第三單元《搭一搭拼一拼》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

第三單元《搭一搭，拼一拼》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材第三單元《搭一搭，拼一拼》。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱等常見立體圖形，學(xué)習(xí)這些圖形的特征，以及它們之間的關(guān)系。通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括以下幾點(diǎn)：1.數(shù)感與符號(hào)意識(shí)：通過圖形的操作和比較，使學(xué)生感知圖形的幾何特征，形成初步的數(shù)感和空間觀念。2.探索與創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新思維。3.實(shí)踐與應(yīng)用意識(shí)：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作，如搭建、拼圖等，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。4.合作與交流意識(shí)：在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確識(shí)別和區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱等常見立體圖形，并能描述它們的特征。

②通過實(shí)際操作，掌握這些立體圖形的搭建和拼組方法，形成空間想象能力。

③學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語言描述圖形之間的關(guān)系，如大小、形狀、位置等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并內(nèi)化立體圖形的特征，能夠在腦海中形成立體圖形的直觀形象。

②在實(shí)際操作中，能夠靈活運(yùn)用空間觀念，解決簡(jiǎn)單的空間布局問題。

③在小組合作中，能夠有效溝通，共同完成復(fù)雜的搭建任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

④將立體圖形的特征與平面圖形的特征進(jìn)行聯(lián)系，形成對(duì)幾何圖形的全面認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源軟硬件資源：實(shí)物教具（正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱模型），操作材料（積木、紙盒等），多媒體設(shè)備（電腦、投影儀）。

課程平臺(tái)：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件或平臺(tái)，用于展示圖形特征和操作步驟。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻，展示不同立體圖形的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、游戲互動(dòng)、問題引導(dǎo)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示各種實(shí)物立體圖形，如正方體、長(zhǎng)方體、球和圓柱，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖形叫什么名字嗎？它們有什么特別的地方呢？”

-通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“今天我們來學(xué)習(xí)如何搭一搭，拼一拼，認(rèn)識(shí)這些有趣的立體圖形?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-展示多媒體課件，展示正方體、長(zhǎng)方體、球和圓柱的圖片和基本特征。

-教師講解每個(gè)立體圖形的名稱、形狀和特征，同時(shí)結(jié)合實(shí)物進(jìn)行演示。

-引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生嘗試搭建簡(jiǎn)單的立體圖形，如正方體和長(zhǎng)方體。

-分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流搭建過程中的發(fā)現(xiàn)，如如何擺放圖形、如何保持穩(wěn)定性等。

-教師總結(jié)小組討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)搭建技巧和注意事項(xiàng)。

-展示圓柱的切割圖，講解圓柱的橫截面是圓形，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何用圓柱搭建其他圖形。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)單，包含不同難度的搭建題目，如搭建一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體和一個(gè)球。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示他們的搭建成果，并分享搭建過程中的心得體會(huì)。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)立體圖形的特征和搭建方法。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些立體圖形？它們有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用家里的物品嘗試搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的立體圖形，并記錄下搭建過程和遇到的問題。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的目的在于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-提醒學(xué)生下周帶來他們的搭建作品，以便在課堂上進(jìn)行分享和展示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-立體圖形的數(shù)學(xué)應(yīng)用：介紹立體圖形在生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等，通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生了解立體圖形的實(shí)際用途。

-立體圖形的幾何變換：探討立體圖形的旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、縮放等變換，以及這些變換對(duì)圖形特征的影響。

-立體圖形的數(shù)學(xué)游戲：推薦一些與立體圖形相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如立體拼圖、幾何接龍等，通過游戲提高學(xué)生對(duì)立體圖形的興趣和認(rèn)知。

-立體圖形的藝術(shù)創(chuàng)作：介紹立體圖形在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如雕塑、建筑模型等，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，共同完成家庭作業(yè)，如一起搭建立體圖形模型，討論圖形的特征和用途。

-社區(qū)資源：利用社區(qū)資源，如圖書館、科技館等，讓學(xué)生在課外時(shí)間探索立體圖形的更多知識(shí)。

-多媒體資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育視頻、在線互動(dòng)平臺(tái)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。

-實(shí)物操作：鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的物品進(jìn)行立體圖形的搭建和創(chuàng)作，如用紙盒、積木等制作簡(jiǎn)單的模型。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成復(fù)雜的立體圖形搭建任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的立體圖形作品，如設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的立體圖形玩具或裝飾品。

-數(shù)學(xué)競(jìng)賽：參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如立體圖形設(shè)計(jì)比賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。

-教師指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解和掌握立體圖形的知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心里頗有些感觸。我想，這節(jié)課我做得怎么樣呢？讓我來反思一下。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示實(shí)物立體圖形，讓孩子們直觀地感受到了這些圖形的存在，激發(fā)了他們的興趣。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些不太熟悉圖形的學(xué)生來說，我可能需要更耐心地引導(dǎo)，讓他們一步步建立起對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

在講授新知的過程中，我盡量將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓孩子們通過動(dòng)手操作來加深理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诖罱ǖ倪^程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了合作和交流。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)立體圖形的特征掌握得不夠牢固，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有做到足夠細(xì)致，或者是因?yàn)楹⒆觽兊慕邮苣芰Σ煌Ｋ?，我想在今后的教學(xué)中，我要更加注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們獨(dú)立完成練習(xí)，然后展示他們的作品。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們的作品也讓我感到驚喜。但是，我也注意到，有些孩子對(duì)于復(fù)雜的搭建題目感到有些困難，這可能是因?yàn)樗麄兊目臻g想象能力還有待提高。因此，我想在今后的教學(xué)中，我可以引入一些專門的訓(xùn)練，幫助孩子們提高空間想象能力。

課堂小結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了立體圖形的特征和搭建方法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的反應(yīng)比較積極，這說明他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了比較深刻的理解。

至于作業(yè)布置，我鼓勵(lì)孩子們回家后嘗試用家里的物品搭建立體圖形，這既是一種鞏固知識(shí)的手段，也是鍛煉動(dòng)手能力的好方法。我希望通過這樣的作業(yè)，孩子們能夠在家里繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，今天的課也暴露出了一些問題。比如，有些孩子在動(dòng)手操作時(shí)顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)操作材料的興趣不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)孩子們的興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與進(jìn)來。

另外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，有些孩子的家庭條件可能限制了他們?cè)谡n外進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的可能性。因此，我需要思考如何利用學(xué)校資源，為這些孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)1.立體圖形名稱

①正方體

②長(zhǎng)方體

③球

④圓柱

2.立體圖形特征

①正方體：六個(gè)面都是正方形，12條棱長(zhǎng)度相等。

②長(zhǎng)方體：六個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面面積相等。

③球：沒有面和棱，表面是曲面。

④圓柱：兩個(gè)底面是圓形，側(cè)面是曲面。

3.搭建方法

①正方體：將