【物理】《重力》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）初中物理八年級(jí)下冊(cè)

《重力》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）初中物理八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的基本概念、力的作用效果等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)一種常見的力——重力。重力是日常生活中最常見的力之一，學(xué)生在生活對(duì)重力現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于重力的本質(zhì)、大小、方向和作用中點(diǎn)等科學(xué)知識(shí)，還需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探究。

通過(guò)對(duì)重力的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生完善對(duì)力的認(rèn)識(shí)，理解重力在生活中的廣泛應(yīng)用，還能為后續(xù)學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析歸納能力，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象充滿好奇心和探究欲望。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)積累了大量與重力有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，如物體下落、水往低處流等，但對(duì)于這些現(xiàn)象背后的物理原理，還缺乏深入的理解。

在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了力的基本概念和彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法，這為本節(jié)課探究重力的大小和方向提供了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。然而，重力的方向“豎直向下”這一概念較為抽象，學(xué)生容易與“垂直向下”混淆，需要通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例幫助他們理解。此外，對(duì)于重力大小與質(zhì)量的定量關(guān)系，學(xué)生可能難以從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中直接歸納得出，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1.知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的力，能說(shuō)出重力的施力物體和受力物體。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，知道的物理意義。

3.明確重力的方向是豎直向下的，并能運(yùn)用這一知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，如重垂線的應(yīng)用等。

4.了解重心的概念，知道質(zhì)地均勻、外形規(guī)則物體的重心在其幾何中心上。

過(guò)程與方法：

1.經(jīng)歷探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和邏輯思維能力。

2.學(xué)會(huì)用圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)分析圖像得出物理規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作交流能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。

2.在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，體會(huì)物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1.重力的概念、大小、方向和作用點(diǎn)。

2.探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，理解并運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解重力的方向是豎直向下的，區(qū)分“豎直向下”與“垂直向下”。

2.理解重心的概念，尤其是對(duì)于質(zhì)地不均勻或形狀不規(guī)則物體重心的確定。教學(xué)策略1.實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，如探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和探究精神。

2.直觀演示法：利用多媒體、實(shí)驗(yàn)演示等手段，展示重力現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使抽象的知識(shí)形象化、具體化，幫助學(xué)生理解。

3.討論交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和思維能力。

4.啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課1.播放一段宇航員在太空中的視頻，視頻中宇航員處于失重狀態(tài)，物體漂浮在空中。提問(wèn)：同學(xué)們，在太空中物體為什么會(huì)漂浮起來(lái)呢？而在地球上，物體為什么總是會(huì)落向地面？

2.展示一些生活中常見的物體下落的圖片，如蘋果從樹上落下、雨滴落下等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象的原因。1.觀看視頻和圖片，思考問(wèn)題，積極回答老師的提問(wèn)，可能會(huì)回答：太空中沒(méi)有地球的吸引，地球上的物體下落是因?yàn)槭艿降厍虻哪撤N力的作用。

2.觀察圖片，對(duì)物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，引發(fā)對(duì)重力的思考。1.通過(guò)對(duì)比太空中和地球上物體的不同狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，順利引入新課。

2.利用生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重力的概念1.講解：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，通常用字母表示。重力的施力物體是地球，受力物體是地球上或地球附近的物體。

2.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明生活中有哪些物體受到重力的作用？

3.展示一些物體受到重力作用的圖片，如懸掛的吊燈、放在桌面上的書本等，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)重力概念的理解。1.認(rèn)真聽講，理解重力的概念，記住重力的符號(hào)和施力物體、受力物體。

2.積極思考，踴躍回答問(wèn)題，舉例：人、汽車、桌子、椅子等物體都受到重力的作用。

3.觀察圖片，分析圖片中物體的受力情況，鞏固對(duì)重力概念的認(rèn)識(shí)。1.直接講解重力的概念，讓學(xué)生對(duì)重力有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)舉例和展示圖片，讓學(xué)生將抽象的概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)重力概念的理解。重力的大小1.讓學(xué)生用手分別拿起質(zhì)量不同的物體，如一支筆和一本書，感受拿起不同物體時(shí)用力的大小。提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谀闷疬@些物體時(shí)，感覺用力一樣嗎？為什么會(huì)不一樣呢？由此猜想重力的大小可能與什么因素有關(guān)？

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。提供實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼若干。引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，如彈簧測(cè)力計(jì)的調(diào)零、讀數(shù)方法，如何改變物體的質(zhì)量等。

