07《水到哪里去了》第2課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊人教鄂教版

07《水到哪里去了》第2課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊人教鄂教版一、設(shè)計(jì)思路

本課時(shí)《水到哪里去了》以2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊人教鄂教版教材為基礎(chǔ)，緊扣“水的三態(tài)變化”這一核心知識點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路包括：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察水在不同條件下的變化，培養(yǎng)觀察能力；2.通過實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的三態(tài)變化規(guī)律；3.結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解水的三態(tài)變化（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其相互轉(zhuǎn)化的條件；

②掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，通過觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析水在不同條件下的狀態(tài)變化；

③能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中常見的與水相關(guān)的現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解水在不同溫度、壓力等條件下狀態(tài)變化的微觀機(jī)制；

②理解水的三態(tài)變化過程中能量變化的特點(diǎn)，如吸熱和放熱；

③將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，解決實(shí)際問題，如解釋為什么冰會浮在水面上。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解水的基本性質(zhì)和三態(tài)變化的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生理解水在不同狀態(tài)下的特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親自動手操作，觀察水在不同條件下的變化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

3.運(yùn)用多媒體課件展示水的三態(tài)變化過程，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生建立空間想象能力。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，促進(jìn)交流與合作，提高解決問題的能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于水的自然景觀視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察水在不同環(huán)境下的狀態(tài)。

2.提出問題：視頻中水的狀態(tài)有哪些？水是如何從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的？

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)觀察回答水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，以及變化過程。

4.引入新課：今天我們將學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化及其相互轉(zhuǎn)化的條件。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解水的三態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化的基本原理，包括溫度、壓力等因素的影響。

2.介紹水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的特點(diǎn)，如冰的密度小于水、水蒸氣看不見等。

3.通過多媒體課件展示水的三態(tài)變化過程，讓學(xué)生直觀理解。

4.學(xué)生分組討論：根據(jù)所學(xué)知識，討論生活中常見的與水相關(guān)的現(xiàn)象，如冰塊融化、水蒸氣凝結(jié)等。

（三）實(shí)驗(yàn)探究（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如冰塊、熱水、溫度計(jì)等。

2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：教師講解實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察水在不同條件下的變化。

4.實(shí)驗(yàn)記錄：學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如冰塊融化時(shí)間、水溫變化等。

（四）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師提出與水三態(tài)變化相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，互相解答問題，鞏固所學(xué)知識。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

（五）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：水的三態(tài)變化過程中，能量是如何變化的？

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識回答吸熱和放熱現(xiàn)象。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)水三態(tài)變化過程中的能量變化特點(diǎn)。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：如何利用所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象？

2.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵創(chuàng)新思維。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水的三態(tài)變化及其相互轉(zhuǎn)化的條件。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生回顧所學(xué)知識，鞏固記憶。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或周圍環(huán)境中的水現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識解釋。

2.學(xué)生記錄：學(xué)生記錄觀察到的水現(xiàn)象，為課后作業(yè)做準(zhǔn)備。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理

