22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《芙蓉樓送辛漸》三首古詩為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力，提高他們的語言表達(dá)和審美情趣。通過品味古詩的意境、情感和語言之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)語文課本中有關(guān)詩詞的學(xué)習(xí)，鞏固和拓展學(xué)生對(duì)中國古代詩歌的積累和理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感知詩歌的語言魅力，培養(yǎng)語言審美能力。

2.通過品讀、吟誦，提升文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)詩人情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和豐富內(nèi)心世界。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古典文化的興趣，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對(duì)詩詞的興趣逐漸增強(qiáng)。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)古典詩詞的理解尚淺，容易受到字面意義的影響。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生對(duì)古詩詞有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏深入的理解和鑒賞能力。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力有待提高，尤其在情感體驗(yàn)和審美感知方面。此外，學(xué)生的課堂參與度和合作學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)較弱，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

本節(jié)課《芙蓉樓送辛漸》三首古詩，與四年級(jí)下冊(cè)語文課本中有關(guān)詩詞的學(xué)習(xí)相銜接，有助于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，拓展閱讀視野。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能提高對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，還能培養(yǎng)良好的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有積極影響，有助于激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合吟誦法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩意境。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對(duì)詩句的理解和感受。

3.運(yùn)用多媒體展示古詩背景和詩人形象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人送別友人的情感，提升情感共鳴。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**時(shí)間分配：總用時(shí)45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放《江南好》等江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受江南的自然美景。

2.**問題提出**：教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)诋嬅嬷锌吹搅耸裁?？有沒有覺得這里有什么特別的地方？”

3.**學(xué)生回答**：學(xué)生分享觀察到的風(fēng)景特點(diǎn)，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——古詩的魅力。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**新課導(dǎo)入**：教師展示《芙蓉樓送辛漸》三首古詩的原文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.**作者介紹**：介紹王昌齡的生平及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩人的興趣。

3.**詩意講解**：教師逐句講解詩句，解釋關(guān)鍵詞匯和意象，如“寒雨連江夜入?yún)恰?、“平明送客楚山孤”等?/p>

4.**情感體驗(yàn)**：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的離愁別緒，感受古典詩詞的意境美。

5.**互動(dòng)問答**：教師提問：“你們覺得詩人為什么會(huì)有這樣的感受？”

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**朗讀練習(xí)**：學(xué)生分組朗讀古詩，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

2.**翻譯比賽**：每組挑選一位學(xué)生進(jìn)行詩句翻譯比賽，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.**詩句接龍**：教師出示詩句的前半部分，學(xué)生接后半部分，以此類推，增加趣味性。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**問題提出**：教師提出與古詩相關(guān)的問題，如“這首詩的主題是什么？”、“詩人通過哪些意象來表達(dá)情感？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生積極回答問題，教師給予肯定和補(bǔ)充。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**角色扮演**：學(xué)生自愿扮演詩人或友人，進(jìn)行情景再現(xiàn)，體驗(yàn)古詩的情感。

2.**心得分享**：學(xué)生分享自己在朗讀、翻譯、扮演過程中的感受和體會(huì)。

3.**教師總結(jié)**：教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的魅力和重要性。

**六、拓展延伸（5分鐘）**

1.**推薦閱讀**：教師推薦與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的其他古詩或詩人作品。

2.**課后作業(yè)**：布置學(xué)生回家后閱讀推薦的古詩，并嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)古詩的意境。

**七、總結(jié)評(píng)價(jià)（5分鐘**）

1.**課堂總結(jié)**：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.**學(xué)生反饋**：學(xué)生分享對(duì)本節(jié)課的感受和建議。

3.**教師評(píng)價(jià)**：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**詩歌鑒賞能力提升**：學(xué)生對(duì)古詩的意境、情感和語言有了更深入的理解，能夠通過朗讀、翻譯和討論等方式，欣賞和品味古詩的美。

2.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：通過對(duì)《芙蓉樓送辛漸》三首古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國古典文化的認(rèn)識(shí)得到了拓展，對(duì)古代詩人的生平和創(chuàng)作背景有了更清晰的了解。

3.**情感體驗(yàn)豐富**：學(xué)生在朗讀、討論和角色扮演等活動(dòng)中，體驗(yàn)了詩人離愁別緒的情感，培養(yǎng)了同情心和同理心。

4.**語言表達(dá)能力提高**：學(xué)生在翻譯詩句和分享心得的過程中，提高了自己的語言組織和表達(dá)能力。

5.**審美情趣增強(qiáng)**：通過欣賞古典詩詞的意境美，學(xué)生的審美情趣得到了提升，能夠更加敏銳地發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美。

6.**自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展**：學(xué)生在課堂上積極參與，課后能夠主動(dòng)閱讀推薦的古詩，自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

7.**合作學(xué)習(xí)能力提升**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，合作學(xué)習(xí)能力得到提升。

8.**文化自信增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀詩歌，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感得到了增強(qiáng)，文化自信得到提升。

9.**學(xué)習(xí)興趣激發(fā)**：學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣被激發(fā)，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣得到提高，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

10.**問題解決能力發(fā)展**：在解答課堂提問和課后作業(yè)的過程中，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，問題解決能力得到提升。七、教學(xué)反思今天上了《芙蓉樓送辛漸》三首古詩的課，整體來說，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺有意思的。我選用了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景視頻，這讓學(xué)生們一開始就能直觀地感受到古詩中的意境。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟^看視頻的時(shí)候，眼神里充滿了好奇和驚喜，這讓我覺得這樣的導(dǎo)入方式挺有效的。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于視頻中的景色描述不太能跟古詩的內(nèi)容聯(lián)系起來，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的理解還不夠深入。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重讓學(xué)生將視覺體驗(yàn)與詩歌內(nèi)容相結(jié)合，提高他們的聯(lián)想能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀、翻譯比賽和詩句接龍等活動(dòng)，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們參與得非常積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩句的理解還是不夠深入，他們?cè)诒荣愔谐霈F(xiàn)了一些錯(cuò)誤。這讓我反思，可能我在講解新課的時(shí)候，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有給他們足夠的時(shí)間去消化和理解。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極回答問題，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問題時(shí)，缺乏深度和思考。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陬A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，沒有足夠的時(shí)間去深入思考。所以，我需要在今后的教