14-1《促織》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

14-1《促織》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：14-1《促織》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《促織》是統(tǒng)編版必修下冊(cè)第14課的內(nèi)容，本節(jié)課主要通過對(duì)《促織》這篇文言文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的文言文閱讀知識(shí)密切相關(guān)，通過復(fù)習(xí)鞏固已有知識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的文言文閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升文言文閱讀理解能力，增強(qiáng)文化自信；2）通過分析《促織》的人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力；3）引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品的社會(huì)意義，提高其批判性思維能力；4）通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：文言文閱讀理解。通過學(xué)習(xí)《促織》，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文斷句、詞義推斷、句式分析等基本閱讀技巧，如理解“有蟲伏于壁，中懷特怖”中的“懷”字在句中的含義和用法。

-重點(diǎn)二：人物形象分析。強(qiáng)調(diào)通過細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)發(fā)展，分析主人公的性格特點(diǎn)，如趙六郎的機(jī)智勇敢、孝順父母等品質(zhì)。

-重點(diǎn)三：情節(jié)結(jié)構(gòu)把握。引導(dǎo)學(xué)生理解《促織》的敘事結(jié)構(gòu)，如開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的安排，以及其中蘊(yùn)含的因果關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：文言文實(shí)詞虛詞的理解。如“之”字在文中的多種用法，需要學(xué)生通過上下文推斷其具體意義。

-難點(diǎn)二：文言文句子結(jié)構(gòu)的分析。如判斷句、省略句等特殊句式，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)法分析能力。

-難點(diǎn)三：作品主題的深刻理解。如《促織》中蘊(yùn)含的諷刺社會(huì)現(xiàn)實(shí)的主題，需要學(xué)生結(jié)合歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行深入思考。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版必修下冊(cè)《促織》課文，以便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《促織》相關(guān)的歷史背景資料、人物畫像、以及相關(guān)的電影片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和情感共鳴。

3.教學(xué)課件：制作包含課文翻譯、重點(diǎn)字詞解釋、以及分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供討論記錄紙，確保學(xué)生能夠有效參與課堂討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放與《促織》相關(guān)的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象古代民間故事的氛圍。

2.提出問題：詢問學(xué)生對(duì)《促織》的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么《促織》這篇文言文能夠流傳至今，其中蘊(yùn)含了哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和背景：介紹蒲松齡及其作品特點(diǎn)，讓學(xué)生了解《促織》的寫作背景。

2.閱讀課文：學(xué)生自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生注意文言文斷句、詞義推斷等。

3.分析人物形象：講解趙六郎的形象特點(diǎn)，如機(jī)智勇敢、孝順父母等。

4.探討情節(jié)結(jié)構(gòu)：分析《促織》的敘事結(jié)構(gòu)，講解開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的安排。

5.總結(jié)主題：引導(dǎo)學(xué)生思考《促織》中蘊(yùn)含的諷刺社會(huì)現(xiàn)實(shí)的主題。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞語(yǔ)解釋：讓學(xué)生解釋課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞，如“懷”、“中懷”、“特怖”等。

2.句子分析：讓學(xué)生分析課文中出現(xiàn)的特殊句式，如判斷句、省略句等。

3.情節(jié)概括：讓學(xué)生用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：為什么趙六郎能夠在困境中勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)困難的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論《促織》中的人物形象和主題。

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考《促織》的現(xiàn)實(shí)意義，如何將故事中的品質(zhì)運(yùn)用到生活中。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題。

2.查閱相關(guān)資料，了解蒲松齡及其作品。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學(xué)習(xí)《促織》，學(xué)生能夠掌握文言文的基本閱讀技巧，如斷句、詞義推斷、句式分析等，提高閱讀文言文的能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析《促織》的人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)過程中，學(xué)會(huì)了如何從細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)發(fā)展入手，理解作品的藝術(shù)特色，提升了文學(xué)鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)的提高：通過學(xué)習(xí)《促織》，學(xué)生了解了蒲松齡及其作品的歷史背景，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)古代文學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

4.思辨能力的培養(yǎng)：在探討《促織》主題的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何結(jié)合歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)行批判性思考，提高了思辨能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《促織》，學(xué)生感受到了作品中人物的美好品質(zhì)，如勇敢、孝順、善良等，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

7.知識(shí)點(diǎn)的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

-《促織》的作者、背景、主題等基本信息。

-文言文的基本閱讀技巧，如斷句、詞義推斷、句式分析等。

-人物形象分析的方法，如從細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)發(fā)展入手。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析方法，如開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的安排。

8.實(shí)踐能力的鍛煉：在完成課后練習(xí)題和查閱相關(guān)資料的過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過播放背景音樂和提出問題，學(xué)生們很快就被吸引了過來，對(duì)《促織》產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文的理解還是有一定難度的。特別是在斷句和詞義推斷上，很多學(xué)生感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我嘗試采用了多媒體教學(xué)，通過PPT展示重點(diǎn)字詞的解釋和例句，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，我也注意到，通過讓學(xué)生分組討論，他們能夠互相幫助，共同解決問題，這種合作學(xué)習(xí)的方式效果顯著。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解人物形象時(shí)，我可能過于注重分析，而忽略了讓學(xué)生自己去感受人物的情感變化。這導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)于人物性格的理解不夠深刻。今后，我會(huì)在教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們多去感受、去體驗(yàn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了詞語(yǔ)解釋和句子分析，這些練習(xí)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的回答不夠積極，可能是由于對(duì)文言文的興趣不足。因此，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多有趣的案例和實(shí)際情境，提高學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。但從學(xué)生的回答來看，他們對(duì)于一些問題的理解還不夠透徹。這說明我在教學(xué)過程中，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗?/p>