14《母雞》（說課稿）2023-2024學年部編版語文四年級下冊

14《母雞》（說課稿）2023-2024學年部編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《母雞》為教學內容，通過朗讀、品詞、析句等環(huán)節(jié)，引導學生體會作者對母雞的喜愛之情。結合四年級學生的認知特點，設計貼近學生生活實際的活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀《母雞》，提升學生的語言建構與運用能力，引導學生感受作者細膩的描寫和真摯的情感；其次，通過分析母雞的形象，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，鍛煉學生的批判性思維；最后，通過討論母雞與人類的關系，培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生關注動物情感，增強人文關懷。學情分析四年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們的閱讀理解能力和語言表達能力逐漸增強，但對文學作品的理解還停留在較為直觀的層面。在知識方面，學生對動物類題材的作品有一定興趣，但對文學作品中的象征意義和深層情感把握能力有限。在能力方面，學生的朗讀能力和詞匯積累有所提高，但寫作時往往缺乏生動的細節(jié)和深刻的感悟。在素質方面，學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力有待進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，四年級學生活潑好動，注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學手段吸引他們的注意力。他們對新事物充滿好奇，樂于參與互動，但在合作學習中可能存在分工不明確、溝通不暢等問題。

本節(jié)課《母雞》的學習對學生的課程學習有以下影響：首先，通過閱讀《母雞》，學生可以提升對動物題材作品的興趣，培養(yǎng)對自然界的關注和尊重；其次，通過分析作品，學生能夠學習到如何捕捉細節(jié)、運用比喻等寫作技巧，提高自身的寫作能力；最后，通過討論作品中的情感表達，學生可以學會理解和欣賞文學作品中的情感，提升審美素養(yǎng)。因此，教師需針對學生的特點，設計富有啟發(fā)性和互動性的教學活動，以促進學生的全面發(fā)展。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物模型（母雞玩具或圖片）。

2.課程平臺：部編版語文四年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：網絡圖片庫、音頻資料庫、相關教學視頻。

4.教學手段：朗讀、討論、角色扮演、板書、PPT展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示母雞的圖片或視頻，引導學生觀察母雞的外貌和習性，提出問題：“你們對母雞有什么樣的印象？”

回顧舊知：引導學生回顧之前學習過的動物題材作品，如《小蝌蚪找媽媽》、《丑小鴨》等，討論動物在文學作品中的形象和象征意義。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：詳細講解《母雞》這篇課文的主要內容，包括作者對母雞的描寫、情感表達以及文章的結構特點。

舉例說明：通過分析課文中的典型語句，如“母雞的叫聲像是在唱歌，又像是在呼喚它的孩子們”，讓學生體會作者對母雞的喜愛之情。

互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對母雞的認識和感受，鼓勵他們用自己的語言描述母雞的形象。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生根據課文內容，選擇一個動物進行描寫，要求運用比喻、擬人等修辭手法，展現動物的特點和情感。

教師指導：巡視課堂，觀察學生的寫作過程，對寫作有困難的學生給予個別指導，幫助他們完成寫作任務。

4.課堂總結（約5分鐘）

總結本節(jié)課的學習內容，強調母雞在課文中的形象和象征意義，引導學生認識到動物在自然界中的重要作用。

提出思考問題：如何關愛動物，保護生態(tài)環(huán)境？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學生回家后，觀察一種動物，并嘗試用文字描述它的特點和習性，下節(jié)課進行分享。

提醒學生注意：在觀察和描述動物時，要注意保護動物，不要傷害它們。

6.拓展活動（約10分鐘）

組織學生進行角色扮演，讓學生扮演課文中的母雞、小雞或其他動物，通過表演加深對課文內容的理解。

教師點評：對學生的表演進行點評，鼓勵學生積極參與，提高他們的表演能力和表達能力。

7.課堂反思（約5分鐘）

教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，總結自己的收獲和不足，提出改進措施。

學生分享：鼓勵學生分享自己的學習心得，共同提高。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《母雞》這篇課文，學生能夠更好地理解文學作品中的細節(jié)描寫、情感表達和象征意義。他們學會了從文字中捕捉作者的情感，體會作者對母雞的喜愛之情，從而提高了閱讀理解能力。

