15 《故鄉(xiāng)》說課稿2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

15《故鄉(xiāng)》說課稿2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《故鄉(xiāng)》說課稿2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）設(shè)計意圖本節(jié)課《故鄉(xiāng)》旨在通過閱讀魯迅的經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品所蘊含的深刻社會意義和人文精神。通過分析作品中的細節(jié)描寫和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的分析鑒賞能力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，提高他們的社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀魯迅的文字，感受其獨特的語言風(fēng)格。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析作品，發(fā)展批判性思維。

3.強化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在閱讀中體會文學(xué)作品的審美價值，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.增強學(xué)生的文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的時代背景和社會現(xiàn)實，傳承優(yōu)秀文化。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣和鑒賞能力。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解魯迅作品所蘊含的深刻社會意義和人文精神方面可能存在一定的困難。以下是具體分析：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體語文水平參差不齊，部分學(xué)生在閱讀理解、寫作表達等方面存在不足，需要教師關(guān)注個體差異，實施分層教學(xué)。

2.知識方面：學(xué)生對魯迅的作品有一定了解，但對《故鄉(xiāng)》這篇作品的具體內(nèi)容和主題把握可能不夠深入，需要教師引導(dǎo)他們通過文本細讀，挖掘作品內(nèi)涵。

3.能力方面：學(xué)生在分析人物形象、理解作品結(jié)構(gòu)、把握作品主題等方面能力有限，需要教師通過課堂活動，提高他們的分析能力和綜合運用能力。

4.素質(zhì)方面：部分學(xué)生在課堂上參與度不高，缺乏主動思考和表達的習(xí)慣，需要教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀律、作業(yè)完成等方面表現(xiàn)不一，需要教師加強課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版《語文》九年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的背景資料、時代背景介紹、魯迅生平介紹等文本資料，以及與作品內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準備PPT課件，用于展示作品分析、人物形象解讀等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，便于學(xué)生獨立閱讀；劃分小組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，大家知道魯迅是誰嗎？請簡要介紹一下魯迅的生平和主要作品。

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家，他的作品具有深刻的社會意義和人文精神。

3.老師引入新課：《故鄉(xiāng)》，請大家翻開教材，我們一起走進這篇小說，感受魯迅筆下的故鄉(xiāng)。

二、初讀課文，整體感知

1.老師布置任務(wù)：請大家快速閱讀《故鄉(xiāng)》，要求邊讀邊思考，了解故事情節(jié)和人物形象。

2.學(xué)生閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報閱讀成果，老師總結(jié)：故事講述了主人公閏土回到故鄉(xiāng)，與兒時好友重逢，卻發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化，引發(fā)了對童年和人生的思考。

三、細讀課文，深入分析

1.老師提問：請同學(xué)們結(jié)合課文，分析閏土這一人物形象。

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報討論成果，老師點評并總結(jié)：閏土是魯迅筆下的典型農(nóng)民形象，他善良、樸實，但同時也受到封建禮教的束縛，具有一定的局限性。

4.老師提問：請同學(xué)們分析課文中的景物描寫，體會其作用。

5.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

6.學(xué)生匯報討論成果，老師點評并總結(jié)：課文中的景物描寫細膩生動，既交代了故事發(fā)生的環(huán)境，又襯托了人物的心情，起到了烘托氣氛的作用。

7.老師提問：請同學(xué)們分析作品的主題思想。

8.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

9.學(xué)生匯報討論成果，老師點評并總結(jié)：作品通過對故鄉(xiāng)的描寫，反映了封建社會的腐朽和落后，表達了對故鄉(xiāng)的懷念和對美好生活的向往。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：同學(xué)們，結(jié)合《故鄉(xiāng)》這篇小說，談?wù)勀銓枢l(xiāng)的理解。

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師點評并總結(jié)：故鄉(xiāng)是每個人心中永恒的記憶，它承載著我們的童年、親情和鄉(xiāng)愁。

3.老師提問：請同學(xué)們思考，如何將作品中的主題思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合？

4.學(xué)生自由發(fā)言，老師點評并總結(jié)：我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力追求自己的夢想，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》，我們了解了魯迅的生平和作品風(fēng)格，深入分析了作品的人物形象、景物描寫和主題思想。

2.老師強調(diào)：同學(xué)們要繼續(xù)閱讀魯迅的作品，感受他的文學(xué)魅力，從中汲取精神力量。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等。

2.請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的作文，表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛和思念。

