10《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話》聯(lián)讀說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)001

10《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話》聯(lián)讀說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第10課《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話》聯(lián)讀。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩篇演講稿的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同演講風(fēng)格的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)深入分析演講稿內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的感知、分析和評(píng)價(jià)能力；其次，強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維；再者，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感受不同演講風(fēng)格的魅力，提升審美情趣；最后，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：理解演講稿的核心觀點(diǎn)。通過(guò)分析《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》和《在馬克思墓前的講話》中的關(guān)鍵段落，使學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和立場(chǎng)。

-重點(diǎn)二：分析演講者的語(yǔ)言特色。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講者的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，體會(huì)其語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：跨文化比較閱讀。對(duì)于高中學(xué)生而言，如何將兩篇不同文化背景下的演講稿進(jìn)行有效比較是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩國(guó)歷史背景、文化差異以及演講者的語(yǔ)言風(fēng)格，從而加深對(duì)兩篇演講稿的理解。

-難點(diǎn)二：歷史情境下的文本解讀。對(duì)于《在馬克思墓前的講話》，學(xué)生可能對(duì)馬克思及其時(shí)代背景了解有限，難以把握演講稿的歷史意義。教師需通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)歷史背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解文本的深刻內(nèi)涵。

-難點(diǎn)三：演講稿的思辨性解讀。兩篇演講稿都具有強(qiáng)烈的思辨性，學(xué)生需要具備一定的思辨能力才能準(zhǔn)確解讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批判性思維，分析演講稿中的論點(diǎn)和論據(jù)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解演講稿的歷史背景和核心觀點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的演講段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析，提高閱讀理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示演講稿原文、作者背景、歷史圖片等信息，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對(duì)演講稿背景知識(shí)的了解，提高信息檢索能力。

3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)演講者的情感和表達(dá)方式，加深對(duì)演講稿的理解和感悟。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：播放一段與演講相關(guān)的視頻，如歷史上的著名演講片段，引導(dǎo)學(xué)生思考演講的重要性和影響力。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧高中階段學(xué)習(xí)過(guò)的演講知識(shí)，如演講的基本要素、演講技巧等，為今天的聯(lián)讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：首先介紹《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》和《在馬克思墓前的講話》的作者背景和寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解演講稿產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-舉例說(shuō)明：選取兩篇演講稿中的關(guān)鍵段落，分析其修辭手法、情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，舉例說(shuō)明演講稿的藝術(shù)特色。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析兩篇演講稿在主題、風(fēng)格、語(yǔ)言等方面的異同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性思考。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀兩篇演講稿，完成以下任務(wù)：

1.總結(jié)每篇演講稿的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

2.分析演講者的語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法。

3.比較兩篇演講稿在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的異同。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予必要的指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)演講稿的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考演講在現(xiàn)代社會(huì)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用演講技巧。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇自己喜歡的演講稿，進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)筆記。

-預(yù)告下次課程內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的演講技巧和實(shí)際應(yīng)用。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程內(nèi)容，因字?jǐn)?shù)限制，此處省略具體步驟和教學(xué)活動(dòng)描述。）

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

-播放視頻：選擇一段歷史上著名的演講視頻，如馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》演講，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考演講在歷史上的作用，以及演講者如何通過(guò)演講影響社會(huì)。

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：

-講解作者背景：介紹《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》作者毛澤東和《在馬克思墓前的講話》作者恩格斯，讓學(xué)生了解他們的生平和思想。

-分析演講稿：選取兩篇演講稿中的關(guān)鍵段落，分析其修辭手法、情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析兩篇演講稿在主題、風(fēng)格、語(yǔ)言等方面的異同。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀兩篇演講稿，完成以下任務(wù)：

1.總結(jié)每篇演講稿的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

2.分析演講者的語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法。

3.比較兩篇演講稿在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的異同。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予必要的指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)演講稿的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考演講在現(xiàn)代社會(huì)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用演講技巧。

5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇自己喜歡的演講稿，進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)筆記。

-預(yù)告下次課程內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的演講技巧和實(shí)際應(yīng)用。

（以上為教學(xué)過(guò)程的基本框架，具體的教學(xué)活動(dòng)和步驟需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生通過(guò)對(duì)《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》和《在馬克思墓前的講話》的深入閱讀，能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想和核心觀點(diǎn)。

-學(xué)生的閱讀速度和理解深度得到提高，能夠快速捕捉文章中的關(guān)鍵信息，并對(duì)其進(jìn)行有效的分析和解讀。

2.思辨能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在討論和比較兩篇演講稿的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析問(wèn)題，形成了自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)ξ恼轮械恼擖c(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出合理的質(zhì)疑。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：

-學(xué)生通過(guò)模仿和分析演講稿中的語(yǔ)言風(fēng)格，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生的寫(xiě)作技巧得到提升，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和句式結(jié)構(gòu)，使自己的表達(dá)更加生動(dòng)有力。

4.歷史文化素養(yǎng)豐富：

-學(xué)生通過(guò)對(duì)演講稿的閱讀，了解了相關(guān)歷史事件和人物，豐富了歷史文化知識(shí)。

-學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信得到增強(qiáng)，能夠更好地理解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生在理解演講稿的過(guò)程中，感受到了演講者堅(jiān)定的信念和崇高的精神，受到了思想的熏陶和情感的感染。

-學(xué)生的價(jià)值觀得到引導(dǎo)，樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

6.研究能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在完成作業(yè)和課堂討論時(shí)，學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。

-學(xué)生的研究能力得到提升，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行學(xué)術(shù)探索。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：

-在小組討論和合作探究的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作和共同完成任務(wù)。

-學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉，能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的工作環(huán)境。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨文化比較：在教學(xué)中，嘗試將兩篇演講稿進(jìn)行跨文化比較，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)不同文化背景下的演講風(fēng)格和表達(dá)方式。

2.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生模擬演講，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的演講能力和自信心。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)演講稿內(nèi)容不感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解演講稿時(shí)，可能過(guò)于注重語(yǔ)言分析，而忽視了演講稿背后的歷史和文化背景，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文本的理解不夠深入。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計(jì)更吸引人的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)故事、視頻等多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：

-在講解演講稿時(shí)，增加對(duì)歷史背景和文化內(nèi)涵的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生思考演講在當(dāng)代社會(huì)的意義，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：

-除了傳統(tǒng)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-設(shè)立演講比賽等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)①《在人民報(bào)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》

-核心觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)新聞?shì)浾摰闹匾?，提出新聞工作者?yīng)堅(jiān)守的職責(zé)和使命。

-關(guān)鍵詞：新聞?shì)浾?、社?huì)責(zé)任、真理、客觀公正

②《在馬克思墓前的講話》

-核心觀點(diǎn)：評(píng)價(jià)馬克思的歷史地位和思想貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)馬克思主義的普遍性和指導(dǎo)意義。

-關(guān)鍵詞：馬克思主義、歷史地位、思想貢獻(xiàn)、科學(xué)