第二單元 3 公民意味著什么2023-2024學年六年級上冊道德與法治同步說課稿（部編版）

第二單元3公民意味著什么2023-2024學年六年級上冊道德與法治同步說課稿（部編版）主備人備課成員設計思路本課以“公民意味著什么”為主題，緊扣六年級上冊道德與法治教材，通過引導學生認識公民的基本權利和義務，培養(yǎng)學生的法治意識和公民責任感。設計思路包括：導入新課，激發(fā)興趣；探究公民權利和義務，深化理解；聯系實際，提高實踐能力；總結提升，強化法治觀念。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生法治意識，理解公民權利與義務的關系，提升參與公共生活的能力；增強社會責任感，樹立正確的公民價值觀；發(fā)展道德判斷與評價能力，學會在現實生活中運用法律知識解決問題。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生已具備一定的法律常識和社會生活經驗，對基本的權利和義務有一定的了解，但對其內涵和實際意義可能理解不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對社會現象和法律法規(guī)有較強的好奇心，但部分學生可能對抽象的法律概念感到枯燥，學習過程中需要激發(fā)興趣。學生在分析問題時具備一定的邏輯思維能力，但可能缺乏系統(tǒng)性和全面性。學習風格上，部分學生偏好直觀、形象的學習方式，而另一部分學生則更傾向于通過討論和辯論來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解公民權利與義務的關系時，可能難以將理論知識與實際生活相結合；在分析具體案例時，可能缺乏批判性思維和判斷能力；此外，學生在參與課堂討論時，可能存在表達不充分、觀點不明確等問題。針對這些困難，教師需引導學生深入思考，通過案例分析和角色扮演等方式，提高學生的實踐能力和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解公民權利和義務的基本概念，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗公民在生活中的權利和義務。

3.利用多媒體展示案例，幫助學生理解抽象的法律概念在實際情境中的應用。

4.引入互動游戲，如“法律知識競賽”，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生了解公民的基本權利和義務。

設計預習問題：圍繞“公民意味著什么”，設計問題如“什么是公民權利？什么是公民義務？為什么公民權利和義務是相互關聯的？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀資料，理解公民權利和義務的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“公民意味著什么”這一課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于公民權利和義務的故事，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解公民權利和義務的具體內容，結合案例如“公民的選舉權”和“公民的言論自由”來幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例中公民的權利和義務如何體現。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對公民權利和義務的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解難點知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解公民權利和義務，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于公民權利和義務的案例分析作業(yè)，如“分析一次公民權利被侵犯的事件”，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦相關書籍或網站，如“公民權利和義務的法律法規(guī)”，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成案例分析作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步學習，加深對公民權利和義務的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-公民權利和義務的法律文本：介紹《中華人民共和國憲法》中關于公民權利和義務的相關條款，如公民的基本權利、政治權利、社會經濟權利等。

-公民參與社會生活的案例：收集和分析國內外公民參與社會管理的成功案例，如社區(qū)治理、環(huán)境保護、公益活動等。

-公民權利和義務的教育視頻：推薦一些關于公民權利和義務的教育視頻，如科普短片、紀錄片、訪談節(jié)目等，幫助學生直觀了解相關概念。

-公民權利和義務的漫畫和插畫：收集一些以公民權利和義務為主題的漫畫和插畫，通過生動形象的方式傳達法律知識。

2.拓展建議：

-閱讀相關法律文本：建議學生閱讀《中華人民共和國憲法》中關于公民權利和義務的章節(jié)，了解法律對公民權利和義務的規(guī)定。

-參與社會實踐活動：鼓勵學生參與社區(qū)服務、環(huán)境保護、公益活動等社會實踐活動，親身體驗公民權利和義務的實際應用。

-觀看教育視頻：推薦學生觀看關于公民權利和義務的教育視頻，通過視頻中的案例和故事，加深對相關概念的理解。

-收集漫畫和插畫：引導學生收集以公民權利和義務為主題的漫畫和插畫，通過欣賞和解讀，提高法律意識。

-組織辯論和討論：在課堂上組織辯論和討論活動，讓學生就公民權利和義務的相關問題進行思考和交流，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-開展角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗公民在生活中的權利和義務，提高實踐能力。

-制作手抄報或海報：鼓勵學生制作關于公民權利和義務的手抄報或海報，通過創(chuàng)作過程，加深對相關知識的理解和記憶。

-參加法律知識競賽：組織或推薦學生參加法律知識競賽，通過競賽形式，激發(fā)學生學習法律知識的興趣，提高法律素養(yǎng)。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了“公民意味著什么”這一主題，通過一系列的教學活動，我對自己的教學進行了反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授、討論、案例研究等多種方式，力求讓課堂生動有趣。我發(fā)現，通過案例分析和角色扮演，學生們對公民權利和義務的理解更加深刻。但是，我也注意到，在講解一些較為復雜的法律概念時，部分學生顯得有些吃力，這說明我在教學過程中需要更加注重學生的個體差異，提供分層教學。

在策略上，我設計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和游戲，這些活動激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。然而，我也發(fā)現，在小組討論中，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識到需要更多關注學生的個性，創(chuàng)造一個包容、鼓勵的氛圍，讓每個學生都能積極參與。

在教學管理方面，我努力維持課堂紀律，確保教學活動順利進行。但有時候，課堂上的突發(fā)狀況還是讓我有些手忙腳亂，比如突然有學生提出一個我事先沒有準備的問題，這讓我意識到自己需要更加靈活地應對課堂情況，提高應變能力。

當然，也存在一些不足之處。比如，個別學生在課堂上表現出的參與度不高，這可能是因為他們對某些內容不感興趣或者理解困難。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重學生的個性化需求，提供更多貼近學生生活的案例，激發(fā)他們的學習興趣。

為了改進教學，我提出以下建議：

1.優(yōu)化教學方法，針對不同學生的學習風格和需求，設計多樣化的教學活動。

2.加強課堂管理，提高自己的應變能力，更好地應對課堂上的突發(fā)狀況。

3.關注學生的情感態(tài)度，營造一個積極、包容的課堂氛圍，讓每個學生都能積極參與。

4.定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷提高自己的教學水平。板書設計①公民的定義與特征

-公民：具有一國國籍的人

-特征：享有權利、承擔義務、參與國家和社會事務

②公民的基本權利

-政治權利：選舉權、被選舉權、言論自由等

-社會經濟權利：勞動權、受教育權、社會保障權等

-文化權利：宗教信仰自由、受教育權等

③公民的基本義