3.巡視各小組的實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提醒學(xué)生正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4.選取幾個(gè)小組展示他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論。提問(wèn)：從這些數(shù)據(jù)中，你們能發(fā)現(xiàn)重力大小與質(zhì)量之間有什么關(guān)系嗎？

5.引導(dǎo)學(xué)生用圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)，在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)并連線。展示學(xué)生繪制的圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像的特點(diǎn)，得出重力與質(zhì)量成正比的結(jié)論。

6.講解重力與質(zhì)量的關(guān)系式，其中是一個(gè)常數(shù)，約等于，粗略計(jì)算時(shí)可取。解釋的物理意義：質(zhì)量為的物體受到的重力是。

7.出示一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，鞏固對(duì)公式的理解和應(yīng)用。1.用手拿起不同質(zhì)量的物體，感受用力大小的差異，思考老師提出的問(wèn)題，猜想重力大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

2.小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)步驟，如：用彈簧測(cè)力計(jì)依次測(cè)量不同數(shù)量鉤碼的重力，記錄數(shù)據(jù)；每次測(cè)量前要對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行調(diào)零等。

3.按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真測(cè)量并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如：鉤碼質(zhì)量分別為、、、，對(duì)應(yīng)的重力分別為、、、。

4.各小組展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)隨著質(zhì)量的增大，重力也增大，初步猜測(cè)重力與質(zhì)量可能成正比。

5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙上繪制圖像，觀察圖像發(fā)現(xiàn)是一條過(guò)原點(diǎn)的直線，從而得出重力與質(zhì)量成正比的結(jié)論。

6.認(rèn)真聽講，理解重力公式的含義，記住的值和物理意義。

7.獨(dú)立完成練習(xí)題，如：已知一個(gè)物體的質(zhì)量為，求它受到的重力是多少？（?。?。1.通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2.組織學(xué)生小組討論和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和繪制圖像，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。

4.講解重力公式并通過(guò)練習(xí)題鞏固，讓學(xué)生掌握重力大小的計(jì)算方法。重力的方向1.演示實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線懸掛一個(gè)重物，讓重物靜止，觀察細(xì)線的方向。然后改變重物的位置，再次觀察細(xì)線的方向。提問(wèn)：同學(xué)們，細(xì)線的方向有什么特點(diǎn)？這個(gè)方向與重力的方向有什么關(guān)系？

2.講解：重力的方向總是豎直向下的。為了讓學(xué)生更好地理解“豎直向下”，與“垂直向下”進(jìn)行對(duì)比，舉例說(shuō)明：垂直向下是指垂直于某個(gè)平面，而豎直向下是指垂直于水平面向下，始終指向地心的方向。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：利用重垂線檢查墻壁是否豎直，窗臺(tái)是否水平。提問(wèn)：同學(xué)們，重垂線為什么能檢查墻壁是否豎直呢？它的原理是什么？

4.展示一些生活中利用重力方向豎直向下的實(shí)例，如建筑工人砌墻時(shí)利用重垂線保證墻體豎直、跳水運(yùn)動(dòng)員在空中的運(yùn)動(dòng)方向等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些實(shí)例中重力方向的應(yīng)用。1.認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)細(xì)線靜止時(shí)總是沿著一個(gè)固定的方向，猜測(cè)這個(gè)方向可能就是重力的方向。

2.聽講，理解重力方向“豎直向下”的含義，區(qū)分“豎直向下”與“垂直向下”。

3.進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，用重垂線檢查墻壁和窗臺(tái)，思考老師提出的問(wèn)題，回答：重垂線靜止時(shí)，由于受到重力作用，方向豎直向下，如果墻壁與重垂線平行，說(shuō)明墻壁豎直；如果窗臺(tái)與重垂線垂直，說(shuō)明窗臺(tái)水平。

4.觀察生活實(shí)例，分析重力方向在這些實(shí)例中的應(yīng)用，體會(huì)物理知識(shí)在生活中的實(shí)用性。1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，直觀地展示重力的方向，讓學(xué)生對(duì)重力方向有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.對(duì)比講解“豎直向下”和“垂直向下”，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解重力方向的概念。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)和展示生活實(shí)例，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深對(duì)重力方向的理解和記憶。重心1.展示一些形狀規(guī)則、質(zhì)地均勻的物體，如正方體、球體、圓柱體等，提問(wèn)：同學(xué)們，這些物體受到重力作用時(shí)，我們可以把重力看作是作用在物體的某一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心。那么，你們能猜測(cè)出這些物體的重心在什么位置嗎？

