第21課《古代詩歌五首》之《登飛來峰》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第21課《古代詩歌五首》之《登飛來峰》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第21課《古代詩歌五首》之《登飛來峰》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本課包括五首古代詩歌，分別是《登飛來峰》、《望岳》、《早發(fā)白帝城》、《泊船瓜洲》和《江雪》。這些詩歌作品均出自唐代，具有很高的文學(xué)價值和審美價值。通過學(xué)習(xí)這些詩歌，學(xué)生可以了解唐代詩歌的特點，提高鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《登飛來峰》等古代詩歌，學(xué)生能夠感受古代詩人的情感與意境，提升對傳統(tǒng)文化的理解和尊重；同時，通過鑒賞詩歌的語言和形式，學(xué)生能夠提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的敏感度和創(chuàng)造力；此外，通過詩歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生能夠增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，提升語言建構(gòu)能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確詩歌的意境和情感：引導(dǎo)學(xué)生理解《登飛來峰》中的意象和象征意義，如“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”所表現(xiàn)的詩人立志高遠(yuǎn)、不畏艱險的豪邁情懷。

-把握詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點：分析詩歌的押韻、對仗和用典等技巧，如“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”中的對仗和“只緣”二字的用意。

-體會詩人的思想感情：通過詩歌的背景和詩人的生平，讓學(xué)生感受詩人對理想境界的追求和對個人命運的豪邁態(tài)度。

2.教學(xué)難點：

-理解詩歌中的象征手法：如“千尋塔”和“浮云”分別象征什么，學(xué)生可能難以把握詩人通過這些象征手法所要表達(dá)的具體意義。

-感受詩歌的豪放風(fēng)格：由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗和情感體驗，可能難以深入體會詩人豪放不羈的個性和精神追求。

-將詩歌內(nèi)容與自身實際相結(jié)合：如何引導(dǎo)學(xué)生將古代詩人的情感和哲理與自己的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，是本課的難點之一。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古代詩歌五首》的學(xué)習(xí)資料，包括詩歌原文、注釋和課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片，如飛來峰的風(fēng)景圖，以及與詩人生平相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示詩歌的原文、注釋和教學(xué)活動流程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞和討論；準(zhǔn)備書桌和椅子，確保學(xué)生能夠舒適地閱讀和書寫。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示飛來峰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的興趣。

-提問：如果你們有機(jī)會登高望遠(yuǎn)，會有怎樣的感受？

-引入詩歌《登飛來峰》，提出問題：這首詩中的“登飛來峰”是什么意思？詩人通過這首詩想要表達(dá)怎樣的情感？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-閱讀詩歌原文，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意停頓和節(jié)奏。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解“千尋塔”和“浮云”的象征意義。

-分析詩句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”中的豪放風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心境。

-介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選取一首與《登飛來峰》風(fēng)格相似的詩歌，分析其象征手法和情感表達(dá)。

-小組匯報：每組派代表分享討論結(jié)果，其他組學(xué)生補(bǔ)充和評價。

-教師點評，指出學(xué)生分析中的亮點和不足。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：詩歌中的“浮云”有什么象征意義？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解。

-提問：詩人的豪放風(fēng)格是如何體現(xiàn)在這首詩中的？

-學(xué)生回答，教師點評并引導(dǎo)深入理解。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出問題：如何將詩歌中的情感和哲理運用到我們的生活中？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際進(jìn)行思考。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌對人生哲理的啟示作用。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的象征手法和豪放風(fēng)格。

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多古代詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.布置作業(yè)（2分鐘）

-課后閱讀《望岳》等詩歌，嘗試分析其象征手法和情感表達(dá)。

-完成課后練習(xí)題，鞏固對詩歌的理解。六、知識點梳理1.詩歌背景知識

-唐代詩歌的特點：豪放、奔放、意境深遠(yuǎn)。

-詩人王安石的生平簡介及其在文學(xué)史上的地位。

2.詩歌內(nèi)容分析

-詩歌標(biāo)題《登飛來峰》的含義：詩人登高遠(yuǎn)望，抒發(fā)豪情壯志。

-詩歌意象分析：“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”：飛來山、千尋塔、雞鳴、日升等意象的象征意義。

-詩歌情感分析：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”：詩人不畏艱難，立志高遠(yuǎn)的豪邁情懷。

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析

-詩歌分為四句，每句七言，押韻工整，對仗嚴(yán)謹(jǐn)。

-詩歌結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，前兩句描繪景象，后兩句抒發(fā)情感。

4.詩歌語言特點

-運用夸張手法：“千尋塔”夸張地表現(xiàn)了塔的高大。

-運用象征手法：“浮云”象征人生中的困難和挫折。

-運用對比手法：“不畏浮云遮望眼”與“只緣身在最高層”形成鮮明對比，突顯詩人的豪邁情懷。

5.詩歌鑒賞方法

-分析詩歌的意象、象征手法和情感表達(dá)。

-理解詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點。

-結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

6.詩歌與人生哲理

-詩歌中的豪邁情懷對人生的啟示：不畏艱難，立志高遠(yuǎn)。

-詩歌中的象征手法對人生的啟示：面對困難和挫折，保持樂觀的心態(tài)。

-詩歌中的對比手法對人生的啟示：正確認(rèn)識自己，不斷追求進(jìn)步。

7.詩歌與其他文學(xué)作品的關(guān)系

-唐代詩歌對后世文學(xué)的影響：豪放、奔放的風(fēng)格對后世詩人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-王安石詩歌與其他詩人作品的比較：如杜甫、李白等，分析其異同點。

8.詩歌教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力。

-提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀。七、板書設(shè)計①詩歌背景

-唐代詩歌

-王安石簡介

②詩歌內(nèi)容

-飛來山上千尋塔

-聞?wù)f雞鳴見日升

-不畏浮云遮望眼

-只緣身在最高層

③詩歌結(jié)構(gòu)

-四句七言

-押韻工整

-對仗嚴(yán)謹(jǐn)

④詩歌意象

-飛來山

-千尋塔

-雞鳴

-日升

-浮云

⑤詩歌情感

-豪邁情懷

-立志高遠(yuǎn)

-不畏艱難

⑥詩歌語言特點

-夸張

-象征

-對比

⑦詩歌鑒賞方法

-意象分析

-象征手法

-情感表達(dá)

-結(jié)構(gòu)分析

-語言特點

⑧詩歌與人生哲理

-不畏艱難

-立志高遠(yuǎn)

-樂觀心態(tài)

-正確認(rèn)識自我

-持續(xù)追求進(jìn)步八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《登飛來峰》這首詩，感覺整體上還算順利，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示飛來峰的圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了詩歌的學(xué)習(xí)狀態(tài)。提問環(huán)節(jié)也激發(fā)了他們的興趣，大家都能積極參與討論。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的背景知識不太了解，我在今后的教學(xué)中可能會增加一些關(guān)于詩人生平和時代背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在講授新課的過程中，我著重講解了詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩歌的結(jié)構(gòu)和意象理解得比較好，但在情感把握上還有一定的難度。例如，對于“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”這句詩，有些學(xué)生理解得比較膚淺，沒有體會到詩人的豪邁情懷。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，選取一首與《登飛來峰》風(fēng)格相似的詩歌進(jìn)行分析。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極，但討論過程中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詩歌的象征手法掌握得不夠扎實。在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)對象征手法的講解，讓學(xué)生能夠更好地理解和運用。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于“浮云”象征意義的問題，學(xué)生們給出了不同的答案。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們思維的活躍，但也暴露出他們對詩歌理解的不夠深入。我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們提出自己的見解。

1.增加詩歌背景知識