8 這些東西哪里來 第一課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

8這些東西哪里來第一課時說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版教材，章節(jié)為“這些東西哪里來”。主要內(nèi)容圍繞生活中常見的物品來源展開，包括食物、衣物、家具等，旨在引導學生了解物品的來源，培養(yǎng)節(jié)約資源、愛護環(huán)境的意識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的法治意識、環(huán)保意識和生活實踐能力。通過學習物品的來源，學生能夠認識到資源的重要性，形成節(jié)約和保護的觀念；同時，通過參與討論和實踐活動，學生將提升法治觀念，學會尊重他人勞動成果，增強社會責任感。三、重點難點及解決辦法重點：理解物品來源與資源節(jié)約的關系，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識和環(huán)保觀念。

難點：將抽象的節(jié)約資源和環(huán)保觀念轉化為具體的生活實踐行動。

解決辦法：

1.通過實物展示和圖片分析，讓學生直觀感受物品的生產(chǎn)過程，理解資源消耗和環(huán)境影響。

2.設計生活案例，引導學生分析日常生活中如何節(jié)約資源，培養(yǎng)實際操作能力。

3.組織小組討論，讓學生分享自己的節(jié)約經(jīng)驗和環(huán)保行為，促進交流與合作。

4.利用角色扮演游戲，讓學生在模擬生活中實踐節(jié)約資源和環(huán)保的行動，增強實踐能力。

5.邀請家長參與，共同探討家庭中的節(jié)約資源和環(huán)保措施，形成家校合力。

突破策略：

1.采用啟發(fā)式教學，引導學生自主思考，發(fā)現(xiàn)資源節(jié)約和環(huán)保的重要性。

2.通過情境教學，讓學生在具體情境中體驗節(jié)約資源和環(huán)保的價值。

3.運用多媒體教學，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

4.設計多樣化的教學活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（食物、衣物、家具模型）、白板或黑板。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

3.信息化資源：圖片資源（食物、衣物、家具的生產(chǎn)過程圖片）、視頻資源（環(huán)保宣傳片、節(jié)約資源的小故事）。

4.教學手段：情境模擬、角色扮演、小組討論、實踐活動。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的話題：“這些東西哪里來？”在我們的生活中，每天都會用到各種各樣的物品，那么，這些物品是從哪里來的呢？它們又是如何制作的呢？今天，我們就來揭開這些物品背后的故事。

（學生）期待地聽著老師的問題，思考著生活中的物品來源。

二、新課導入

（教師）同學們，請大家拿出一張紙和一支筆，寫下你今天看到的五樣物品，并嘗試回答它們是從哪里來的。

（學生）開始寫下物品，并思考。

（教師）請大家分享你的發(fā)現(xiàn)，并說明這些物品的來源。

（學生）依次分享，如“我看到的物品有鉛筆、水杯、衣服、手機和書包。鉛筆可能是用木材和石墨做的，水杯可能是用玻璃或塑料制成的，衣服是紡織的，手機是電子元件組裝的，書包可能是用布料縫制的?！?/p>

三、探究物品來源

（教師）很好，大家已經(jīng)找到了一些物品的來源。接下來，我們將深入探究這些物品背后的生產(chǎn)過程。

1.展示圖片和視頻資源，介紹食物、衣物、家具等物品的生產(chǎn)過程。

（教師）請大家觀看視頻，了解食物是如何種植、加工的，衣物是如何從纖維到成衣的，家具是如何從木材或其他材料制作而成的。

（學生）認真觀看視頻，對物品的生產(chǎn)過程有了更直觀的認識。

2.分組討論，分析物品生產(chǎn)過程中的資源消耗和環(huán)境影響。

（教師）現(xiàn)在，請你們分成小組，討論一下在物品的生產(chǎn)過程中，有哪些資源被消耗了？這些生產(chǎn)活動對環(huán)境有什么影響？

（學生）分組討論，分享各自的觀點和發(fā)現(xiàn)。

四、節(jié)約資源和環(huán)保意識培養(yǎng)

（教師）同學們，通過剛才的討論，我們了解到物品的生產(chǎn)需要消耗大量的資源，并對環(huán)境造成一定的影響。那么，我們作為小學生，應該如何做呢？

1.介紹節(jié)約資源和環(huán)保的基本原則。

（教師）首先，我們要從自己做起，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電、用紙的好習慣。其次，我們要減少浪費，不隨意丟棄物品。最后，我們要學會回收利用，變廢為寶。

2.學生分享自己的節(jié)約經(jīng)驗和環(huán)保行動。

（教師）請大家分享一下自己在生活中是如何節(jié)約資源和保護環(huán)境的。

（學生）分享自己的節(jié)約經(jīng)驗和環(huán)保行動，如“我每天上學都會帶上水杯，減少使用一次性塑料瓶。”

3.角色扮演，模擬家庭生活中的節(jié)約資源場景。

（教師）現(xiàn)在，我們將進行一個角色扮演活動，模擬家庭生活中的節(jié)約資源場景。

（學生）積極參與角色扮演，體驗節(jié)約資源的重要性。

五、總結與反思

（教師）同學們，今天我們學習了物品的來源、生產(chǎn)過程以及節(jié)約資源和環(huán)保的重要性。希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，從自己做起，為保護我們的地球家園貢獻一份力量。