1.水的三態(tài)及其特點(diǎn)：

-固態(tài)：水在0℃以下時(shí)形成冰，具有固定的形狀和體積。

-液態(tài)：水在0℃至100℃之間為液態(tài)，具有固定的體積但沒有固定的形狀。

-氣態(tài)：水在100℃以上時(shí)形成水蒸氣，沒有固定的形狀和體積。

2.水的三態(tài)變化條件：

-溫度：水的三態(tài)變化與溫度密切相關(guān)，溫度的變化是水狀態(tài)變化的主要因素。

-壓力：在一定溫度下，壓力的變化也會影響水的狀態(tài)變化。

3.水的三態(tài)變化過程：

-熔化：固態(tài)水（冰）吸收熱量變?yōu)橐簯B(tài)水的過程。

-凝固：液態(tài)水放出熱量變?yōu)楣虘B(tài)水的過程。

-汽化：液態(tài)水吸收熱量變?yōu)闅鈶B(tài)水的過程。

-液化：氣態(tài)水放出熱量變?yōu)橐簯B(tài)水的過程。

-升華：固態(tài)水直接變?yōu)闅鈶B(tài)水的過程。

-凝華：氣態(tài)水直接變?yōu)楣虘B(tài)水的過程。

4.水的三態(tài)變化中的能量變化：

-熔化和汽化過程中，水吸收熱量，溫度升高。

-凝固和液化過程中，水放出熱量，溫度降低。

-升華和凝華過程中，水吸收或放出熱量，溫度不變。

5.水的三態(tài)變化在生活中的應(yīng)用：

-水的熔化：冬季道路結(jié)冰時(shí)撒鹽融雪。

-水的汽化：夏天出汗散熱。

-水的液化：水蒸氣遇冷凝結(jié)成水滴。

-水的升華：冰箱冷凍室中的霜形成。

6.水的三態(tài)變化實(shí)驗(yàn)：

-熔化實(shí)驗(yàn)：觀察冰塊在加熱過程中逐漸熔化成水。

-汽化實(shí)驗(yàn)：觀察水在加熱過程中逐漸蒸發(fā)成水蒸氣。

-凝固實(shí)驗(yàn)：觀察水在冷卻過程中逐漸凝固成冰。

-液化實(shí)驗(yàn)：觀察水蒸氣在冷卻過程中逐漸凝結(jié)成水。

7.水的三態(tài)變化與物質(zhì)的其他性質(zhì)：

-水的比熱容：水在吸收或放出熱量時(shí)，溫度變化較小。

-水的表面張力：水分子之間的相互吸引力導(dǎo)致水具有表面張力。

8.水的三態(tài)變化與環(huán)境保護(hù)：

-水資源的合理利用和保護(hù)。

-水污染的防治和治理。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.水的三態(tài)及其特點(diǎn)：

①水的三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

②特點(diǎn)：固態(tài)有固定形狀和體積，液態(tài)有固定體積無固定形狀，氣態(tài)無固定形狀和體積。

2.水的三態(tài)變化條件：

①溫度：決定水從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。

②壓力：在一定溫度下，壓力的變化也會影響水的狀態(tài)變化。

3.水的三態(tài)變化過程：

①熔化：固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，吸收熱量。

②凝固：液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，放出熱量。

③汽化：液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，吸收熱量。

④液化：氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，放出熱量。

⑤升華：固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，吸收熱量。

⑥凝華：氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，放出熱量。

4.水的三態(tài)變化中的能量變化：

①吸熱過程：熔化、汽化、升華。

②放熱過程：凝固、液化、凝華。

5.水的三態(tài)變化在生活中的應(yīng)用：

①水的熔化：冬季道路融雪。

②水的汽化：人體散熱。

③水的液化：水蒸氣凝結(jié)成露水。

④水的升華：冰箱霜的形成。

6.水的三態(tài)變化實(shí)驗(yàn)：

①熔化實(shí)驗(yàn)：觀察冰塊加熱熔化。

②汽化實(shí)驗(yàn)：觀察水加熱蒸發(fā)。

③凝固實(shí)驗(yàn)：觀察水冷卻凝固。

④液化實(shí)驗(yàn)：觀察水蒸氣冷卻凝結(jié)。

7.水的三態(tài)變化與物質(zhì)的其他性質(zhì)：

①比熱容：水吸收或放出熱量時(shí)，溫度變化較小。

②表面張力：水分子間的相互吸引力。

8.水的三態(tài)變化與環(huán)境保護(hù)：

①水資源利用：合理利用和保護(hù)水資源。

②水污染治理：防治和治理水污染。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我覺得挺有意思的，咱們一起來聊聊這堂《水到哪里去了》的課吧。

首先，我想說的是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我用了自然景觀視頻，其實(shí)初衷是想讓學(xué)生在直觀的畫面中感受到水的不同狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生注意力不太集中，可能在視頻上花了太多時(shí)間。所以，我反思了一下，可能以后在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我需要更緊湊地控制時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能吸引學(xué)生的注意力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)和小組討論，目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中去。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但在小組討論中，個(gè)別學(xué)生不太敢于發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗π轮R的掌握還不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于能量變化的問題，學(xué)生們的回答讓我挺滿意的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于問題的理解還不夠深入，回答時(shí)有些籠統(tǒng)。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

當(dāng)然，也存在一些不