簡單的交際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.文化意識：通過學(xué)習(xí)人物描述，使學(xué)生了解不同文化背景下的人物特點，增強跨文化交際能力。2.語言能力：通過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力，尤其是在描述人物特征時的準(zhǔn)確性。3.學(xué)習(xí)能力：通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團隊合作精神。4.態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)積極的人物品質(zhì)，如友好、善良等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入八年級下冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基礎(chǔ)語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。他們已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)，并對描述人物的基本詞匯有所了解。然而，對于如何將這些詞匯和句型靈活運用在描述具體人物時，學(xué)生可能還缺乏實踐經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)持有較高的興趣，他們喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力差異較大，部分學(xué)生可能在詞匯積累和語法運用上較為扎實，而另一些學(xué)生可能需要更多的支持和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是如何將新學(xué)的詞匯和句型與已有知識有效結(jié)合，形成連貫的描述；二是如何準(zhǔn)確把握人物特征，避免描述過于簡單或過于復(fù)雜；三是如何克服語言表達的恐懼，勇于在課堂上進行口語練習(xí)。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，逐步提高他們的語言運用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的外研版英語八年級下冊教材，以便跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同體型的人物圖片，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生直觀理解人物描述。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，以及設(shè)計互動游戲卡片，以增強學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生可以分組練習(xí)描述人物，并設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于人物描述的英語視頻，并準(zhǔn)備一些描述自己朋友或家人的句子。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞人物描述這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為如何通過描述一個人的外貌和性格來了解他/她？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人物描述的基本詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一組不同的人物圖片，引出人物描述這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解描述人物外貌和性格特點的詞匯和句型，結(jié)合實例如“Shehaslonghairandblueeyes.Sheisverykindandhelpful.”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容描述同學(xué)或老師，提高口語表達能力。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何用英語描述一個人的體型？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習(xí)描述人物，體驗英語實際應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解人物描述的語法和詞匯。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握描述人物的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述家庭成員或朋友的書面作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)人物描述。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如糾正語法錯誤，鼓勵學(xué)生使用更豐富的詞匯。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看英語電影中的角色描述。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何更自然地使用描述性詞匯。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.人物描述詞匯庫

-描述外貌的詞匯：tall,short,thin,fat,attractive,handsome,pretty,fair,dark,curly,straight

-描述性格的詞匯：kind,friendly,gentle,stubborn,clever,lazy,hardworking,outgoing,shy,serious

-描述情感的詞匯：happy,sad,excited,tired,angry,surprised,jealous,grateful,confident,nervous

2.人物描述句型結(jié)構(gòu)

-He/Sheis+形容詞。

-He/Shehas+名詞短語（如longhair,asmallnose）。

-He/Sheis+形容詞+in+介詞短語（如veryhappyinschool,quitenervousinfrontofothers）。

-He/Shealways+動詞（第三人稱單數(shù)形式）+現(xiàn)在分詞（如Heisalwayssmiling,Sheisalwaysreading）。

3.人物描述段落示例

-MybestfriendisLiHua.Sheistallandhaslong,straightblackhair.Hereyesarebigandbright.Sheisalwayssmilingandisveryfriendly.Sheisagoodstudentandworkshardeveryday.

二、拓展建議

1.角色扮演

-學(xué)生可以分組，每組選擇一個角色，并使用所學(xué)的詞匯和句型描述這個角色的外貌和性格。然后，其他組的學(xué)生需要猜測這個角色是誰。

2.人物描述創(chuàng)作

-讓學(xué)生創(chuàng)作一段描述一個虛構(gòu)人物的段落，包括外貌、性格、興趣等。鼓勵學(xué)生使用盡可能多的描述性詞匯和句型。

3.人物描述比較

-提供兩組人物描述，讓學(xué)生比較兩組人物的特點，并討論他們之間的相似之處和不同之處。

4.人物描述寫作

-讓學(xué)生寫一篇短文，描述一個他們認識的人。這篇短文應(yīng)該包括對這個人的外貌和性格的詳細描述。

5.人物描述辯論

-分組進行辯論，一方描述一個積極的人物品質(zhì)，另一方描述一個消極的人物品質(zhì)。辯論的目的是說服對方認同自己的觀點。

6.人物描述詩歌創(chuàng)作

-讓學(xué)生創(chuàng)作一首詩歌，用詩意的語言描述一個他們印象深刻的人物。

7.人物描述藝術(shù)創(chuàng)作

-讓學(xué)生通過繪畫、雕塑或其他藝術(shù)形式，創(chuàng)作一個描繪他們所描述人物的藝術(shù)作品。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲，但也存在一些不足，我想在這里和大家分享一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是角色扮演，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入，他們能夠靈活運用所學(xué)的詞匯和句型，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在小組活動中不夠積極，這可能是因為他們對英語的自信心不足，或者是對小組合作不夠熟悉。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵那些不太主動的學(xué)生，同時也要加強小組合作技巧的培訓(xùn)。

在策略上，我注意到了幾個點。一是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，學(xué)生能夠提前接觸新知識，這在一定程度上提高了他們的學(xué)習(xí)效率。二是課堂活動的多樣性，我嘗試了不同的活動形式，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生從不同的角度去理解和應(yīng)用知識。但是，我也意識到，有些活動可能因為時間關(guān)系沒有進行得很充分，比如角色扮演，有些學(xué)生可能沒有充分展示自己的機會。所以，我需要在今后的教學(xué)中更好地把握時間，確保每個學(xué)生都有參與的機會。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律的維持是一個挑戰(zhàn)。有時候，課堂上的討論會變得比較熱鬧，這可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要更加細致地觀察課堂動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保課堂秩序。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生在知識上，對人物描述的詞匯和句型有了更深的理解；在技能上，他們的口語表達能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。當(dāng)然，也有一些學(xué)生表現(xiàn)得不太理想，這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不