8天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

8天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《8天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的》，涉及三年級(jí)上冊(cè)教科版科學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生在前幾節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣象現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)，如風(fēng)、雨、雪等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程，包括氣象觀測、數(shù)據(jù)分析、預(yù)報(bào)發(fā)布等環(huán)節(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)氣象科學(xué)的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、信息處理能力和環(huán)保意識(shí)。通過學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)的制作過程，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察、分析、推理，提高收集和處理信息的能力。同時(shí)，了解天氣預(yù)報(bào)對(duì)日常生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解天氣預(yù)報(bào)的制作流程，包括氣象觀測、數(shù)據(jù)收集、預(yù)報(bào)分析和發(fā)布等環(huán)節(jié)。

②掌握天氣預(yù)報(bào)制作中涉及的科學(xué)原理，如大氣壓力、氣溫、濕度等氣象要素對(duì)天氣的影響。

③學(xué)會(huì)如何從天氣預(yù)報(bào)中獲取有用的信息，如氣溫變化、降水概率等，并應(yīng)用于日常生活。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解復(fù)雜氣象數(shù)據(jù)與天氣現(xiàn)象之間的關(guān)系，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力。

②天氣預(yù)報(bào)制作過程中涉及的儀器和設(shè)備，如氣象雷達(dá)、衛(wèi)星云圖等，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說較為抽象，需要通過直觀演示和實(shí)例講解來幫助學(xué)生理解。

③培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問題的能力，在面對(duì)天氣預(yù)報(bào)制作中的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、電子表格軟件

-課程平臺(tái)：教科書《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教科版

-信息化資源：氣象衛(wèi)星云圖、氣象雷達(dá)圖、天氣預(yù)報(bào)視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如氣象儀器模型）、小組討論、角色扮演五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生觀看關(guān)于氣象觀測的視頻，了解氣象儀器的使用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“氣象觀測是如何進(jìn)行的？”“氣象數(shù)據(jù)如何分析？”“預(yù)報(bào)員是如何制作預(yù)報(bào)的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣象觀測、數(shù)據(jù)分析等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于天氣災(zāi)害的紀(jì)錄片片段，引出“天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣象觀測、數(shù)據(jù)分析、預(yù)報(bào)制作等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如天氣預(yù)報(bào)視頻資料，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組模擬預(yù)報(bào)員角色，進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的制作，體驗(yàn)預(yù)報(bào)過程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和模擬預(yù)報(bào)員的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)預(yù)報(bào)過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解預(yù)報(bào)制作的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)報(bào)制作的基本技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解天氣預(yù)報(bào)的制作過程，掌握預(yù)報(bào)制作的基本技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生收集并分析一段時(shí)間的天氣預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)，寫出自己的分析報(bào)告。

提供拓展資源：提供與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的拓展資源，如氣象網(wǎng)站、天氣預(yù)報(bào)軟件等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.科學(xué)探究能力

學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、分析、推理等方法，對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作過程進(jìn)行探究。他們通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，深入了解氣象觀測、數(shù)據(jù)分析、預(yù)報(bào)制作等環(huán)節(jié)，提高了科學(xué)探究的能力。

2.信息處理能力

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從天氣預(yù)報(bào)中獲取有用的信息，如氣溫變化、降水概率等，并將其應(yīng)用于日常生活。他們能夠分析天氣預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)，提高對(duì)信息的處理能力。

3.環(huán)保意識(shí)

學(xué)生了解到天氣預(yù)報(bào)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響。他們學(xué)會(huì)了關(guān)注氣候變化，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，積極參與環(huán)保行動(dòng)。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、溝通、協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.語言表達(dá)能力

學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。他們通過講解、討論等方式，提高了語言表達(dá)能力。

6.邏輯思維能力

學(xué)生在分析天氣預(yù)報(bào)制作過程中的問題，需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們的邏輯思維能力得到了鍛煉和提高。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生了解到天氣預(yù)報(bào)對(duì)人們生活的重要性，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。他們樹立了尊重科學(xué)、熱愛生活的情感態(tài)度價(jià)值觀。

8.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，提前了解課程內(nèi)容，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

9.信息技術(shù)應(yīng)用能力

學(xué)生在課堂上利用多媒體課件、在線平臺(tái)等信息技術(shù)資源，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題。

10.實(shí)踐操作能力

學(xué)生在模擬預(yù)報(bào)員角色的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了使用氣象儀器、分析氣象數(shù)據(jù)等實(shí)踐操作。他們提高了實(shí)踐操作能力，為今后的科學(xué)探究奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的“天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的”這節(jié)課中，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試通過播放一段關(guān)于天氣災(zāi)害的紀(jì)錄片來吸引學(xué)生的注意力，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)此類視頻并不感興趣。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇更貼近他們生活實(shí)際的案例來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的參與度，但在實(shí)際操作過程中，他們對(duì)氣象儀器的使用和數(shù)據(jù)分析并不熟練。這讓我反思，是否在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠掌握必要的操作技能。

再者，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系。比如，在講解氣象數(shù)據(jù)時(shí)，我沒有充分結(jié)合學(xué)生日常生活中的觀察和體驗(yàn)，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)據(jù)的理解不夠深入。今后，我會(huì)更加注重將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)。

此外，我在課堂上提出的問題可能過于簡單，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。在未來的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇更具吸引力的教學(xué)案例，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.