七、課堂反思

1.本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、分析、討論，使他們對《故鄉(xiāng)》這篇小說有了更深刻的理解。

2.在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高他們的語文素養(yǎng)。

3.在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)探索更加豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文能力。知識點梳理1.**作品背景與作者介紹**

-魯迅生平簡介：介紹魯迅的生平、主要成就和文學(xué)地位。

-《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作背景：分析小說創(chuàng)作的時代背景，如民國時期的社會狀況。

2.**人物形象分析**

-閏土形象：分析閏土的性格特點、成長經(jīng)歷和內(nèi)心世界。

-其他人物：如楊二嫂、阿Q等，簡要介紹其形象和作用。

3.**情節(jié)結(jié)構(gòu)分析**

-故事起因：閏土回到故鄉(xiāng)，與兒時好友重逢。

-故事情節(jié)：閏土與兒時好友重逢后的種種經(jīng)歷，包括對故鄉(xiāng)變化的感慨。

-結(jié)局：閏土離開故鄉(xiāng)，對未來的迷茫。

4.**景物描寫分析**

-自然景物：如故鄉(xiāng)的田野、河流、房屋等，分析其作用和意義。

-社會環(huán)境：如封建社會的風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等，分析其對社會人物的影響。

5.**主題思想探討**

-懷舊與現(xiàn)實的沖突：閏土對故鄉(xiāng)的懷念與現(xiàn)實的失望形成對比。

-社會批判：通過對故鄉(xiāng)的描寫，反映封建社會的腐朽和落后。

-個體命運：閏土的遭遇反映了普通人在社會變革中的命運。

6.**語言特色分析**

-魯迅的語言風(fēng)格：分析魯迅獨特的語言風(fēng)格，如諷刺、幽默、深刻等。

-文字表達技巧：如比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

7.**作品的藝術(shù)特色**

-意象運用：分析作品中意象的運用及其表達效果。

-結(jié)構(gòu)安排：分析小說的結(jié)構(gòu)安排及其對主題表達的作用。

8.**閱讀與鑒賞方法**

-閱讀策略：介紹如何通過閱讀理解作品的主題、人物和情節(jié)。

-鑒賞技巧：介紹如何鑒賞文學(xué)作品的語言、形象和思想。

9.**跨學(xué)科知識**

-歷史知識：結(jié)合作品的時代背景，了解民國時期的社會狀況。

-文學(xué)知識：了解魯迅的文學(xué)成就和作品特點。

10.**作業(yè)與實踐活動**

-課后閱讀：推薦閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等。

-寫作練習(xí)：結(jié)合作品主題，進行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的作文。

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享對作品的看法和理解。板書設(shè)計①

-《故鄉(xiāng)》

-作者：魯迅

-作品背景：民國時期

-人物形象：閏土、楊二嫂等

-故事情節(jié)：重逢、變化、離別

②

-閏土：

-兒時：善良、樸實、勤勞

-成年后：麻木、迷信、保守

-楊二嫂：

-善良、熱情

-對生活的無奈和掙扎

③

-景物描寫：

-自然景物：田野、河流、房屋

-社會環(huán)境：封建社會的風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系

-主題思想：

-懷舊與現(xiàn)實的沖突

-社會批判：封建社會的腐朽和落后

-個體命運：閏土的遭遇

-語言特色：

-魯迅的語言風(fēng)格：諷刺、幽默、深刻

-文字表達技巧：比喻、擬人、排比等修辭手法

-藝術(shù)特色：

-意象運用：故鄉(xiāng)、時間、人物等

-結(jié)構(gòu)安排：起因、經(jīng)過、結(jié)局

-閱讀與鑒賞方法：

-閱讀策略：理解主題、人物、情節(jié)

-鑒賞技巧：分析語言、形象、思想

-跨學(xué)科知識：

-歷史知識：民國時期的社會狀況

-文學(xué)知識：魯迅的文學(xué)成就和作品特點

-作業(yè)與實踐活動：

-課后閱讀：魯迅的其他作品

-寫作練習(xí)：關(guān)于故鄉(xiāng)的作文

-小組討論：分享對作品的看法和理解反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解《故鄉(xiāng)》時，我嘗試通過多媒體展示故鄉(xiāng)的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受作品中的場景，增強他們的代入感。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在分析人物形象和主題思想時，我鼓勵學(xué)生分組討論，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較被動，缺乏主動思考和提問的意識。

2.教學(xué)深度不夠：在分析作品時，可能過于注重情節(jié)和人物，而忽略了作品背后的深層含義和社會背景。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多