第1課 兩彈元勛國脊梁 許身國威壯河山-《鄧稼先》說課稿七年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第1課兩彈元勛國脊梁許身國威壯河山——《鄧稼先》說課稿七年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第1課兩彈元勛國脊梁許身國威壯河山——《鄧稼先》

2.教學(xué)年級和班級：七年級語文下冊

3.授課時間：2024年春季學(xué)期第X周星期X上午第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，關(guān)注文本中的細節(jié)和情感。

2.增強學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生為國家和民族貢獻力量的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，體會鄧稼先精神的藝術(shù)表現(xiàn)。

4.提升學(xué)生的思辨能力，通過人物形象分析，引導(dǎo)學(xué)生思考個人價值與社會責(zé)任的關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)：在進入七年級之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識和閱讀技能，對文章的閱讀和分析有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些描寫英雄人物的故事，對英雄主義和愛國精神有一定的認知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生正處于青春期，對英雄人物的故事往往充滿好奇和敬仰。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠理解較為復(fù)雜的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事情節(jié)來理解人物形象，而另一部分學(xué)生則可能更關(guān)注人物的語言和行為來分析其性格特點。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《鄧稼先》這篇文章時，學(xué)生可能會遇到以下困難：（1）對鄧稼先的生平事跡了解有限，難以深入理解他的精神境界；（2）文章中的一些專業(yè)術(shù)語或歷史背景知識可能需要額外講解；（3）學(xué)生在分析人物形象時，可能難以將人物的性格特點與時代背景相結(jié)合；（4）對于鄧稼先這樣具有崇高精神的人物，學(xué)生可能在情感上產(chǎn)生共鳴，但如何將其轉(zhuǎn)化為自身的價值觀和行為準則可能是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《鄧稼先》這篇文章的教材或電子副本。

2.輔助材料：準備與鄧稼先相關(guān)的圖片、歷史視頻片段，以及展示兩彈一星成就的圖表。

3.教學(xué)輔助工具：準備記號筆、黑板或電子白板，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論，并在講臺上準備好多媒體設(shè)備，以便播放相關(guān)視頻和圖片。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示鄧稼先的照片和簡要生平介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這位偉大的科學(xué)家嗎？他有什么樣的貢獻？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這位兩彈元勛的故事，了解他的愛國精神和科學(xué)成就?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本：《鄧稼先》

-學(xué)生閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語調(diào)。

-分析人物形象：

-通過討論，引導(dǎo)學(xué)生分析鄧稼先的性格特點、精神品質(zhì)。

-結(jié)合文本，分析鄧稼先在科研工作中的困難和挑戰(zhàn)。

-理解時代背景：

-介紹新中國成立初期科技發(fā)展的背景，讓學(xué)生了解鄧稼先工作的歷史環(huán)境。

-思考與討論：

-提問：“鄧稼先的精神對我們有什么啟示？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，教師巡視解答。

-針對難點和易錯點進行講解和示范。

-小組合作：

-學(xué)生分組，根據(jù)課文內(nèi)容制作鄧稼先的人物卡片，展示給全班。

-分組討論，總結(jié)鄧稼先的主要事跡和精神。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)鄧稼先的愛國精神和科學(xué)成就。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾螌⑧嚰谙鹊木駪?yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-撰寫一篇關(guān)于鄧稼先的讀后感，表達自己的學(xué)習(xí)心得。

-預(yù)習(xí)下一課，提前了解課文內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鄧稼先生平事跡資料：收集鄧稼先的生平事跡，包括他在科研工作中的重要貢獻、獲得的榮譽以及他的家庭背景。

-兩彈一星歷史背景：整理新中國成立初期我國在核武器和衛(wèi)星技術(shù)方面的歷史背景，包括當時的國際形勢、國內(nèi)政策以及科研團隊的組成。

-中國科技發(fā)展歷程：介紹我國科技發(fā)展的歷程，特別是新中國成立后，我國在科技領(lǐng)域取得的重大突破。

-英雄人物事跡集錦：收集其他為國家和民族作出杰出貢獻的英雄人物的事跡，如錢學(xué)森、袁隆平等。

2.拓展建議：

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來校進行講座，讓學(xué)生更深入地了解鄧稼先等英雄人物的事跡和科技發(fā)展歷程。

-組織學(xué)生參觀科技館、博物館等場所，通過實地參觀和體驗，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。

-開展主題班會，讓學(xué)生分享自己了解到的英雄人物事跡，增強學(xué)生的愛國主義情感。

-鼓勵學(xué)生閱讀與鄧稼先相關(guān)的書籍和文章，如《鄧稼先傳》、《兩彈一星功勛人物傳》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看鄧稼先等英雄人物的紀錄片，直觀感受他們的精神風(fēng)貌。

-設(shè)計課后實踐活動，如制作科技小發(fā)明、撰寫科技論文等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-開展辯論賽，讓學(xué)生就“科技發(fā)展對國家的重要性”等話題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如環(huán)保宣傳、科技普及等，讓學(xué)生在實踐中踐行科技報國的理念。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài)，了解我國在科技領(lǐng)域的最新成就，增強民族自豪感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技創(chuàng)新對日常生活的影響，激發(fā)學(xué)生對科技發(fā)展的關(guān)注和思考。

-開展家庭親子活動，讓學(xué)生與家長共同探討科技發(fā)展對家庭生活的影響，增進親子關(guān)系。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-鄧稼先的生平簡介

-鄧稼先的主要貢獻

-鄧稼先的科學(xué)精神和人格魅力

②關(guān)鍵詞：

-兩彈一星

-科研精神

-愛國主義

-奮斗

③重點句子：

-“鄧稼先，中國原子彈之父，他的一生，是為了國家的強盛而奮斗。”

-“面對艱難險阻，他從未退縮，始終堅持在科研一線。”

-“鄧稼先，他的名字，已經(jīng)成為我國科技史上的一個傳奇?！苯虒W(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地對自己的教學(xué)進行反思，以期在未來的教學(xué)中做得更好。以下是我對《鄧稼先》這節(jié)課的一些反思與改進措施。

首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入，我發(fā)現(xiàn)雖然多媒體的使用增加了課堂的趣味性，但有些學(xué)生似乎對圖片和視頻的吸引力更大，對于文本內(nèi)容的關(guān)注不夠。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，適當減少多媒體的依賴，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過文本去感受人物和故事。

其次，對于課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為他們對鄧稼先的了解有限。為了改善這一點，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對鄧稼先的生平和貢獻有基本的了解，這樣在課堂上討論時，他們就能更加積極地參與。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些歷史背景和科學(xué)術(shù)語，學(xué)生可能難以理解。為了解決這個問題，我計劃在課前準備一些相關(guān)的背景資料，并在課堂上適時地進行講解，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對練習(xí)題的回答往往局限于文本內(nèi)容，缺乏自己的思考和見解。為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，并表達自己的觀點。

課堂小結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于鄧稼先精神的內(nèi)涵理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生將鄧稼先的精神與自身的成長相結(jié)合。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生甚至