2.寫作技巧掌握：學生在課堂練習中嘗試運用比喻、擬人等修辭手法進行動物描寫，通過實際操作掌握了這些寫作技巧。這種實踐性的學習有助于學生將課堂所學應用到自己的寫作中，提高寫作水平。

3.思維發(fā)展：在互動探究環(huán)節(jié)，學生通過小組討論和角色扮演，學會了如何從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.審美素養(yǎng)提高：通過對《母雞》的學習，學生能夠欣賞文學作品中的美，學會從作品中汲取情感，提升自己的審美素養(yǎng)。

5.人文關懷意識增強：學生在討論母雞與人類的關系時，能夠認識到保護動物、關愛自然的重要性，增強了人文關懷意識。

6.合作能力培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，分工明確，溝通順暢，提高了團隊合作能力。

7.觀察力、想象力提升：在觀察動物、描述動物的過程中，學生的觀察能力和想象力得到了鍛煉，有助于他們在日常生活中更加細致地觀察事物。

8.課堂參與度提高：通過多種教學手段，如朗讀、討論、角色扮演等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們在課堂上的參與度。

9.學習習慣養(yǎng)成：在教師指導和同伴幫助下，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講、積極思考等。

10.價值觀樹立：通過學習《母雞》這篇課文，學生認識到動物在自然界中的地位和作用，有助于樹立正確的生態(tài)價值觀。教學反思與改進教學《母雞》這篇課文后，我進行了一些反思，覺得以下幾個方面可以進一步改進：

首先，關于課堂互動。我發(fā)現有些學生在討論環(huán)節(jié)不太敢于發(fā)言，可能是由于自信心不足或者對動物題材不感興趣。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更多貼近學生生活的話題，激發(fā)他們的興趣，同時鼓勵他們積極參與討論。比如，可以讓學生分享自己與動物互動的小故事，或者討論人類與動物和諧共處的可能性。

其次，對于課文中的情感理解，我發(fā)現部分學生難以把握作者對母雞的深厚情感。為此，我打算在今后的教學中，更深入地挖掘課文的情感層次，通過情感朗讀、角色扮演等方式，讓學生更加直觀地感受作者的情感。同時，我也會引導學生聯系自己的生活實際，找到情感共鳴的點。

再者，關于學生的寫作實踐，我注意到有些學生的作文內容較為單薄，缺乏生動的細節(jié)和深刻的感悟。為了提高學生的寫作能力，我計劃在接下來的教學中，提供更多寫作指導，如如何觀察、如何捕捉細節(jié)、如何運用修辭手法等。同時，我會鼓勵學生多讀一些優(yōu)秀的文學作品，從中學習寫作技巧。

此外，我還發(fā)現課堂管理方面存在一些問題，比如學生的注意力有時會分散，課堂紀律有時不太理想。針對這個問題，我打算采取以下措施：一是優(yōu)化教學設計，增加課堂的趣味性和互動性，吸引學生的注意力；二是加強課堂紀律教育，讓學生明白遵守紀律的重要性。

在教學手段上，我也有些許的思考。雖然多媒體教學設備能夠有效地輔助教學，但有時過多的視覺、聽覺刺激可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在今后的教學中，更注重平衡使用傳統(tǒng)教學手段和多媒體資源，避免過度依賴。

最后，關于教學評價，我認識到傳統(tǒng)的考試評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。為了更好地評估學生的綜合素養(yǎng)，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現評價、寫作作品評價、小組合作評價等，以更全面地了解學生的學習情況。板書設計①本文重點知識點：

-母雞的形象：勤勞、慈愛、堅強

-作者情感：對母雞的喜愛、對生命的尊重

-文章結構：描寫母雞形象、表達作者情感

②關鍵詞：

-勤勞、慈愛、堅強、叫聲、翅膀、身體、情感

③重點