2.講解：對(duì)于形狀規(guī)則、質(zhì)地均勻的物體，其重心在它的幾何中心上。例如，正方體的重心在其對(duì)角線的交點(diǎn)處，球體的重心在球心，圓柱體的重心在兩底面圓心連線的中點(diǎn)處。

3.用一個(gè)質(zhì)地均勻的薄木板和懸掛法來(lái)確定其重心位置，演示給學(xué)生看。講解懸掛法的原理：當(dāng)物體靜止時(shí)，重力與繩子的拉力是一對(duì)平衡力，它們?cè)谕粭l直線上，所以通過(guò)兩次懸掛，兩條繩子延長(zhǎng)線的交點(diǎn)就是物體的重心。

4.展示一些生活中關(guān)于重心的應(yīng)用實(shí)例，如不倒翁、自行車的設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些實(shí)例中重心的作用。1.觀察物體，思考老師提出的問(wèn)題，猜測(cè)形狀規(guī)則、質(zhì)地均勻物體的重心位置，可能會(huì)回答：正方體的重心在中心，球體的重心在球心等。

2.聽講，理解形狀規(guī)則、質(zhì)地均勻物體重心的位置特點(diǎn)。

3.觀察懸掛法確定重心的實(shí)驗(yàn)，理解懸掛法的原理，思考如何用懸掛法確定其他不規(guī)則物體的重心。

4.觀察生活實(shí)例，分析重心在這些實(shí)例中的作用，如不倒翁的重心低，穩(wěn)定性好；自行車設(shè)計(jì)時(shí)考慮重心位置，使騎行更穩(wěn)定等。1.通過(guò)展示物體和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考重心的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解重心的位置特點(diǎn)和懸掛法確定重心的原理，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和方法。

3.展示生活實(shí)例，讓學(xué)生了解重心在生活中的應(yīng)用，體會(huì)物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。重力的由來(lái)1.講述牛頓在蘋果樹下被蘋果砸中的故事，提問(wèn)：同學(xué)們，牛頓看到蘋果落地后，他是怎么思考的呢？為什么蘋果會(huì)落向地面，而不是飛向天空？

2.講解：宇宙間任何兩個(gè)物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是萬(wàn)有引力。地球?qū)λ浇奈矬w的萬(wàn)有引力，使得物體受到重力作用。所以，重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但重力并不完全等于萬(wàn)有引力，只是在地球表面附近，我們可以近似地認(rèn)為重力等于萬(wàn)有引力。

3.展示一些天體運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻，如地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)、月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些天體之間的引力關(guān)系，進(jìn)一步理解萬(wàn)有引力的概念。1.認(rèn)真聽故事，思考老師提出的問(wèn)題，可能會(huì)回答：牛頓思考蘋果落地的原因，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；蘋果落向地面是因?yàn)槭艿降厍虻奈?/p>

2.聽講，理解萬(wàn)有引力和重力的關(guān)系，知道重力是萬(wàn)有引力的一種表現(xiàn)形式。

3.觀察圖片或視頻，思考天體之間的引力關(guān)系，體會(huì)萬(wàn)有引力在宇宙中的普遍性。1.通過(guò)講述牛頓的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

2.講解萬(wàn)有引力和重力的關(guān)系，讓學(xué)生從本質(zhì)上理解重力的由來(lái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.展示天體運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻，幫助學(xué)生建立宏觀的物理概念，加深對(duì)萬(wàn)有引力的理解。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括重力的概念、大小、方向、作用點(diǎn)以及重力的由來(lái)。提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了哪些知識(shí)呢？

2.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和易錯(cuò)點(diǎn)，如重力公式的應(yīng)用、重力方向的理解等。1.認(rèn)真回顧本節(jié)課的內(nèi)容，積極回答老師的問(wèn)題，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，如：重力是由于地球的吸引而使物體受到的力；重力大小與質(zhì)量成正比，公式為；重力方向豎直向下；形狀規(guī)則、質(zhì)地均勻物體的重心在幾何中心；重力是萬(wàn)有引力的一種表現(xiàn)形式等。

2.認(rèn)真聽講，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和易錯(cuò)點(diǎn)的記憶。1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，避免在今后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。課堂練習(xí)1.出示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、計(jì)算題等，如：