《包身工》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《包身工》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《包身工》一文的教學內容。主要圍繞魯迅先生的著名短篇小說《包身工》展開，通過分析小說中的包身工形象、社會背景和藝術特色，引導學生深入理解作品的思想內涵和藝術價值。具體內容包括：梳理小說情節(jié)，分析包身工的形象特點；探討作品的社會背景和時代意義；品味小說的藝術手法和語言風格。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、思辨能力和文化理解能力。通過分析《包身工》的人物形象、情節(jié)結構和主題思想，學生能夠提升對文學作品的藝術感知和審美評價能力；通過探討作品的社會背景，培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)實的關注和思辨能力；通過理解作品所蘊含的文化價值，增強學生的文化自信和跨文化理解能力。重點難點及解決辦法重點：

1.把握《包身工》的人物形象，特別是包身工的生存狀態(tài)和心理描寫。

2.理解小說所反映的社會背景和時代意義。

難點：

1.理解包身工這一特殊群體在小說中的象征意義。

2.分析小說中的藝術手法，如象征、對比等，及其對主題表達的作用。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生從不同角度分析包身工的形象，并結合時代背景進行解讀。

2.利用多媒體展示相關歷史資料，幫助學生理解包身工的生存環(huán)境和小說的社會背景。

3.結合文學理論，指導學生識別小說中的藝術手法，并分析其對主題的深化作用。

4.設計寫作練習，讓學生嘗試運用小說中的手法創(chuàng)作短文，以加深對藝術手法的理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，對小說的背景、主題和藝術特色進行系統(tǒng)講解，引導學生初步建立對作品的整體認識。

2.討論法：組織學生就包身工形象、社會背景等問題進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)思辨能力。

3.案例分析法：選取與《包身工》相關的歷史事件或文學作品，引導學生進行對比分析，深化對作品的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等資料，直觀展示包身工的生活環(huán)境和社會背景，增強教學感染力。

2.網絡資源整合：引入網絡文學評論、歷史資料等，拓寬學生視野，豐富教學內容。

3.實踐活動：組織學生進行角色扮演、寫作練習等，將理論知識應用于實踐，提高學習效果。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《包身工》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否了解中國近代的社會現(xiàn)實？有沒有聽說過包身工這個群體？”

展示一些關于包身工生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這一特殊群體的生存狀態(tài)。

簡短介紹《包身工》的作者魯迅及其文學成就，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《包身工》的基本概念、人物形象和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《包身工》的定義，介紹其作為魯迅代表作之一的歷史地位。

詳細介紹小說中的主要人物，如包身工、老板、工頭等，分析他們的性格特點和關系。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《包身工》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《包身工》案例進行分析，如包身工的勞動條件、生活狀態(tài)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解包身工的生存困境。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過文學作品關注社會問題。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《包身工》相關的話題進行深入討論，如包身工的權益保護、社會改革等。

小組內討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《包身工》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《包身工》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《包身工》的基本概念、人物形象、創(chuàng)作背景、案例分析等。

強調《包身工》在反映社會現(xiàn)實、揭示社會問題方面的價值和意義，鼓勵學生關注社會問題，提高社會責任感。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《包身工》的讀書筆記或短文，以鞏固學習效果，并鼓勵他們進一步探索相關文學作品。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：介紹魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《故鄉(xiāng)》等，以及散文、雜文等作品，幫助學生全面了解魯迅的文學成就和思想內涵。

-近代中國社會歷史資料：收集關于近代中國工人運動、社會改革等方面的歷史文獻，如《中國近代史》、《中國工人階級》等，幫助學生了解《包身工》的社會背景。

-相關影視作品：推薦與《包身工》相關的影視改編作品，如電影《包身工》等，通過視覺藝術的形式加深學生對作品的理解。

-文學評論與理論：搜集關于《包身工》的文學評論文章，如分析作品的人物形象、主題思想、藝術特色等，引導學生進行深入的文學鑒賞。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：推薦學生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《彷徨》等，通過對比閱讀，深入了解魯迅的文學風格和思想發(fā)展。

-研究近代中國工人運動：鼓勵學生查閱相關歷史資料，了解近代中國工人運動的背景、發(fā)展過程和重要事件，深化對《包身工》社會背景的認識。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀近代歷史博物館或工人紀念館，實地感受工人階級的生活狀態(tài)和歷史變遷，增強對《包身工》內容的體驗。

-小組合作研究：分組讓學生就《包身工》中的人物形象、主題思想、藝術手法等進行研究，通過合作學習，提高學生的研究能力和團隊合作精神。

-寫作實踐：指導學生以《包身工》為題材，進行寫作實踐，如創(chuàng)作小說、散文、影評等，通過創(chuàng)作活動，加深對作品的理解和表達能力的提升。

-舉辦讀書分享會：組織學生舉辦讀書分享會，分享自己對《包身工》的閱讀體驗和感悟，激發(fā)學生的閱讀興趣和思辨能力。

-探討當代社會問題：引導學生將《包身工》中的社會問題與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象進行對比，思考如何運用文學的力量關注和解決當代社會問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在《包身工》的教學中，嘗試運用案例教學法，通過分析真實的歷史案例，讓學生更直觀地感受到包身工的悲慘生活，從而增強教學效果。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示包身工的生活環(huán)境、勞動場景等，使抽象的歷史知識具體化、形象化，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對近代中國工人運動的歷史背景了解不足，影響了他們對《包身工》的理解。

2.教學互動性不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進一步激發(fā)學生的參與熱情。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘歷史背景：針對學生對歷史背景理解不足的問題，建議在課前布置相關歷史資料，讓學生提前了解近代中國工人運動的歷史背景，以便更好地理解《包身工》。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，可以嘗試采用小組討論、角色扮演、辯論等多種互動形式，激發(fā)學生的學習興趣，營造活躍的課堂氛圍。

3.多元化評價方式：在評價方式上，可以