5 認(rèn)識東南西北（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

5認(rèn)識東南西北（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教材，章節(jié)為“5認(rèn)識東南西北”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南西北；2.理解方向與位置的對應(yīng)關(guān)系；3.能夠在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用東南西北進(jìn)行定位。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的方位知識，提高空間想象能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使其能夠識別和描述物體的空間位置關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的幾何直觀能力，通過實(shí)際操作和觀察，理解方位詞的實(shí)際意義。

3.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過抽象出東南西北等方位概念，提升對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識，學(xué)會將現(xiàn)實(shí)生活中的方位問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。

5.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會在日常生活中運(yùn)用方位知識解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解并掌握東南西北四個基本方位的相對位置關(guān)系；

②能夠在圖中正確標(biāo)記出東南西北的方向；

③在實(shí)際場景中運(yùn)用東南西北進(jìn)行簡單的方向定位。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①學(xué)生對抽象的方位概念理解困難，需要通過具體實(shí)例和操作活動幫助理解；

②學(xué)生在空間想象和轉(zhuǎn)換能力上存在差異，需要提供不同層次的學(xué)習(xí)材料以適應(yīng)不同學(xué)生的需求；

②學(xué)生在解決實(shí)際問題時，可能難以將方位概念與實(shí)際場景相結(jié)合，需要通過實(shí)踐活動和情景模擬來提高應(yīng)用能力。教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)物教具（方向標(biāo)、指南針）、多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺：電子白板、班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線地圖、方位定位軟件、互動式學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片素材、視頻片段、學(xué)生手繪地圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們平時是怎么確定方向的？有沒有注意到一些標(biāo)志或者地標(biāo)告訴我們東南西北呢？”

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個新的知識——認(rèn)識東南西北?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

a.觀察與思考（5分鐘）

教師展示實(shí)物教具，如方向標(biāo)和指南針，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“大家看看這個方向標(biāo)，它有什么特別的地方？你們能發(fā)現(xiàn)它上面的東南西北四個方向嗎？”

學(xué)生觀察后回答，教師總結(jié)：“這個方向標(biāo)幫助我們辨別方向，上面的箭頭指向北方，那么與之相對的東南西北分別在哪個方向？”

b.小組合作（5分鐘）

將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)一張有網(wǎng)格的紙和彩筆。教師提出任務(wù)：“請你們用彩筆在紙上畫出東南西北四個方向，并標(biāo)注出來。”

學(xué)生分組完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

c.活動體驗(yàn)（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動，每人拿一個方向標(biāo)，按照教師的指示方向前進(jìn)?；顒又?，教師提問：“我們現(xiàn)在面向哪個方向？如果我們想要轉(zhuǎn)向南方，應(yīng)該怎么走？”

學(xué)生在活動中體驗(yàn)方向的變化，加深對東南西北的理解。

d.知識講解（5分鐘）

教師回到教室，講解方位知識：“在地圖上，我們通常以北為參照，那么東、南、西分別位于北的哪個方向？請同學(xué)們思考一下?！?/p>

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“東在北的右邊，南在北的左邊，西在北的對面，北在正前方。”

e.圖例展示（5分鐘）

教師展示不同場景下的方位圖例，如校園地圖、城市街道圖等，引導(dǎo)學(xué)生識別并指出東南西北。

學(xué)生觀察圖例，教師提問：“如果這里是學(xué)校的大門，那么我們該往哪個方向走才能到圖書館？”

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.單項(xiàng)選擇（5分鐘）

教師展示題目：“小明在學(xué)校的北面，那么他面向哪個方向？”學(xué)生回答，教師公布答案。

b.配對練習(xí)（5分鐘）

教師將方位卡片隨機(jī)放置，學(xué)生需要找到對應(yīng)的配對卡片。如：“東南”、“北方”等。

學(xué)生進(jìn)行配對，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了東南西北的方位知識，知道了在地圖上如何確定方向，以及在實(shí)際生活中如何運(yùn)用這些知識。”

學(xué)生回顧重點(diǎn)，教師提問：“你們還學(xué)會了哪些？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，畫一張自己家的地圖，并標(biāo)注出東南西北四個方向?！?/p>

學(xué)生記錄作業(yè)，教師強(qiáng)調(diào)：“希望大家認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固今天學(xué)習(xí)的知識?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.方位認(rèn)知能力提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并描述東南西北四個基本方位，能夠在圖中正確標(biāo)記出這些方位，并在實(shí)際場景中運(yùn)用方位知識進(jìn)行簡單的方向定位。例如，學(xué)生能夠在校園地圖上找到教室的位置，或者在實(shí)際行走中按照指定的方向前進(jìn)。

2.空間想象能力增強(qiáng)

學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，理解了方位與位置的對應(yīng)關(guān)系，提高了空間想象能力。他們能夠通過想象在腦海中構(gòu)建空間模型，這對于未來學(xué)習(xí)幾何、物理等學(xué)科具有重要意義。

3.數(shù)學(xué)抽象能力發(fā)展

學(xué)生在認(rèn)識東南西北的過程中，抽象出了方位概念，這對于提升他們的數(shù)學(xué)抽象能力有著積極作用。他們學(xué)會了將具體的事物和現(xiàn)象抽象為數(shù)學(xué)模型，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識提高

學(xué)生通過解決實(shí)際問題，如繪制家庭地圖、在戶外活動中尋找方向等，提升了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。他們意識到數(shù)學(xué)知識不僅僅存在于書本上，更與日常生活緊密相連。

5.合作學(xué)習(xí)與交流能力

在小組合作活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中分享自己的想法，傾聽他人的意見，提高了合作學(xué)習(xí)與交流能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主探究方位知識，通過查閱資料、實(shí)際操作等方式解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

7.生活實(shí)踐能力

學(xué)生在掌握方位知識后，能夠在日常生活中運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題，如辨別方向、規(guī)劃路線等。這有助于提高他們的生活實(shí)踐能力，使他們在面對生活挑戰(zhàn)時更加從容。

8.學(xué)習(xí)興趣與積極性

本節(jié)課通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與活動的過程中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①方位概念：東南西北

②方位關(guān)系：東對西，南對北

③方位應(yīng)用：在地圖上識別方向，實(shí)際場景中定位

2.關(guān)鍵詞：

①北方：正