12 古詩三首 題臨安邸 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首題臨安邸說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首》中的《題臨安邸》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略宋代詩人林升的詩歌才華，學(xué)習(xí)如何通過詩句體會作者的情感，并培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級上冊統(tǒng)編版語文教材中“古詩欣賞”單元相關(guān)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一些古詩，具備了一定的古詩詞欣賞基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過賞析《題臨安邸》，提升學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，學(xué)會從字、詞、句、篇等多角度理解詩歌的意境和情感。

2.文化理解能力：引導(dǎo)學(xué)生了解宋代社會背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增進(jìn)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.語言運(yùn)用能力：通過模仿詩歌的表達(dá)方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用詩歌形式表達(dá)自己的情感和思想。

4.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句中的意象，如“山外青山樓外樓”中的“山”、“樓”、“樓”分別代表的意象，以及這些意象組合后的整體意境。

②把握詩歌的情感基調(diào)，分析“西湖歌舞幾時休”中的“休”字，理解詩人對當(dāng)時社會風(fēng)氣的批判和對百姓生活苦難的同情。

③學(xué)習(xí)詩人林升的抒情手法，如“暖風(fēng)熏得游人醉”中的“熏”字，體會詩人通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古代詩人的表達(dá)方式，如對比、借景抒情等，需要學(xué)生具有一定的古文閱讀背景知識。

②掌握詩句中的比喻、擬人等修辭手法，如“山外青山樓外樓”中的比喻手法，需要學(xué)生對修辭手法的識別和理解。

③跨越時空限制，將古代詩歌中的情感與當(dāng)代生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的普遍性和現(xiàn)實(shí)意義，需要學(xué)生的情感共鳴和聯(lián)想能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

-信息化資源：宋代歷史背景資料、林升生平介紹、相關(guān)詩歌作品賞析等電子文檔。

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片展示、音頻播放、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是宋代詩人林升的一首著名詩作《題臨安邸》。這首詩以其獨(dú)特的意境和深刻的內(nèi)涵，成為了中國古典詩詞中的佳作。那么，讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受其中的韻味吧。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們自由朗讀《題臨安邸》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.朗讀完畢后，請同學(xué)們談?wù)剬@首詩的第一印象。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.理解詩句中的意象

a.請同學(xué)們找出詩中的意象，如“山外青山樓外樓”、“西湖歌舞幾時休”等，并簡要說明這些意象分別代表了什么。

b.分析“暖風(fēng)熏得游人醉”，理解詩人通過“熏”字表達(dá)的情感。

2.探究詩歌的情感基調(diào)

a.請同學(xué)們談?wù)勥@首詩表達(dá)了怎樣的情感？

b.分析“山外青山樓外樓”中的“樓”字，理解詩人對當(dāng)時社會風(fēng)氣的批判。

3.學(xué)習(xí)詩人林升的抒情手法

a.請同學(xué)們分析這首詩的抒情手法，如對比、借景抒情等。

b.以“西湖歌舞幾時休”為例，說明詩人如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請同學(xué)們結(jié)合宋代歷史背景，談?wù)勥@首詩的現(xiàn)實(shí)意義。

2.請同學(xué)們嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯這首詩，并簡要說明翻譯過程中的難點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《題臨安邸》，了解了宋代詩人林升的詩歌才華。通過賞析這首詩，我們學(xué)會了如何從字、詞、句、篇等多角度理解詩歌的意境和情感。同時，我們也體會到了古典詩詞的魅力，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)領(lǐng)略更多優(yōu)秀的古典詩詞。

六、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后再次朗讀《題臨安邸》，并嘗試背誦。

2.請同學(xué)們收集有關(guān)林升的資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景。

3.請同學(xué)們以“假如我是詩人林升”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對這首詩的理解和感悟。

七、板書設(shè)計

《題臨安邸》

1.意象：山、樓、西湖、暖風(fēng)

2.情感：批判、同情、感慨

3.抒情手法：對比、借景抒情

八、教學(xué)反思

本節(jié)課，我通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象、情感和抒情手法，幫助他們深入理解《題臨安邸》這首詩。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化理解能力，同時也關(guān)注了他們的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-宋代歷史文化背景：介紹宋代的社會風(fēng)貌、文化藝術(shù)、政治經(jīng)濟(jì)等方面，幫助學(xué)生更好地理解《題臨安邸》所反映的時代背景。

-林升生平及創(chuàng)作：搜集林升的生平資料，包括他的生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格等，以便學(xué)生了解詩人的背景和創(chuàng)作動機(jī)。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹一些古典詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感把握、修辭手法等，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

-同類詩歌作品：選取與《題臨安邸》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的其他古代詩歌，如蘇軾的《題西林壁》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，進(jìn)行比較閱讀。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對宋代的歷史文化背景進(jìn)行深入研究，可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和圖片資料。

-鼓勵學(xué)生查閱圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解林升的生平和創(chuàng)作，撰寫小論文或報告，分享給全班同學(xué)。

-通過課堂討論或課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的方法分析《題臨安邸》中的意象和情感，并對比其他詩歌作品。

-設(shè)計一些實(shí)踐性的活動，如學(xué)生扮演詩人，現(xiàn)場創(chuàng)作一首具有時代背景的詩歌，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的興趣。

-利用學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生推薦一些古代詩詞的精選集，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和欣賞。

-安排一次專題講座，邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者為學(xué)生講解古代詩詞鑒賞的技巧，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受古代社會的文化氛圍，加深對古代詩詞的理解。

-設(shè)計一系列的課外閱讀任務(wù)，如閱讀《宋詩三百首》等，讓學(xué)生在課外拓展閱讀，豐富知識儲備。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①《題臨安邸》的作者林升及其背景。

②詩歌中的意象及其象征意義。

③詩歌的情感表達(dá)和基調(diào)。

2.重點(diǎn)詞句：

①“山外青山樓外樓”中的“山”、“樓”和“樓”。

②“西湖歌舞幾時休”中的“休”字。

③“