21古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《楓橋夜泊》是統(tǒng)編版語文五年級上冊中的一首古詩詞，這首詩描繪了詩人夜泊楓橋時(shí)所見所感，富有詩意。教學(xué)本課，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩句含義：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”等詩句的含義，體會詩人通過景物描寫表達(dá)的情感。

-感受詩詞意境：通過朗讀和品析，讓學(xué)生感受古詩詞的意境美，如“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”所營造的寧靜與悠遠(yuǎn)。

-體會作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人張繼在詩中所表達(dá)的羈旅之思和憂愁情緒。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古詩詞的韻律特點(diǎn)：學(xué)生需要理解古詩詞的平仄、押韻等韻律特點(diǎn)，例如“月落烏啼霜滿天”中的平仄節(jié)奏。

-詩歌意象的解讀：幫助學(xué)生理解“江楓”、“漁火”、“寒山寺”等意象的深層含義，以及它們在詩中的象征意義。

-古代文化背景的融入：引導(dǎo)學(xué)生了解古代的寒山寺、江楓等文化背景，增強(qiáng)對詩句的理解和情感共鳴。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解古詩詞的基本知識和表達(dá)技巧。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：通過圖片、音樂等輔助手段，直觀展示古詩詞的意境，增強(qiáng)學(xué)生的感受力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩詞的原文、背景圖片和作者簡介，提高課堂的視覺效果。

2.音樂輔助：播放與古詩詞意境相符的音樂，幫助學(xué)生更好地體會詩詞的情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識面，如查找古詩詞的注釋、解析等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示一張楓橋夜景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，初步感受江南水鄉(xiāng)的夜景美。

-提問：“同學(xué)們，你們見過這樣的夜景嗎？你們覺得這樣的畫面給人什么樣的感受？”

-簡短回顧學(xué)生對古詩詞的認(rèn)識，引出課題《楓橋夜泊》。

2.講授新知（20分鐘）

-**第一環(huán)節(jié)：初讀感知**

-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解基本內(nèi)容。

-教師檢查朗讀情況，糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象。

-提問：“詩中提到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？”

-**第二環(huán)節(jié)：品析詩句**

-以“月落烏啼霜滿天”為例，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和情感。

-提問：“‘月落’、‘烏啼’、‘霜滿天’分別表達(dá)了怎樣的景象？這些景象又反映了詩人怎樣的情感？”

-**第三環(huán)節(jié)：探究背景**

-介紹詩人張繼的生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代背景。

-提問：“了解詩人的生平背景對理解這首詩有什么幫助？”

-**第四環(huán)節(jié)：朗讀指導(dǎo)**

-教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，體會古詩詞的韻律美。

-分組練習(xí)，每組選取一句詩句進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-**第一環(huán)節(jié)：背誦默寫**

-學(xué)生根據(jù)記憶，背誦《楓橋夜泊》的詩句。

-教師抽查，檢查學(xué)生的背誦情況。

-**第二環(huán)節(jié)：情景模擬**

-學(xué)生根據(jù)詩句描述的場景，進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)對詩句的理解。

-教師評價(jià)學(xué)生的表演，并給予指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》，你們有什么收獲？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-背誦《楓橋夜泊》全詩。

-課后收集有關(guān)張繼的資料，了解他的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠正確朗讀《楓橋夜泊》這首古詩詞，并能準(zhǔn)確背誦全詩。

-學(xué)生掌握了古詩詞的基本知識，如平仄、押韻等，能夠識別詩句中的意象和情感。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過分析詩句來理解詩人的思想感情，提高了對古詩詞的鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠運(yùn)用比較、分析等方法，探究古詩詞的內(nèi)涵。

-學(xué)生通過多媒體輔助教學(xué)，學(xué)會了利用圖片、音樂等手段來增強(qiáng)對古詩詞的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，感受到了古詩詞的韻律美和意境美，增強(qiáng)了審美情趣。

-學(xué)生在了解詩人張繼的生平背景后，能夠更好地理解詩人的情感，培養(yǎng)了同情心和共鳴能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，體會到了古人對自然景物的熱愛和對人生哲理的思考，提升了人文素養(yǎng)。

4.語文素養(yǎng)：

-學(xué)生在閱讀《楓橋夜泊》的過程中，提高了閱讀理解能力，學(xué)會了從字詞、句式、意象等方面分析詩歌。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，如仿寫詩句、創(chuàng)作小詩等，鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成中，提升了邏輯思維能力和批判性思維能力。

5.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如用古詩詞表達(dá)自己的情感，或在寫作中引用古詩詞來豐富內(nèi)容。

-學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，如歷史、地理等，能夠運(yùn)用古詩詞中的地理、歷史知識，加深對學(xué)科內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找和閱讀古詩詞，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①古詩詞知識

-平仄

-押韻

-意象

②《楓橋夜泊》重