4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》一文，旨在讓學(xué)生了解袁隆平院士的生平事跡和卓越貢獻(xiàn)，感受科學(xué)家為國家和人民無私奉獻(xiàn)的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與課本中“人物傳記”單元相關(guān)，學(xué)生已具備一定的傳記閱讀經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)本課，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生對科學(xué)家精神的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)事業(yè)的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入閱讀袁隆平院士的傳記，提升學(xué)生對人物生平和事跡的解讀能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)家精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)民族精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從袁隆平院士的生平事跡中感受科學(xué)家的品質(zhì)和人格魅力，提升審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過討論袁隆平院士的貢獻(xiàn)和影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思考，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文閱讀能力，能夠閱讀和理解不同類型的文本。在之前的“人物傳記”閱讀中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些歷史人物的故事，對傳記文學(xué)有一定的了解。此外，學(xué)生對科學(xué)家的認(rèn)知可能來源于日常的科普知識(shí)或歷史課程，對科技發(fā)展有一定的興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對科學(xué)家的生平和事跡通常具有濃厚的興趣，因?yàn)檫@類內(nèi)容往往與他們所學(xué)的科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，能夠激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生在閱讀能力上已具備一定的深度，能夠分析人物的性格特點(diǎn)和事件的發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于深入分析人物的心理活動(dòng)和歷史背景，而另一部分學(xué)生可能更關(guān)注事件本身和科學(xué)成就。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀袁隆平院士的傳記時(shí)，可能會(huì)遇到對專業(yè)術(shù)語的理解困難，尤其是在描述農(nóng)業(yè)科技成就的部分。此外，對袁隆平院士生平的細(xì)節(jié)把握和情感共鳴可能需要一定的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解和感受傳記中的情感。此外，學(xué)生在討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)面臨如何將個(gè)人情感與客觀事實(shí)相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》的教材，方便學(xué)生閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與袁隆平院士相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，如農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的歷史圖片、袁隆平院士的工作場景視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并在講臺(tái)上準(zhǔn)備投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對袁隆平院士的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道誰是袁隆平院士嗎？他有什么樣的成就？”

展示一些袁隆平院士的照片和關(guān)于雜交水稻的視頻片段，讓學(xué)生初步感受袁隆平院士的科學(xué)精神和成就。

簡短介紹袁隆平院士的基本情況和雜交水稻的重要意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.袁隆平院士生平及雜交水稻基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解袁隆平院士的基本情況、雜交水稻的基本概念和原理。

過程：

講解袁隆平院士的生平事跡，包括他的成長經(jīng)歷、科研歷程和取得的成就。

詳細(xì)介紹雜交水稻的定義、發(fā)展歷程和主要技術(shù)特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.袁隆平院士案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解袁隆平院士的貢獻(xiàn)和雜交水稻的影響。

過程：

分析袁隆平院士的科研歷程，包括他在雜交水稻育種方面的突破和創(chuàng)新。

詳細(xì)介紹袁隆平院士在解決糧食安全問題上的貢獻(xiàn)，以及雜交水稻對世界農(nóng)業(yè)的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考袁隆平院士的科研精神對當(dāng)代青年的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論袁隆平院士的科研精神對當(dāng)代青年的影響，以及如何在自己的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揚(yáng)這種精神。

小組內(nèi)討論袁隆平院士的故事，提出自己的觀點(diǎn)和想法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對袁隆平院士的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括袁隆平院士的故事對他們的啟發(fā)和感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平院士的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括袁隆平院士的生平事跡、雜交水稻的基本概念和案例分析。

強(qiáng)調(diào)袁隆平院士對農(nóng)業(yè)科學(xué)和人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，以及他的精神對當(dāng)代青年的意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于袁隆平院士或雜交水稻的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行袁隆平院士的科研精神。知識(shí)點(diǎn)梳理1.袁隆平院士的生平事跡

-出生年份、地點(diǎn)、家庭背景

-教育經(jīng)歷：湖南農(nóng)學(xué)院、西南農(nóng)學(xué)院

-科研經(jīng)歷：雜交水稻的研究與推廣

-獲得的榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)：國家最高科技獎(jiǎng)、聯(lián)合國糧農(nóng)組織“世界糧食安全保障獎(jiǎng)”等

2.雜交水稻的基本概念

-雜交水稻的定義：利用基因重組技術(shù)培育出的水稻品種

-雜交水稻的特點(diǎn)：產(chǎn)量高、抗病性強(qiáng)、適應(yīng)性廣

-雜交水稻的發(fā)展歷程：從三系雜交到兩系雜交，再到超級(jí)雜交稻

3.雜交水稻的育種技術(shù)

-育種方法：雜交育種、系統(tǒng)育種、誘變育種等

-育種流程：選種、雜交、篩選、鑒定、推廣

-育種工具：種子、肥料、農(nóng)藥、農(nóng)業(yè)機(jī)械等

4.雜交水稻的應(yīng)用與推廣

-雜交水稻在我國的種植面積和產(chǎn)量

-雜交水稻在國際上的推廣與應(yīng)用

-雜交水稻對糧食安全的影響

5.袁隆平院士的科研精神

-勤奮敬業(yè)：袁隆平院士長期從事雜交水稻研究，不畏艱辛，為解決糧食問題貢獻(xiàn)了自己的力量

-求實(shí)創(chuàng)新：袁隆平院士在雜交水稻育種過程中，勇于探索，不斷創(chuàng)新，取得了突破性成果

-愛國情懷：袁隆平院士始終將國家利益和人民福祉放在首位，為我國的農(nóng)業(yè)科技事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)

6.雜交水稻對當(dāng)代青年的啟示

-肩負(fù)責(zé)任：袁隆平院士的事跡啟示我們要對國家、對社會(huì)、對人民負(fù)責(zé)

-勇于創(chuàng)新：在科學(xué)研究領(lǐng)域，要勇于突破傳統(tǒng)觀念，不斷創(chuàng)新，為科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量

-熱愛祖國：袁隆平院士的愛國情懷激勵(lì)我們要為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗

7.課后作業(yè)

-撰寫一篇關(guān)于袁隆平院士或雜交水稻的短文或報(bào)告

-結(jié)合自身專業(yè)，探討如何將袁隆平院士的科研精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和工作中

-分析雜交水稻在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中的地位和作用，為我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新提出建議教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)袁隆平院士的生平事跡，了解了雜交水稻的發(fā)展歷程和他在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片、視頻，讓學(xué)生對袁隆平院士有了初步的了解，這樣的做法收到了不錯(cuò)的效果。在講解袁隆平院士的生平和雜交水稻知識(shí)時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生能夠更好地理解。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)。在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這不僅提高了學(xué)生的合作能力，也讓他們在交流中深化了對袁隆平院士科研精神的理解。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度。

管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問，對于他們提出的問題，我會(huì)耐心解答。同時(shí)，我也注意到了課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對袁隆平院士和雜交水稻有了更深入的了解；在技能上，他們的合作能力和表達(dá)能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對科學(xué)家的敬佩和熱愛之情得到了增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解雜交水稻的育種技術(shù)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有能夠深入講解每一個(gè)細(xì)節(jié)，這可能會(huì)影響學(xué)生對這一部分內(nèi)容的理解。另外，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我還可以更加多樣化，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在