（學生）認真思考，表示會將所學知識付諸實踐。

六、布置作業(yè)

（教師）請大家完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關于節(jié)約資源和環(huán)保的短文，分享你的想法和行動。

2.與家人一起制定一個家庭節(jié)約資源計劃，并記錄實施情況。

（學生）認真記錄作業(yè)要求，準備完成課后作業(yè)。

七、課堂小結

（教師）今天的課就上到這里，希望大家能夠通過今天的課程，了解到物品的來源和資源的重要性，同時也學會了如何在生活中節(jié)約資源和保護環(huán)境。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-主題：生活中的循環(huán)利用

-內(nèi)容：介紹日常生活中常見的可回收物品，如紙張、塑料、玻璃、金屬等，以及這些物品的回收處理過程和再利用方式。

-資源類型：圖片、視頻、案例研究

2.拓展建議：

-學生可以收集家庭中的可回收物品，如廢紙、塑料瓶、玻璃瓶等，了解它們是如何被回收和再利用的。

-觀看關于循環(huán)利用的紀錄片或視頻，了解全球范圍內(nèi)的資源回收和環(huán)保行動。

-閱讀關于環(huán)保的書籍或文章，了解不同國家和地區(qū)的環(huán)保政策和實踐。

3.拓展資源：

-主題：可持續(xù)發(fā)展與環(huán)保行動

-內(nèi)容：探討可持續(xù)發(fā)展的概念，以及如何在日常生活中采取環(huán)保行動，如減少一次性用品的使用、節(jié)約能源、保護水資源等。

-資源類型：網(wǎng)絡文章、環(huán)保組織網(wǎng)站、社區(qū)活動信息

4.拓展建議：

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)、清潔活動等，親身體驗環(huán)保行動。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，了解不同類型的環(huán)保組織和他們的工作。

-設計一個環(huán)保項目，如“校園無紙化”或“節(jié)約用水周”，并制定實施計劃。

5.拓展資源：

-主題：生物多樣性保護

-內(nèi)容：介紹生物多樣性的重要性，以及人類活動對生物多樣性的影響，如森林砍伐、海洋污染等。

-資源類型：科普書籍、在線教育平臺、環(huán)保組織報告

6.拓展建議：

-學生可以參觀當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)或野生動物園，了解生物多樣性的保護工作。

-通過在線課程或講座，學習關于生物多樣性的知識。

-參與或發(fā)起保護當?shù)匚锓N的行動，如種植本地植物、清理垃圾等。

7.拓展資源：

-主題：全球氣候變化與應對措施

-內(nèi)容：探討氣候變化的原因、影響以及全球各國采取的應對措施。

-資源類型：科學報告、政府政策文件、國際環(huán)保會議記錄

8.拓展建議：

-學生可以研究氣候變化對當?shù)丨h(huán)境的影響，如極端天氣事件、海平面上升等。

-了解國際環(huán)保協(xié)議，如《巴黎協(xié)定》，以及我國在應對氣候變化方面的政策和行動。

-參與或發(fā)起減少碳排放的行動，如減少使用化石燃料、推廣可再生能源等。七、板書設計①物品來源

-食物：種植、養(yǎng)殖、加工

-衣物：紡織、裁剪、縫制

-家具：木材加工、組裝

-其他：電子產(chǎn)品、交通工具等

②資源消耗

-木材：森林砍伐

-纖維：棉花、羊毛等種植

-金屬：采礦、提煉

-能源：煤炭、石油、天然氣等

③環(huán)境影響

-森林砍伐：生物多樣性減少、水土流失

-化學污染：空氣、水污染

-噪音污染：交通、工業(yè)噪音

-固體廢物：垃圾填埋、海洋污染

④節(jié)約資源

-減少浪費：合理使用物品，避免過度消費

-回收利用：廢品回收，變廢為寶

-節(jié)能減排：節(jié)約能源，減少碳排放

⑤環(huán)保行動

-減少一次性用品使用

-節(jié)約用水、用電

-植樹造林，保護植被

-參與環(huán)?；顒?，提高環(huán)保意識八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了“這些東西哪里來”，這個話題對于我們四年級的學生來說既新鮮又有趣?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法都收到了不錯的效果。學生們在觀看視頻和圖片時，對物品的生產(chǎn)過程有了更直觀的認識，而在小組討論中，他們能夠積極地分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)，這種互動式的學習方式激發(fā)了他們的學習興趣。

在策略上，我注重了學生的參與度，鼓勵他們提出問題，并引導他們自己尋找答案。比如，在討論物品來源時，我并沒有直接告訴他們答案，而是引導他們從自己的生活經(jīng)驗中尋找線索。這種啟發(fā)式教學方式讓學生們在學習過程中感受到了自主探究的樂趣。

在管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，學生們能夠認真聽講，積極參與。但也有個別學生注意力不集中，我需要進一步研究如何更好地吸引他們的注意力，讓他們在課堂上保持專注。

至于教學效果，我認為是積極的。從學生的表現(xiàn)來看，他們對物品的來源有了更深入的了解，很多學生能夠結合自己的生活實際，提出節(jié)約資源和環(huán)保的建議。在情感態(tài)度方面，學生們對環(huán)保有了更深刻的認識，紛紛表示要從自己做起，為保護環(huán)境貢獻一份力量。

當然，也存在一些不足之處。